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首都教育（基础教育）学科群建设坚持＂和谐共生＂的组织理念,有效整合首都基础教育学科力量和研究队伍,以学科建设推动基础教育创新,成功完成了2010年度有效推进北京市基础教育质量提升的理论研究工作,并引领首都基础教育走向未来,适应北京市走向世界城市的需要。 相似文献
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建设粤港澳大湾区是国家作出的区域重大战略部署,基础教育协同发展是这一国家战略的重要内容和推动力量。推进粤港澳城市群基础教育区域协同是落实国家区域战略部署的应然之举,亦是打造粤港澳城市群教育高地和人才高地的必然要求。当前,粤港澳基础教育区域协同尚处于探索阶段,面临整体优化层面区域协同的长效机制尚未建立、功能与结构互补层面区域协同的深度和广度有待拓展和基础教育资源配置不平衡等挑战。为进一步推进粤港澳城市群基础教育区域协同,需要以体制机制创新为重点,促进湾区基础教育整体优化式发展;以深化项目合作为关键,助推湾区基础教育结构与功能互补式发展;以交流互鉴为主要手段,保障湾区基础教育协同与特色统一化发展。 相似文献
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《北京教育学院学报》2019,(6):89-92
2019年12月6日召开的第五届首都基础教育人才发展研讨会以"首都基础教育教师队伍建设面临的挑战与创新探索"为主题,旨在贯彻十九届四中全会精神,响应《首都教育现代化2035》等文件的目标要求,构筑市区校三级行政部门、业务部门、研究部门、实施单位协同联动的教师工作共同体。会议展示了"两个大计"背景下首都教师管理制度体系建设的一系列成果,提出新时代教师队伍建设的新命题和关键点,发布了针对新教师的最新调研报告,同时促成区校两级机构工作经验互鉴,助力全市教师队伍建设水平的全面提升。 相似文献
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《教育与教学研究》2018,(9)
产学研协同创新是适应市场经济发展和国家创新体系建设需要而提出的新要求,也是我国"高等学校创新能力提升计划"中的重要内容。法国产学研协同创新致力于科技带动创新的理念,以科技成果转化和组建方式为模式基础,以发挥特色区域优势以及创新性人才培养为导向,重视优化产学研投资环境和创新体制保障建设,以实现产学研协同创新突破。以法国产学研协同创新为鉴,我国应从加强内部创新型体制建设和外部保障体系构建入手,即:健全法规,完善法律保障体系;转变观念,培育协同创新文化;强化政策,推进企业主体战略;深化改革,加强政府引导调配;加强协作,完善利益分配机制;锐意进取,培养战略合作能力。以此达到强化创新理念、完善产学研协同创新体系、提高产学研协同创新质量的目的。 相似文献
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2022年1月11日,宁夏基础教育质量研究协同创新中心成立暨揭牌仪式在宁夏师范学院举行。创建宁夏基础教育质量研究协同创新中心是贯彻落实国家和自治区对高等教育新要求的重要体现,也是促进自治区基础教育质量提升的重要举措:自治区教育厅希望宁夏师范学院联合区内外师范院校、科研院所、教学研究机构和中小学(幼儿园)探索开创教师专业发展、师范生培养、教育教学改革的新机制,为深化基础教育综合改革提供咨询服务、理论支撑和实践支持,为全面提升全区基础教育质量、建设高质量现代教育体系发挥辐射源作用。 相似文献
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京津冀协同发展是党和国家在全球化、区域化、新型城镇化背景下作出的重大国家战略。教育协同发展是这一国家战略的重要内容和推动力量。基础教育是教育的重要组成部分,坚持区域整体与部分有机统一,推动京津冀基础教育协同发展是京津冀教育协同发展的重要内容。当前,京津冀三地基础教育在资源配置、教师队伍等多方面存在着较大的差异。推进京津冀基础教育协同发展,需要克服观念、期望、体制等不利因素,发挥地缘、命运共同体、人心所向等有利因素。推动京津冀基础教育协同发展,需要坚持开放合作、分步分层推进、优势互补、互利共赢等基本原则,在资源分享、政策沟通、标准统一、协调发展等重点领域开展合作;需要建立必要的组织和保障机制,主要包括:由领导决策层、专家咨询层、职能部门执行层组成的科学有效的协同发展组织架构;顶层规划设计协同机制;沟通协商机制;专家咨询、论坛汇智等研究咨询机制。 相似文献
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"互联网+教育"为京津冀基础教育协同发展提供了新的途径和前景.为促进教育要素的融合发展,通过创新合作模式、打造发展平台、强化科研合作等方式拓展协同发展路径,并进一步打造示范区示范项目、提升教师信息素养、加大资金政策扶持等拓展京津冀基础教育协同发展思路,提升京津冀基础教育整体水平. 相似文献
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"互联网+教育"为京津冀基础教育协同发展提供了新的途径和前景.为促进教育要素的融合发展,通过创新合作模式、打造发展平台、强化科研合作等方式拓展协同发展路径,并进一步打造示范区示范项目、提升教师信息素养、加大资金政策扶持等拓展京津冀基础教育协同发展思路,提升京津冀基础教育整体水平. 相似文献
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"互联网+教育"为京津冀基础教育协同发展提供了新的途径和前景.为促进教育要素的融合发展,通过创新合作模式、打造发展平台、强化科研合作等方式拓展协同发展路径,并进一步打造示范区示范项目、提升教师信息素养、加大资金政策扶持等拓展京津冀基础教育协同发展思路,提升京津冀基础教育整体水平. 相似文献
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罗维东 《北京教育(高教版)》2012,(1)
正高水平行业特色型高校在协同创新过程中,依托特色学科群优势,通过产业技术研究院建设进行组织结构创新,着力推进新兴产业技术创新联盟建设,重点突破高校与其他创新主体间的体制壁垒,搭建区域协同创新网络体系,实现优势学科群与新兴产业集群的无缝对接,是面向当前我国科技创新发展趋势,积极探索协同创新模式的一次有益实践。 相似文献
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《高等学校创新能力提升计划》明确提出了要充分利用高等学校现有基础,汇聚社会多方资源,全面推进高等学校与地方政府、科研院所、行业企业以及国际社会的深度融合,探索适应于不同需求、形式多样的协同创新。本文通过分析产业学科群与所服务的产业之间协同创新的内涵与现实基础,提出了产业类学科群建设的基本原则,并从协同创新的视角对产业类学科群建设进行了思考。 相似文献
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高校应建立"大思政"教育协同创新平台,具体包括机制、队伍、理论、教学、网络五方面的建设,使之成为体制机制创新的平台、各部门协同工作的平台、科研能力提升和学科发展的平台、教学资源共享的平台、教师发展的平台、学生成长的平台。 相似文献
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高职院校协同创新的推进方向与思路 总被引：1，自引：0，他引：1
高等职业教育人才培养的职业定向性,决定了高职院校应面向行业产业与区域的协同创新方向发展。目前高职院校协同创新的主要障碍有:一是培养模式没有完全摆脱学科本位的窠臼;二是师资队伍不能完全适应协同创新的要求;三是体制机制难以催生协同创新的内生动力。为此,要加快推进人才培养模式的系统化改革,大力加强"双师型"教师队伍建设,并建立健全协同创新的催生机制与保障体系。 相似文献
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"形势与政策"课教育教学具有持续时间长、专任教师少、内容更新快和学科支撑弱等特殊性,迫切呼唤协同建设和创新。近年来,该课程的协同建设取得了明显成效,但实践中还存在着思想认识有待提高、体制机制有待健全、力量资源有待整合、建设成效有待推广等现实问题。深化"形势与政策"课协同建设,要在进一步领会和贯彻协同创新理念、完善协同体制机制、拓展协同途径、挖掘协同资源、扩大协同辐射等方面继续努力。 相似文献
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《北京教育学院学报》2019,(1):87-92
北京市教育委员会主办、北京教育学院承办的"首都基础教育人才发展2018年研讨会"以"教育现代化背景下的首都基础教育教师队伍建设趋势与策略"为主题,交流了2018年度北京市基础教育干部教师队伍建设理论和实践创新的成果。会议强调要以"合格"与"可靠"为基本标准加强教师队伍建设,从"实践"与"创新"两方面推进教师队伍建设的体系构建,从总结"经验"到凸显"特色"开展教师队伍建设区域探索。 相似文献
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在经济社会发展的新常态下,创新成为社会经济发展的重要推动力.为了适应社会经济发展的需要,高等教育亟待需要提高专业人才的创新素质.在大学生创新素质调查的基础上,运用协同创新的基本理念,构建了集"课堂协同、教学团队协同、学校与产学研基地协同"为一体的专业课程建设的协同创新机制.专业课程建设的协同创新机制对培养学生的创新意识、创新思维及创新能力,提高大学生综合素质,提升专业课程教学质量具有重要意义. 相似文献
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