共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
3.
一、研究背景
2010年9月,我就有意识要在班里进行一个研究性学习课题,刚好学习到课文《去年的树》,课文中讲述了一对好朋友树和小鸟要分别了,它们约好了第二年再见面,小鸟再唱歌给树听,可是第二年小鸟来到原来的地方已经找不到树,由于人们的滥砍滥伐,树被做成火柴最后燃烧化成灰烬的故事。 相似文献
4.
张新华 《华夏少年(简快作文 )》2007,(2)
[教学片断](人教版第七册《去年的树》)师:小鸟对大树的情,把大树也给深深地打动了。大树想在自己还没有被燃尽之前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们,你们愿意为大树写这张友情卡吗? 相似文献
5.
童话故事《会走路的树》中,小驯鹿和小鸟有这样一次对话:“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。“对呀,人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来,“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”在教学中,我引导学生锁定“也”和“常常”这两个词,想由此引伸开来———“小鸟的话中有一个‘也’字,你们从这个字中感受到了什么?”冷场!学生对于这个小小的“也”字,似乎无从谈起。“去年,小鸟把天天陪伴他的驯鹿,当成一棵会走路的树,今天,他又看到了一头美丽的驯鹿,此时他心里在想什么呢?”我微笑着启发。“这棵树和去年的那棵树长得一样漂亮。”“这棵树… 相似文献
6.
7.
王宜振 《小学生之友(智力探索版)》2006,(4)
我喜欢散步,喜欢一个人静静地在树林里散步,即使寒冬腊月,也从不间断。我喜欢树,对树有感情。我常想,树一辈子站在那里,不能挪动半步,树也够苦的。更苦的是树有许多翅膀却不能飞翔,我想它一定为此非常苦恼。出于对树的怜悯和同情,在八十年代后期,我写过一首小诗名叫《树的苦恼》:一只小鸟给一棵树讲了许多飞翔的故事树听着听着流泪了树也是一只鸟树有许多翅膀树不能飞翔树的苦恼是夜晚老做飞翔的梦诗写好以后,念给友人听。友人说:诗写得太沉重了。鸟给树讲飞翔的故事,自然会勾起树的伤心。树的苦恼是有许多翅膀却不能飞翔。不能飞翔也罢,可… 相似文献
8.
4岁的女儿在北京第六幼儿园人托。第六幼儿园有着一个很大的院落，里面种了许多树，各式各样的树把幼儿园装饰得像公园一样。每次接女儿回家，她都要在树下的秋千、转椅、滑梯上玩一会儿，就像归巢的小鸟围着树间飞来飞去。后来我看见树干上都挂着小木牌，上面写着树的名子，哎呀，树种还真不少呢！有灌木、有乔木；有普通常见的，也有不常见的；最让人惊奇的是院中还有五棵古树，简直就像植物园一样。小小的女儿对树的概念还不是很清楚，去年冬天在老家乡下，女儿对着光秃秃的树枝问：绿的哪去了？弄得我一时莫名其妙。前些天与女儿一起打… 相似文献
9.
去年的树 一只鸟儿和一棵树是好朋友。鸟儿生在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。 日子一天天过去,寒冷的冬天就要到了。鸟儿必须离开树,飞到很远很远的地方去。 树对鸟儿说:“再见了,小鸟！明年请你再回来,还唱歌给我听,好吗?” 鸟儿说:“好的,我明年一定回来给你唱歌,请等着我吧！”鸟儿说完,恋恋不舍地向南方飞去了。 春天来了。原野上,森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友——树来了。 可是,树,不见了,只剩下树根留在那里。 相似文献
10.
周佳敏 《作文世界(高中新语文伴侣)》2009,(7):156-158
今天我正发愁写什么作文好时,突然看见了去年的一位“好朋友”。它是一只小鸟,去年的现在它曾经飞到我家书房的窗户上。今天我又见到了它,别提有多高兴了。 相似文献
11.
给学生一个做主人的机会
每接一个班,我除了给学生“见面礼”之外,还让学生也送给我“见面礼”——给我写一封信。我对学生说：“请每人给李老师写一封短信,写三个方面的内容：1．你以前遇到过的最好的老师是谁？他最突出的优点是什么？你希望李老师向他学习什么？ 相似文献
12.
13.
导语：谈情说爱师：讲课之前,我先提一个问题。你们说,人与鸟怎样相处,才是最美好的状态？生：和小鸟做朋友。师：做朋友？很好!那要怎么做,才是和小鸟做朋友,你能说清楚吗？生：与小鸟和睦相处,和小鸟亲近,给它们建造小房子,给它们食物。 相似文献
14.
说到教学故事,让我想起了一个童话故事,那是小鸟和绿叶的一次对话。
小鸟对绿叶说：“我最喜欢你,你也是最喜欢我吗？”绿叶回答说：“我喜欢你,但不是最喜欢。我最喜欢的是一位看不见的朋友,他为我输送水份和养料,他就是树的根。” 相似文献
15.
学校搞青年教师赛课,一年级的三位老师选上的是《放小鸟》(苏教版小语教材)一课。课文大意是:姑妈送给“我”一只可爱的小鸟,“我”把它放入笼子中,给它食吃,给它水喝,但是它一动不动。“我”很着急。突然,小鸟叫了一声,“我”向窗外一看,有一只鸟在叫唤,叫声很焦急。“我”想肯定是“鸟妈妈”来找她的孩子了,就把小鸟放了。三位老师在引导学生理解写窗外的鸟在焦急地 相似文献
16.
教学片段
师：请同学们默读《去年的树》第十五自然段,想一想“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿”这句话的意思。
师：盯着灯火看的这会,鸟儿心里想什么呢？
生：树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了! 相似文献
17.
喻言 《课堂内外(小学版)》2003,(12)
假如我是树,我会给人们提供新鲜的空气,让人们心情舒畅,身体健康; 假如我是树,我就长成参天大树,为千千万万家庭的美化描一抹绿,为祖国的建设作栋梁; 假如我是树,我会给小鸟一个温暖的家,让它在我身边自由飞翔; 相似文献
18.
19.
阅读教学是语文教学的中心,也是小学语文教学最为基础的内容。《义务教育语文课程标准》指出：“语文是一门学习语言文字运用的实践性及综合性课程……”它明确了语文学习的主要任务是学会语言文字的运用。为此,教师在教学过程中,不应停留在理解文章大意,或者孤立地进行字词句的训练上,而应深入语言文字本身,让学生学会运用语言。本文就本人的教学实践来探讨基于语用的小学阅读教学。一、善于抓住言语生命 小学生言语能力的形成往往需要一个长期的过程,较为绶陧。而阅读教学为小学生言语能力的发展提供很好的平台,通过典型阅读来强化学生的语言表达能力。尤其在课堂这一特定语言环境中,学生能切身感受到语言所蕴含的深厚文化,并将阅读文字转化为语言的形式,进而充分融入阅读教学中。如,《去年的树》一文,主要讲的是一棵树与一只鸟是好朋友,由于砍伐树木的工人将树无情地砍倒了,小鸟到处寻找,跑遍了山谷才知道小树在哪,此时砍伐树木的工人才发现树与鸟的友情。文章的开头有“天天”这个词。在教学过程中,教师可抓住该词,引导学生在今后的写作或者言语中巧妙使用。下面是教学片断：师：（引领学生朗诵课文）一棵树和一只鸟儿是好朋友,鸟儿站在树枝上—生：（齐声读）天天给树唱歌。师：树呢？生：天天听着鸟儿唱。师：那大家通过两个“天天”,能感受到什么呢？生1：小鸟和树的感情非常好。生2：小鸟和树是很好的朋友。 相似文献