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本文旨在通过实验来探求"做中学"--探究式学习这一教学模式在高职英语教学中的应用.全文共分三个部分:第一部分是文献综述,分别列举了建构主义学习理论、任务型教学、"做中学"--探究式学习交际教学法的不同特点;在第二部分中,通过实验采测试"做中学"--探究式学习这一教学理论在高职听力课堂的可行性.旨在研究这一教学方法是否可以调动学生学习英语的积极性;在第三部分中.得出结论,"做中学"--探究式学习在高职听力课堂中.对于提高学生学习英语的积极性起到了推动作用.在高职英语课堂中是可行的. 相似文献
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对于中国学生而言.掌握英语词汇是一件很费事的事情.本文针对这一问题陈述了任务型词汇教学方法,并提供了七种任务型词汇教学活动设计,以便于学生能在一定的情境中学习英语词汇,从而通过完成一定的任务而记住.掌握并扩展词汇,同时培养他们的用英语交际的能力及"自主、合作、创新"的精神. 相似文献
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初中牛津英语教材,内容贴近现代生活,涉及自然、影视、人文、艺术、媒体等题材,其中许多鲜活的人与事能够引起学生思想情感的共鸣,从而激发青少年学生的学习兴趣.另一方面,新教材还有一个明显特点--词汇量大,因此记忆词汇自然成了学生的艰巨任务.而传统英语教学中词汇教学方法的单一与枯燥使得学生学习词汇的方法单一和枯燥.学生逐渐对英语产生厌学情绪,有的甚至于放弃这门学科.由此可见学好词汇相当重要.那么作为初中英语教师,怎样才能搞好英语词汇教学呢? 相似文献
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远程教育与自主学习能力 总被引:2,自引:0,他引:2
肖俊洪 《中国远程教育(综合版)》2011,(1)
在远程教育领域,是否适合于自主学习是评价教学资源、教学活动、学习任务、学习支持服务等的一项重要标准,殊不知这其实是本末倒置了,也就是说把目标--把学生培养成为自主学习者,使他们具备自主学习能力--当成前提.诚如许多研究者所指出的,自主学习能力并非与生俱来,因此,学生在适合自主学习的元学习环境中表现"欠佳"应该是在我们的预料之中. 相似文献
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"元认知策略"是指学习者思考如何使学习更加有效而在学习过程中进行自我监控,以及在学习活动完成之后对学习效果的自我评价的学习手段.词汇学习是英语学习的基础,教师指导学生理解元认知策略的内涵,培养其学习的主动性,有利于帮助学生解决繁重的英语词汇学习任务. 相似文献
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学习内容分析:
本课是冀教版小学英语六年级(下)第3单元第24课,是一节复习课.学生在本单元已经学习了一些关于夏日活动和自然界的词汇和短语.还学习了一个重要的时态--一般将来时"I will__"的用法.其学习内容活泼,贴近学生生活. 相似文献
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词汇学习在英语的学习中有非常重要的作用,曾有"词汇学习是第二语言习得的基础"的说法.传授给学生一些词汇学习技能,培养并形成一定的词汇学习策略是英语教学中一个重要环节. 相似文献