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随着中学历史课程改革的日益深入,中学历史课堂教学出现了可喜的局面。在看到课程改革给课堂教学带来变化的同时,我们还应该看到课堂教学中存在的一些突出问题。本文拟从新课程背景下,历史教师如何建立新的课程观,如何科学、有效地使用教材,如何整合教学中的“三维”目标等方面予以分析,希望藉此引起大家对这些问题的进一步关注和讨论。 相似文献
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从生态思维的视角审视目前中学历史课堂教学,我们可以发现中学历史教育存在的严重问题。生态思维的整体性、过程性和关系性特征为构建生态化的中学历史课堂教学提供了理论指导。一、目前中学历史教学中存在的问题 相似文献
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随着中学历史课程改革的日益深入，中学历史课堂教学出现了可喜的局面。在看到课程改革给课堂教学带来变化的同时，我们还应该看到课堂教学中存在的一些突出问题。本拟从新课程背景下，历史教师如何建立新的课程观，如何科学、有效地使用教材，如何整合教学中的“三维”目标等方面予以分析，希望藉此引起大家对这些问题的进一步关注和讨论。 相似文献
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上海市二期课改启动至今已近8年,依据《上海市普通中小学课程方案》和《上海市中学历史课程标准》编制的新历史教材,在全市百余所课改基地学校的实验工作也已推进了三四个年头。在这三四年的实践、探索过程中,不少历史教师学习、理解二期课改的理念,并有意识地将其落实于课堂教学,积累了不少关于新教材课堂教学的经验与体会。同时,在这一过程中,也发现、暴露出新教材及其教学中的一些问题与不足。2006年秋季,初、高中的历史新教材将在全市起始年级全面使用,在此之前,对历史新教材的课堂教学现状作一评估,对课堂教学中存在的问题提出相应的对… 相似文献
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本文结合自己的研究和实践,就分组讨论教学法在高中历史课堂教学实施过程中出现的一些问题进行分析,并提出了一些切实可行的方法,以提高中学历史课堂教学效率。 相似文献
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近期欣读《中学历史教学》和《中学历史教学参考》中有关“教材分析”或“商榷与正误”栏目章后，笔感受颇深。教材是中学历史课堂教学的载体，也是高考历史命题的依据。其知识性、资料性、科学性和严密性是不言而喻的。在这里，笔对其“六七百处错误”的结论不敢苟同，但现行初高中教材确实存在着对重大历史事件的表述不够统一的情况。兹就杂志中尚未有刊出的事例列举如下，供编在修订教材过程中参考。 相似文献
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随着信息技术的普及、特别是信息技术与各学科教学整合步伐的迅猛推进 ,中学历史教学手段也越来越现代化 ,多媒体技术正普遍应用于中学历史课堂教学中。但是 ,在这一过程中 ,也出现了一些不容忽视的问题。笔者观摩了一些历史教师制作的多媒体课件 ,结合自己制作课件的经验教训 相似文献
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本文以《中外历史人物评说》教材为例,分析了当前高中历史人物教学中存在的一些问题,提出了教师在课堂教学时要正视并重视教材,改变教学方法,深入了解每个历史人物,让历史人物"鲜活"起来。 相似文献
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信息技术整合历史教学的突破口 总被引：2，自引：0，他引：2
刘志庆 《中小学信息技术教育》2006,(5):48-49
历史学科具有素材丰富、内容生动的特点，在课堂教学中应用多媒体技术，能使历史课活泼生动，激发学生学习历史的兴趣，提高中学历史课堂教学的质量和效税。但据笔者观察，相对其他学科而言，多媒体技术在中学历史课逝教学中的应用仍显滞后。其原因在于多媒体技术辅助中学历史课堂教学的实践中尚存在一些有待克服的“瓶颈”问题。首先， 相似文献
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正从事中学美术教育多年,在教材的使用上一直都有点困惑,和其他同行交流,发现他们也有同感。困惑的原因是教材内容与学生的认识发展水平之间有不小的差距,这种差距影响着课堂教学效果。在课堂教学交流过程中,包括在一些同行的示范课中都能发现存在着同样的问题。因为是交流课或示范课,每位教师都严格按照教材的要求来制 相似文献
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现实生活中众多历史题材的影视作品为中学历史课堂教学提供了直观、生动的材料。长期以来,这些影视材料在中学历史课堂教学中的运用往往停留在"为学生提供与教材知识点相关的直观感受"这个层面,没有按新的《普通高中历史课程标准(试行)》所要求的那样,去培养学生主动探究历史 相似文献
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吴延香 《中国校外教育(理论)》2015,(6):123
合作学习作为一种新型教学模式在课堂教学中的运用具有明显的优越性,合作学习重视学生在学习过程中的交流探讨与延伸环节,不仅可以有效提高学生的学科成绩,还能在合作学习过程中有效锻炼实践能力、合作能力与人际交往能力。我国推行素质教育与课程程改革目标以来,合作学习教学模式在中学历史课堂教学中的运用一直受到高度重视。目前,我国中学历史课堂教学中合作学习的运用也取得较好的成效,但尚未广泛应用。从基础教育阶段新课程改革的根本理念出发,探索合作学习教学模式在中学历史教学课堂教学中运用的有效切入点,并具体提出一些中学历史课堂教学中使用合作学习教学模式的教学策略,希望可以为中学历史课堂教学实现合作学习教学模式提供借鉴经验。 相似文献
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酆裕仁 《历史教学(高校版)》1990,(1)
中学历史教材是课堂教学的根本,教材改革是在中学历史教学中坚持四项基本原则和贯彻党的改革、开放方针的需要,也是落实“三个面向”、落实党的教育方针、适应九年制义务教育的需要。广大中学历史教师和史学工作者对中学历史教材的改革十分关心,进行了认真的探索和研究,以不同的方式表达了他们的建议和要求。我刊本期围绕教材改革问题,选登了一组从不同角度研究教材的文章,其中也包括对不同地区、不同国家教材编写情况的评介,以为参考、借鉴。 相似文献
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新课改以后，教学改革逐渐走向深入，很多奋斗在第一线的教师，取得了良好的课堂教学效果。但是，一些教师因受传统应试教学思想的影响，并没有转变自己的思想观点，他们仍沉溺于自己的应试教学，所以中学历史课堂教学仍然存在很多问题。有鉴于此，笔者就中学历史课堂教学中易出现的几个问题，谈谈自己的一些体会和看法。 相似文献
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肖嘉平 《读与写:教育教学刊》2011,(11):139+202
新课程改革实施以来,在新的课程标准和课程理念的指导下,在广大专家学者与中学一线教师的积极探索和实践过程中,中学历史教育教学的面貌发生了巨大的变化,取得了一系列的成果。然而,受各方面因素的制约,新课程背景下的历史课堂教学,也存在一些不容忽视的问题。本文在指出这些问题及其表现的同时,结合笔者个人的思考与教学实践,对解决相关的问题提出有针对性的意见,以供参考。 相似文献
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高中历史课程改革以来,我们欣喜地看到了课程改革给中学历史教学带来的巨大变化,新的教育理念正在逐步地落实到课堂教学之中。欣喜之余,我们也惊愕地发现：中学教材对一些历史问题所表达的观点与史学界的研究动态有很大的差距。很多中学历史教师忽视了新的史学观念的吸纳,史学观念陈旧,对学术界的动态反应漠然, 相似文献