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数据结构与算法课程作为计算机与信息类专业的基础课程,传统教学过程中存在重视理论教学,忽视实践教学的问题。为适应工程认证要求,对数据结构与算法课程实践教学环节进行研究与改革。将原有以理论教学为主的教学方式,转换为以理论教学为基础、实践教学为核心的教学体系,从而锻炼和培养学生的工程实践能力。围绕实践教学环节,以兰州交通大学服务大交通行业的特色为切入点,结合数据结构与算法课程特点,构建6~8个科学可行的实践教学案例,填补现阶段数据结构与算法课程实践教学环节无标准化、科学化、系统化教学案例的空白。 相似文献
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《实验室研究与探索》2017,(5):110-113
将数字电子技术综合性虚拟仿真实验案例——基于DDS的任意波形发生器应用于实验教学,该教学案例几乎涵盖了数字电子技术理论课程中所有核心知识点,具有很强的综合性,便于学生将理论课程中碎片化的知识点构建成相对完善的知识体系;正弦波、方波、三角波、任意波形以及李萨如图形等实验结果可通过示波器直观观察,具有很高的演示度,激发了学生的学习兴趣。实践表明,综合性虚拟仿真实验案例教学方法提高了学生设计复杂数字电路系统的能力,培养了学生的实践创新和工程应用能力,取得了良好的教学效果,有利于教学水平的提高。 相似文献
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《实验室研究与探索》2016,(7):75-79
针对风量平衡调试技术的实训受实践条件制约等问题,基于Dymola动态仿真软件建立了一次回风空调系统管网仿真模型,基于ASP.NET和3DMAX技术开发虚拟仿真实训平台,设计了空调风系统平衡调试实验,并展示了实践应用案例。实验证明,该虚拟仿真实训平台具有新颖、灵活等特点,真实反映出实际空调风系统管网运行特性,仿真再现了一套定风量空调风系统管路,并可以进行相关参数的修改和设定,便于反复进行暖通中风系统平衡调试训练,适用于暖通或相关专业的初学者和技术人员,有助于学习掌握空调风系统平衡调试的原理和方法。 相似文献
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针对异形锂电池成型工艺及热失控测试实践教学存在成本高、周期长、安全隐患大等问题，设计开发了异形锂电池成型工艺及热失控测试实验虚拟仿真，实现课程知识点与实践训练有效衔接。实验构建了“课前任务牵引，课上虚拟仿真，课后实验验证”虚实结合的教学模式，围绕“学生中心、应用导向、问题牵引、能力培养”的教学理念，采用“五式导引”实验教学方法，着力培养学生的问题意识、创新精神、主动学习和自我反思的能力，提高学生实践和创新能力。 相似文献
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《实验技术与管理》2020,(8)
针对智能机器人课程教学中理论与实践脱节的问题,从实验平台构建、教学方法等方面提出了将虚拟仿真与实体机器人实验相结合的实验技术与教学方法。首先研制适用于课程教学的移动机器人虚拟仿真实验平台,该平台具有接口通用、易于上手、配置灵活、界面直观等特点,能够进行机器人建模、运动避障、轨迹跟踪、决策控制及导航规划等方面的仿真实验,故而特别适用于课堂教学的实验实践。通过通信接口的适配,该虚拟仿真平台具有操控实体机器人的能力,从而实现了虚实结合的实验教学技术并应用到课程教学中。依托该平台,采用任务驱动的教学方式,进行课上课下相结合的智能机器人课程的理论教学与实验教学,有效地培养了学生的理论知识、项目经验以及工程应用能力。 相似文献
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针对职业院校传统电子技术课程实训台数不足的问题，新疆职业大学电子技术课程教学团队开展Multisim(1)虚拟仿真实训室建设，改善课程的实验实训条件，提高实验实训任务实施的可操作性和效率；完善电子技术课程实训报告册，形成每个实训任务包含任务分析、电子电路仿真调试与验证、实物电子电路调试、实验结论分析、任务评价与体会等五个步骤，使专业课程考核与企业电气维修岗位员工考核相适应，使专业人才的培养能够服务于地区产业发展。 相似文献
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《实验室研究与探索》2019,(12):144-148
从网络安全虚拟仿真实验教学中心建设现状出发,阐释了具备云融合能力的虚拟仿真实验教学平台的架构设计和优势,提出了多维分层进阶式学习理念的"四类型六环节"实践教学体系,探讨了网络安全实验抽象形态、技术构造,以及结构流程可视化的复杂仿真(设计/综合/创新型)实验场景技术框架和实验任务设计原则。对于突破传统的网络安全实践教学模式、强化学生动手实践能力、夯实学生解决复杂网络安全工程问题的职业能力、探索面向产出的工程教育(OBE)人才培养理念,具有创新、促进和推广意义。 相似文献
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工程热力学是国内外大学能源动力、机械、化工、市政、航空航天等多个工程类专业的核心技术基础课之一。在新形势下，传统工程热力学实验教学模式已无法满足其实践教学要求，需构建合理的虚拟仿真实验平台，实现实践与教学之间的良好协同。工程热力学虚拟仿真平台建设顺应信息化、智能化发展，把理论和实践巧妙融合，同时创新性地融入了科研与学科竞赛实验元素，使学生深层次理解复杂理论知识的同时，有效突破章节教学难点，科学培养能动学科学生综合素质。虚拟仿真实验平台的科学构建促使“教学、科研、实践”三者有效融会贯通，在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生综合技能与素质，提升了教学团队的教学能力和水平，构建了完整的热力学实践能力培养体系，彰显了能动学科办学特色。 相似文献
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泄漏事故中易燃易爆气体在大气环境中的扩散难以通过实验进行较为真实的还原，给这类事故的实验教学带来一定困难。为解决这一问题，该文对五种稳定度等级下的大气环境开展了的虚拟仿真，并利用实验数据验证了仿真系统的可靠性。在此基础上，开展了不同工况的虚拟泄漏实验，实现了对气体泄漏过程的可视化展示。与此同时，将高斯烟羽模型的预测结果与仿真结果进行了对比，以可视化方式说明了参数不同取值对模型预测精度的影响。 相似文献
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实验教学能力是师范生专业素养的重要组成部分。在后疫情时代,如何更好地提升高校实验课的教学质量,培养师范生的实验教学能力已经成为当下教育关注的重点。通过师范生教师教育类“中学生物实验教学研究”课程的教学改革,借助虚拟仿真实验平台和网络课程平台,将真实实验与虚拟仿真实验相结合,制定了虚拟仿真实验线上新型混合式教学实践方案,并构建了虚实结合的课前、课中和课后三阶段混合式教学实践过程,同时使用虚拟仿真测评系统进行了线上线下、定性定量的实验教学评价的改革。 相似文献
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针对局部水头损失实验在教学中存在的问题,提出将计算流体力学(CFD)与传统实验教学相结合,调整课程结构、扩充实验内容、加强工程实践应用,建设以学生为主体,以学习效果为导向、以能力培养为宗旨的局部水头损失虚拟仿真实验.实践表明,通过模拟多种突变管道内流动现象、利用可视化功能观察局部阻力发生过程、并运用新技术解决工程实际问... 相似文献