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大学体育教学质量学生评教量表介绍 总被引：5，自引：0，他引：5
我国高等学校的教学评价,主要有领导、专家、同行、自我和学生评价等形式。实践证明,在这些评价中,最深刻、最重要的当属“学生评教”。然而在体育教学评价体系中,我们却忽视了这一方面的研究。本文,介绍由中国高等教育学会体育研究会研制的《体育教学质量学生评教量表》。该“量表”经历了方案设计、实验修订、试评验证 3个主要阶段,具有较高的测评信度和效度。 一、评价指标体系 评价指标是一种具体的、可测量的、行为化的评价准则,是根据可测行为观察的要求而确定的评价内容。该“量表”一级指标共 6项,二级指标共 14项… 相似文献
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体育教学"生评教"是高校进行体育教学质量评价的重要手段之一,目前普遍受到各高校的重视,但由于评教受课程、学生、教师及制度等多种因素的影响,导致评教结果的真实性时常受到质疑,如何改变这种现状?使评教结果成为客观反映教师教学的一面"镜子",促进教学质量提高和学校体育的发展,是摆在我们面前的一项重要课题。 相似文献
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学生评教是以学生为出发点来考察教师的教学效果 ,它是学校管理和教育督导工作的重要组成部分 ,是学校为提高教学质量所做的努力 ,学生评教为学校采取措施 ,提高教学质量提供了重要的科学依据。学生评教的目的是检测教师教学工作和学校相应的管理问题 ,总结经验发现问题 ,判断优劣 ,以便进一步指导和推动学校体育工作。现阶段的学生评教 ,很多学校使用的工具是制定教师的量化评定表 ,以发放学生问卷调查的形式进行 ,这些量表一般与教师教学工作的基本环节相联系 ,即准备———过程———效果。在每一个教学环节下设置若干问题 ,让学生判断等… 相似文献
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对体育公开课教与评的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
“体育公开课”即“体育公开教学”,是体育教学研究活动的主要形式之一,其主要特点是除学生听课外,还有教师、教研人员等参与听课,课后大都要进行研究或评价。旨在探索教学规律,研究教学内容和方法的改革,评价或推广教学经验。然而往往由于教学立足点的偏差,听者评价的误导,使得体育公开课没能发挥它特有的功能,一些成功的经验也没能在教学一线的教师中得以推广。笔者常听到一 相似文献
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体育教学是高职教学的重要组成部分,体育教学质量评价是当前学校体育课程教学改革热点和重点问题。文章采用文献资料法,就体育教学质量评价的内涵、功能和科学构建高职体育教学质量评价体系进行研究,以期进一步提高高职体育教学质量,促进学生健康成长。 相似文献
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通过文献资料、逻辑推理归纳法,对高校体育教学质量评价的科学性和科学化进行了阐述,研究提出高校体育教学质量评价的落实必须要做到:明悉体育教学思想与最新体育课程目标、把握什么是有效的体育教学、树立科学的高校体育教学质量观、建立科学的教学质量评价指标体系及评价模型、对采集的评价数据准确进行甄别和处理。 相似文献
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研究对新时期广西高校体育教学质量评价的价值意义、体育教学质量评价现状和评价体系的运用进行了深入探讨,并结合广西高校体育教学的现状,对改进教学质量管理制度、加强师资队伍建设、树立正确的教学质量观和健全教学质量监控体系等保障高校体育教学质量的保障机制进行了阐述。 相似文献
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体育教学质量评价是体育教师了解教学情况和提高教学质量的依据。采用多级模糊综合评价理论,运用层次分析法确定评价指标权重,综合考虑教师教学系统和学生学习系统对体育教学质量的影响,建立了体育教学质量综合评价的模型,通过评价实例验证了该模型的可行性和有效性。 相似文献
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高校体育作为教育体系的重要环节,直接影响大学生的身心素质综合发展,构建高校体育教学质量评价指标体系需体现现代高校体育教学的特点,重视对教师教学个性及其教学风格的评价。本文分析了高校体育教学质量评价体系的现状,并提出一系列优化策略,以期进一步提升体育教学质量。因此,构建和完善高校体育教学质量评价体系,推动体育教学的可持续发展,是提升高等教育质量的重要保障。 相似文献
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高校体育教师教学质量评价体系的构建，是高校教学质量监控和评价的一个重要环节，因此建立规范、科学、操作性强的体育教学质量评价体系，对保证和稳步提高体育教学质量起着举足轻重的作用。采用AHP法确立体育教师教学质量指标体系，然后对其权重进行合理分配，从而为构建高校体育教师教学质量评价体系提供了科学的依据。 相似文献
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于晓光 《沈阳体育学院学报》2008,27(1):1-3
提高教学质量是当前高等教育发展的重中之重,高等教育管理工作是提高教学质量的根本保证.在探讨高等体育教育质量管理的基本内涵、人才培养质量标准的基础上,对建立沈阳体育学院教学质量管理的运行机制提出了诸多建议,旨在为提高教学质量和科学管理水平工作提供一些参考. 相似文献
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提高体育教学质量,要充分运用动作技评和考核来调动学生上体育课的积极性,处理好教与学的关系.变间接的体育需要为直接体育需要. 相似文献
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王浩 《哈尔滨体育学院学报》2011,29(1):54-56
普通高校体育教学质量直接影响大学生的身心发展,提高普通高校体育教学质量至关重要。影响普通高校体育教学质量的因素有教师、学生、教材、教学方法、教学评价等。提出了提高普通高校体育教学质量的举措：对体育教师进行培训,全面提高体育教师的素质;提高学生的自信心和学习的积极性;开发校本课程,使教学更有特色;正确选择体育教学方法,引进先进的体育教学方法;建立多维度评价体系和多元的评价主体观念,保证教学目标的达成。 相似文献
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<正>学生评教作为评价教师在教育教学等各方面的水平与能力的一种方式正在受到学校的高度重视。评教的目的主要是通过学生了解教师的教学情况,以便获得第一手资料、及时解决存在的问题,进一步提高教学质量。笔者针对某校学生评教的实际情况对高一年级两个班 相似文献
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基于模糊综合评价理论的高校公共体育课教学质量评价 总被引：2，自引：0，他引：2
基于模糊综合评价理论建立高校公共体育教学质量评价的指标体系,通过专家打分法和层次分析法获得了相应指标的权重,在学生对高校公共体育课教学质量的评价中作了实证分析.高校公共体育课教学质量评价要同时考虑学生评价、同事评价、督导评价、领导评价和自我评价,在此基础上再进行一次模糊评价. 相似文献