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1.
周新征 《济宁师范专科学校学报》2003,24(3):89-90
以学生为主体的评改方式，真正将学生视为能动的主体，充分尊重学生的人格和个性，学生以主人的身份参与学习活动，迎合了中学生注重自身存在，渴望实现自身价值的个性心理．这一新的评改方式，重视开发学生的智慧潜能，重视培养学生的实践能力，重视学生写作能力的形成，也更激发、保护了学生的创新意识。 相似文献
2.
健美专项学生体质健康标准测试指标的研究分析 总被引：1，自引：0，他引：1
吴平 《河北体育学院学报》2004,18(3):35-37
学生体质健康标准是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准。本文研究分析了健美专项学生的体质健康标准测试指标，并依据健美运动的特点，就健美专项教学如何进一步提高学生的体质健康标准提出了自己的看法。 相似文献
3.
刘红 《雅安职业技术学院学报》2009,(4):1-3
由于办学规模的扩大，生源地的增加，使在校生人数剧增，且学生的素质参差不齐，学生管理工作面临新的形势和挑战。而在专科层次实行辅导员管理制度，一名辅导员需管理上百名甚至更多的学生，进一步加大了学生的管理难度。为此，笔者作了一些调查，试图通过对学生中“非正式群体”的分析，探索出一条搞好学生管理的新途径。 相似文献
4.
沈登学 《兵团职工大学学报》1999,(2)
本文从心理学的角度分析了高等教育改革的基本功能，并阐述了怎样培养学生的心理素质，重视培养学生科研能力，开展学术交流，从而说明了教改与培养学生素质的关系。 相似文献
5.
王凌峰 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):97-97
在学生第一次接触单元题目时，教师让学生围绕单元题目进行联系、想象，通过设问、质疑等方式，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。同时，学生对整个单元有了明晰的框架，那么，学生学习起来就容易得多了。 相似文献
6.
7.
从将操作实验的主动权交给学生，全面提高学生素质，培养学生创新能力的理念出发，对实施微型实验教学活动，改变传统的教学模式进行了探讨。 相似文献
8.
体校学生耐挫能力的养成 总被引：1，自引：0，他引：1
赵米青 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(2):127-128
从社会学和心理学的角度，结合体校学生的实际，全面分析了学生产生挫折的原因，提出了培养学生耐挫能力的方法和途径。 相似文献
9.
论高师公体课采用"互助式教学法"的可行性 总被引：2，自引：0，他引：2
运用文献资料法、问卷调查法和数理统计法对高师公体课采用“互助式教学法”进行了多轮次的教学对比实验。通过分析发现，该教学法不但有利于学生很好地掌握动作技能，而且在充分利用全体学生的人力资源、提高学生的自学能力、实践能力、从教能力及创新能力方面起着至关重要的作用，并且在教学过程中拉近了学生彼此之间的距离，增强了学生的责任心，提高了学生的互助精神，使学生的潜能得到了进一步的发挥。 相似文献
10.
本文以实验活动为载体，从培养学生创新能力的角度，提出了在学校实行素质教育中，实验活动要着力启发学生的创新意识，培养学生的创新精神，促使学生敢于创新、善于创新、勤于创新，成为21世纪有用人才。 相似文献
11.
王一平 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(1)
英语口语训练与学习的重要性不言而喻,教材的编写对口语学习起着至关重要的作用。教材的编写不仅要注重打好语言基础,更要侧重培养学生的应用能力,特别是实际使用英语进行涉外交际的能力。 相似文献
12.
王瑶 《扬州教育学院学报》2009,27(4)
介绍中学英语口语教学的现状,分析口语教学中存在不足的原因,阐述了英语口语课堂作为绝大多数学生唯一说英语的场所,口语教师在教学中应该担当课堂活动的引导者、参与者以及课堂气氛的营造者等角色。 相似文献
13.
张志祥 《扬州教育学院学报》2009,27(4)
目前培养的旅游英语学生通常口语表达能力较弱,针对这一现状,本文在阐述任务型教学的理据和"焦点式"任务型教学特点的基础上,论述了旅游英语口语教学在"任务前、任务环、任务后"三个阶段如何运用"焦点式"任务型教学。 相似文献
14.
HUA Qin 《陕西国防工业职业技术学院学报》2007,(4)
本文从当前的社会需求、经济环境以及高职高专的英语教学目标出发,针对目前高职高专英语教学中存在的英语口语教学难、学生开口难、成绩提高难和学生英语口语水平测试难的现状,提出在高职高专英语教学中进行课堂口语测试,并对作用及其必要性进行了阐述。 相似文献
15.
张敏 《济宁师范专科学校学报》2006,27(4):55-58
语音好坏直接影响口语水平,本文通过介绍语音知识,指示英语学习者在练习口语的过程中常在语音知识方面犯的错误,重申掌握语音知识的必要性,旨在帮助英语学习者熟悉和正确使用语音知识,以达到尽快提高口语水平的目的。 相似文献
16.
刘艳红 《烟台职业学院学报》2003,9(3):27-28
情感是英语口语教学活动能否成功的重要影响源 ,了解情感功能对英语口语教学的启示 ,培养积极情感 ,发挥情感功能是提高英语口语教学效果的关键。 相似文献
17.
康英华 《包头职业技术学院学报》2014,(4):77-79
随着改革开放的不断发展,大学英语语法学习受到跨文化交际教学法的冲击,一度处于低迷的状态。近些年,出现在英语表达中的简单语法错误使人们认识到跨文化交际教学不能够促进语法知识的自然习得,语法知识的学习在保证英语表达准确性方面起着重要作用,由此,大学英语语法学习再一次受到重视,但是传统的英语语法教学模式显然不能够满足新时代的要求,英语语法教学的改革势在必行。 相似文献
18.
试论复述在提高英语口语方面的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
李军 《承德职业学院学报》2002,7(1):16-17
本文结合一些英语学习者的口语水平较低之现状,说明了复述对提高英语口语所起的作用以及重要性和必要性,并进一步阐述了做好复述所需关注的几个方面。 相似文献
19.
影响中学英语口语教学的不利因素及对策 总被引：2，自引：0，他引：2
熊英 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(5):69-70
中学英语口语教学中存在着缺乏英语语言环境、受评价手段的影响、学习的恐惧心理等不利因素。解决这些问题需要为学生精心创设语境,完善教育评价体制,培养学生积极向上的情感态度。 相似文献
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