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1.
高职高专英语测试改革探析 总被引：1，自引：0，他引：1
张宏献 《长春教育学院学报》2011,27(4):134-135
高职高专英语教学的目标决定了高职高专英语常规测试的重点应该是考核学生的交际能力和语言综合运用能力,使测试成为促使大学英语教学达到教学目的的有效手段。然而当前高职高专英语测试改革力度不大,英语测试没有给英语教学带来实质性变化。这不仅难以培养出足够的懂外语的人才,而且制约了高职高专英语学科的建设与发展。在新的英语教学改革和考试改革形势下,本文对我国目前高职高专英语测试中存在的问题及对英语教学的影响进行针对性的分析。 相似文献
2.
胡媛 《湖北函授大学学报》2014,(20):166-167
在高职院校旅游英语教学中,引入口语测试,不仅有利于学生英语口语应用能力的培养,也会对旅游英语教学起到良好的反拨作用。笔者对口语测试的可行性,内容与形式,评分标准,现存的不足以及改进的建议进行了分析。 相似文献
3.
为了探讨英语测试对高职高专英语教学的反拨作用,选取安徽医学高等专科学校2008级117名学生为研究对象,58名实验组学生被要求参加高职高专英语应用能力B级考试和国家大学英语四级考试,对59名控制组学生实施常规教学。一年后,对比实验组和控制组的英语学习情况。结果表明:英语测试对高职高专英语教学有着积极的反拨作用,实验组学生英语成绩得到了显著性提高;此外,英语测试反拨作用与性别有关,女生成绩显著优于男生成绩。 相似文献
4.
徐丽丽曹文慧 《佳木斯职业学院学报》2022,(2):152-154
口语是英语学科学习的主要环节,为了提升学生的英语口语水平,在英语教学中采取有效的教学方法十分有必要[1]。将情境教学法应用于高职高专英语口语教学中,能有效转变教师的主体角色定位,通过以学生为中心对教学环境进行优化,能充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,有助于提高学生的口语水平,提升教学质量。基于此,本文着重分析情境教学法在高职高专英语口语课堂上的应用[2]。 相似文献
5.
口语测试对大学英语教学工作有一定的反拨作用。探讨了大学英语口语考试的意义、以及提高口语测试对英语教与学的正面反拔的一些原则。并对现行大学英语口语测试提出了一些意见和建议。积极推进口语教学和口语测试,是促进大学英语教学的重要措施。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2016,(5):123-126
高职英语口语竞赛是全国职业技能大赛中唯一的英语赛项,旨在深化高职高专英语教学改革和促进学生口语能力的提升。近年来,口语竞赛的"职业性"转向对高职英语教学的教学内容、教学方法、评估方式、师资队伍等提出了新的要求。本文基于语言评估理论,探讨高职英语口语大赛对英语课程教学整合和改革的影响,以优化英语口语教学。 相似文献
7.
邵永娟 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
一直以来,口语在大学英语教学中相对处于劣势地位,一是由于重视不够,二是在课堂中较难实施。针对此情况,本文对大学英语口语实施任务型教学进行了探讨。本文认为,在大学英语教学中进行任务型口语教学是可行的,教师可从任务设计和测试模式两方面来保证任务型口语教学的实施,以真正让学生学以致用,提高口语表达能力。 相似文献
8.
刘洋 《吉林省教育学院学报》2013,(1):84-85
全面、客观、科学、准确的口语评估体系,作为大学英语课程教学的一个重要环节,是保证教学质量的重要依据。本文对比分析了传统大学英语口语测试及基于计算机的大学英语口语测试的特点及其利弊,肯定了计算机口语考试的正面效应,及对大学英语教学的促进作用。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2017,(13):181-183
高职高专教学改革重在培养"工学结合"与"产学结合"的人才,要突出实训课的技能性培养。对于高职高专大学英语教学来说,培养学生运用英语进行交际能力变得越来越迫切,而难点在于学生的基础差、英语自我效能感偏低、自律性和自学性都不强,故在实训课的有效开展上遇到了"瓶颈"。英语口语交际能力是高职学生听、说、读、写、译中,偏差的也是偏难的。针对这一难题,本文以行动研究理论为指导,提出学生口语实训必须课内加课外实训相结合,要重点培养学生口语课外实训的自主学习能力,并对其实行有效监管和评估。 相似文献
10.
邹黎 《湖北函授大学学报》2013,26(7):121-123
英语口语是日常对外交流的重要方式,特别对于高职高专应用英语专业的学生而言,强化英语口语交际能力,是今后学生步入社会后见证业务能力必不可少的一步。笔者通过对应用英语口语教学现状进行分析,阐述了高职高专英语口语教学效果不佳的原因,并结合自己的教学实践,提出提高高职高专应用英语口语教学的方法。 相似文献
11.
李世业 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):83-85
口语教学是培养学生语言运用能力的重要组成部分，本文根据高职学生英语口语教学实践，论述教师应如何从教学实际出发，通过创设以学生为中心的课堂情境，优化整体教学过程，激发学生情趣，从而最大限度地开发学生练习口语的潜能，达到教学效果的最佳化． 相似文献
12.
何碧 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(3):72-74
英语报刊阅读是阅读教学中的一个重要组成部分.由于新闻英语的特殊性,学生在报刊阅读中会遇到理解上的困难和障碍.分析新闻英语的特点,有益于指导学生课外阅读,从而促进阅读教学. 相似文献
13.
叶琴 《宁波大红鹰职业技术学院学报》2006,(3)
就高职高专学生英语学习的特点提出口语课堂教学的策略,包括新颖、独特的导入、形式丰富多样的课堂教学活动等方面,旨在提高课堂教学效果、激发学生英语学习兴趣,从而有助于高职学生口语交际表达能力。 相似文献
14.
徐嫚丽 《六盘水师范高等专科学校学报》2008,20(5):62-63
艺术专业大学生英语学习存在英语基础差、学习兴趣不浓,口语听力能力差等不足.提出相应的对策:充分利用多媒体技术提供丰富的语言材料,改变传统的教学模式,激发学生学习积极性. 相似文献
15.
刘琼 《六盘水师范高等专科学校学报》2011,23(2):87-88
在当前职业中学教育中,英语教学的现状令人担忧。从学生学习困难和教学问题两方面来进行分析,找出其中的原因,最终提出解决问题的对策和方法。 相似文献
16.
王海娟 《吉林体育学院学报》2008,24(5):125-126
英语教学是一门实践性很强的学科,培养学生听、说、读、写等语言能力才是英语教学的主要目标。但现在大学英语教学有一定误区,许多教师还是以讲基础知识为主,忽略了听说能力的培养。根据当今学生在听力、口语表达方面存在的问题及影响听说的因素,从四个方面论述了如何培养学生英语听说能力。 相似文献
17.
刘艳 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(2):64-65
英语作为高校里的一门必修课,得到了中国英语教师及教育家们很大的关注。长期以来,我们一直强调语法、阅读理解、词汇以及语言结构在英语学习中的重要性而忽视了语言的交际功能。结合艺术院校学生的英语教学,找出影响口语教学的相关因素,针对艺术类学生的特长探讨如何在艺术院校开展英语口语教学。 相似文献
18.
彭雪梅 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(1):65-67
《:课程要求》无论是在教学要求,课程设计还是在教学模式等方面都明确提出大学英语个性化教学,确立了学生在教学过程中的主体地位。这样可以调动学生的积极情感,鼓励学生自主学习,并有策略、有效地解决学习中的困难,最终使学生学会学习。 相似文献
19.
张浩群 《扬州教育学院学报》2004,22(2):67-70
首先探讨了大学英语口语课堂教学存在的一些常见问题,如容易忽视对口语和书面语的区分,对语用能力、思维方式和课堂教学组织形式重视不够等,同时就解决问题的方法提出了一些建议。 相似文献
20.
薛振红 《安徽职业技术学院学报》2003,2(2):27-30,33
运用互联网技术辅助英语教学势在必行 ,网络教学课程的设计有它独特的优势 ,尽管目前还面临着各种困难 ,但会有它的解决办法 ,通过灵活的互联网网络教学可以更有效地培养和挖掘学生的研究性学习和创新性学习的能力。 相似文献