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张晔 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
初中思想品德教学对学生未来的发展有着重要的意义,它可以培养学生的道德观念和社会责任感。随着素质教育的不断深入,初中思想品德教育仅靠单一的教学模式已不能适应现在的教学要求,所以,实行多元化教学尤为重要,简要地分析了多元化教学的必要性,并对初中思想品德的多元化教学策略进行探讨。 相似文献
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宗建康 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
随着教育改革的不断深入,新课程标准的不断实施.对初中思想品德教学也提出了新的挑战.在初中思想品德教育改革中,实施教学多元评价,是适应新课改发展的必然趋势.文章主要根据多元智能的教育理论,探讨初中思想品德教学中对学生实行多元化评价的现实可行性,研究对学生实行多元化评价相应的实施策略,以期推动我国初中思想品德教学的进一步发展. 相似文献
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教育就是培养学生的习惯。在教育过程中,教师要注重抓住课堂主渠道,对学生进行教育,同时要以活动为载体,让学生在活动中亲自体验,将社会的要求真正内化为自己行为的需求,自觉养成好习惯。除此之外,评价手段也要多元化。第一,突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心;第二,要以针对性和实效性为研究重点,探索思想品德素质全面评价的有效途径和方法。 相似文献
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教育就是培养学生的习惯。在教育过程中．教师要注重抓住课堂主渠道．对学生进行教育．同时要以活动为载体．让学生在活动中亲自体验．将社会的要求真正内化为自己行为的需求．自觉养成好习惯。除此之外．评价手段也要多元化。第一．突出评价的发展性功能是学生评价改革的核心：第二,要以针对性和实效性为研究重点．探索思想品德素质全面评价的有效途径和方法． 相似文献
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王祥 《中学政治教学参考》2001,(1)
在发展社会主义市场经济的今天 ,社会生活已呈现出多元化的态势 ,面对这变化多端的社会生活 ,如何有效地开展对青少年学生的思想品德教育 ,是摆在我们教育工作者面前的一个重要课题。那么 ,如何才能有效地开展这方面的教育 ?笔者拟就此问题谈点粗浅的认识。一、观念意识的转变是加强对青少年思想品德教育的前提随着信息时代、网络时代的到来 ,作为思想品德教育主体的学生 ,其人生观、世界观、价值观也未免会打上时代的烙印。所以 ,教师的观念意识不适时而变 ,再照搬过去那种陈旧的教育手段、教学内容和方法 ,施教于具有“前卫意识”的学生 ,… 相似文献
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钟文英 《新课程导学(上)》2012,(10)
长期以来,由于种种原因,思想品德课程所倡导的内容与社会现实中的负面现象反差很大,陷入了学生对思想品德教育产生怀疑甚至抵制的尴尬境地.辩论教学为提高思想品德教学实效提供了一条有效途径.辩论拓展了课本知识,让知识内容变得更易学;辩论以开放式的教学方式,让学生在同伴教育中接受共同价值观教育,让知识内涵变得更易信;辩论以开放式的结论,对学生实践进行指导,使知识更易践行. 相似文献
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思想品德教育充满着生命的因素,极富弹性和张力,理应承担起对学生进行生命教育的重任。本文从分析教育现状入手,对在思想品德教育中渗透生命教育进行初步的探索,指出思想品德教育应结合自身特点,让学生从认识生命、珍惜生命开始,尊重、敬畏生命,同时让学生在此过程中真正感受生命、体验生命。 相似文献
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《思想品德课程标准》指出:在对学生进行学科知识教育基础上,要引导学生在经历课堂学习和社会实践活动过程中,逐步提高用正确观点和方法观察和分析现实问题的能力,以及参与社会生活的实践能力;要设计形式多样的各种学科实践活动,让学生在课堂内外动起来;要将课程学习与时事教育紧密结合。所以,培养学生社会观察力和社会实践能力是初中思想品德学科的基本任务。那么,如何通过作业设计实现对学生社会观察力和社会实践能力培养的目 相似文献
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李亚峰 《山西教育(综合版)》2003,(19):17-18
个人思想道德素质的提高对自己一生的发展具有重要的意义。因为思想品德的形成不是一朝一夕能完成的 ,而是长期积累的结果。中小学阶段是人生发展的黄金时期 ,对中小学生进行思想品德教育 ,让他们养成良好的品德和行为习惯 ,就为他们今后思想品德进一步健康发展奠定了稳固的基础。相反 ,如果在这个时期放松了对学生的思想品德教育 ,或教育方法不当 ,使学生形成了不良的思想和行为习惯 ,就会影响其今后一生的发展。所以 ,对学生进行思想品德教育无论对社会还是对人都具有极其重要的意义。在适应时代要求 ,提倡素质教育 ,把德育作为根本的今天… 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(33)
随着媒介时代的到来,媒介信息在公众生活中的地位越来越重要,媒介文化已经渗透到社会的各个层面。无处不在的媒介信息,使尚在成长中的学生不知该如何选择。同时,学生的价值观、言行也受到影响而思想品德课程作为思想品德教育的主阵地,与媒介素养教育融合势在必行。本文就相关概念以及媒介素养教育发展历程进行简单介绍,对思想品德教育与媒介素养教育相融合的必要性和可行性进行梳理,最后对思想品德课程中开展媒介素养教育提出了思考与建议。 相似文献
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小学思想品德教育是小学素质教育的重要载体,是提高学生思想素质的主要方式。在社会朝多元化方向发展的今天,学生的思想品德素质成了社会衡量人才是否合格的重要标准。良好的思想道德素质,是学生成长的重要基础。而教师作为学生的导师,是园丁,有责任培养 相似文献
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社会无形教育效果是指社会各种环境和教育情境对学生产生的无形影响,其教育效果如何,校内的因素也是一个重要的方面。(一)长期以来与社会脱节的教育方式影响了学生对社会信息的接受量,限制了学生的社会认识范围。人的思想品德与人对客观世界的反映有着十分密切的关系。要使学生形成良好的思想品德和行为习惯,就必须让学生去充分接受社会无形教育,自觉不自觉去了解社会,认知社会。 相似文献
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生活实践是思想品德教育的源泉。学生正确的思想观念和良好思想品德的形成,离不开学生的生活实践。在教育教学中,作为实施思想品德教育的广大教师,只有以真实生活为基础,遵循学生的生活发展轨迹,让学生在活动中体验、感悟和探寻,才能促使学生生成正确的思想观念和培养良好的品德,为学生的终身发展奠定坚实的基础。1.关注社会生活,提高学生的思想认识。丰富多彩的社会生活,为思想品德教育提供了取之不尽、用之不竭的课程资源,也是学生思想认识的重要来源。在实施思想品德教育的过程中,只有充分挖掘生动、丰富的社会生活资源,才能激发学生学习… 相似文献
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梁其明 《教育界(基础教育)》2020,(24):55-56
随着我国教育模式的不断革新与优化,社会各界对教育教学的有效性提出了更高的要求。作为小学思想品德教师,我们应该了解现阶段课程改革对学生的要求,明确学生的学习能力、思想水平和情感态度的培养方向,并据此进行高质量的授课。在课堂教学过程中,教师应采取创设情境的方式来让学生真实地感受具体知识;利用典型案例来加深学生对知识的理解和认识;结合小型辩论赛的开展来为学生营造一个多向互动的空间,使学生在交流与互动中全面了解思想品德知识;将教学与学生的实际生活建立一定的联系,让学生在生活中体验思想品德知识,了解学习思想品德的意义,进而激起学生学习思想品德的内在动力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(6)
开展思想品德教学,既因为它是社会科学常识教育中的一门必修课程,同时也可以从根本上加强学生对于自身的思想品德教育。在新时期如何有效提升小学生的思想品德素养已经成为小学教育者必须要面对的一个重要问题。当小学生毕业时,既要让他们收获知识,更重要的是对社会和他人能抱有一颗真诚的心。这就要求思想品德教师在进行课程安排时,要将教学内容与小学阶段学生的行为和心理特点紧密结合,运用多样化的教学方法和教学形式,更有效地提高小学思想品德课程的教学效果。 相似文献