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小学数学课堂教学需要学生学会倾听,所以教师要调动学生学习的积极性,营造良好的学习氛围,加强对学生倾听能力的培养,让学生有效地参与教学,提高课堂效率。对于学生来说,有良好的倾听习惯是获取知识的有效途径,是学好各门学科的基本功。因此,从让学生明确倾听的意义、做学生忠实的听众、激发学生倾听兴趣等六个方面探讨小学数学课堂教学中对学生倾听能力的培养。 相似文献
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郑雁羽 《试题与研究：高中理科综合》2024,(1):139-141
倾听是一种良好的学习习惯,是学生获取知识最经济最便捷的方式,在小学数学课堂教学中,由于教师对倾听的作用忽视,存在着一些问题需要纠正。基于此,本文从倾听视角切入,就小学数学教学中如何运用倾听教学策略提出合理化的建议,以此提高课堂教学效率。 相似文献
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倾听,是学生获取信息和提炼信息不可或缺的一种途径和能力,它既是一种重要的学习技能,也是一种重要的学习习惯。新课程标准明确规定了要培养学生"善于倾听"的技能。小学数学教学中,学生只有会听了,才会对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理;只有会听了,才能更好地促进他们其他能力的培养,才能更好地促使他们主动学习,从而提高课堂教学的效率。 相似文献
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皮学娟 《西北成人教育学报》2014,(2):121-123
倾听能力是指主动、耐心地听别人讲话和理解他人口语表达的信息,在头脑中将语言转换成有意义的两种能力.小学低年级数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法有;培养良好的倾听习惯;激发学生倾听兴趣;坚持不懈的常抓学生认真听、静心听、用心听,培养低年级学生的倾听能力. 相似文献
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在课堂教学中要培养学生的各种技能,学生不管采用何种学习方式,"会倾听"都是必要的前提,良好的倾听效果会促使课堂气氛活跃、讨论热烈,充分体现合作探究的学习优势。本文分析了在小学数学课堂教学中培养学生倾听能力的方法。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>经历了多年的小学数学教学,我深深体会到"倾听"对学生学习的重要性。在课堂教学中,"听"是小学生获取知识的主渠道。因此教师在数学课堂教学中要积极引导学生认真倾听,让倾听伴随学生快乐成长。倾听,是一种良好的素养,是一种习惯。如何在课堂教学中培养学生良好的倾听习惯呢?一、学生倾听不够的现状及原因1.学生的原因(1)学生本身的注意力品质弱,自控能力差,特别是低年级的学生,感觉普遍都有好动症,他们的注意力不能持续集中。 相似文献
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严静娟 《新课程导学(上)》2015,(2)
新课程标准明确提出,要培养学生“善于倾听”的技能.倾听,既是一种学习技能,也是一种学习习惯.从目前来看,很多小学生,特别是低年级学生,不会去倾听.经过分析得知,这主要是因为儿童身心发展有一定的局限,教师不注重培养学生的倾听能力等.基于此,笔者将结合小学低年级数学教学实例,分析如何培养学生“慧耳”,促进学生发展. 相似文献
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认真倾听是一种良好的学习习惯,是学习成功的必要保证.在小学数学教学中务必让学生养成良好倾听习惯,使其积极有效地参与到教学过程中,从而提高学习效率.本文基于教学实践经验,主要阐述小学数学教学中学生倾听存在的问题以及如何培养学生的倾听习惯. 相似文献
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王晓燕 《西北成人教育学报》2014,(1):117-119
倾听是一种能力,也是一种重要的学习技能,对于数学学习具有重要的意义,它能促进学生理解数学知识,发展思维能力,正确评价同伴和认识自己,发展自身的素养。然而课堂倾听的现状并不都能令人满意,在动态生成的课堂教学中,孩子敢说了、爱说了、会说了,可是他们的耳朵也同时"失聪"了,听的能力也缺失了。学生会动脑、会思考、会质疑、会创新的前提应该首先要学会倾听。倾听才是一切教学活动的源泉,而我们现在的数学课堂却忽略了它。这是一个值得每位老师深思的问题,我们必须对小学数学课堂倾听能力的缺失进行深度分析。 相似文献
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莎士比亚曾说过这么一句话：＂最完美的说话艺术不仅是一味地说,还要善于倾听他人内心的声音。＂数学课程标准也明确指出：应该让学生在数学学习活动中＂学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果＂。倾听是一种能力,倾听是一种技巧,倾听是交际中对他人的一种尊重。善于倾听是学生的重要素质。而聚焦当今课堂,许多教师重视说,忽视听,使学生表现欲强,自我意识浓,降低了课堂学习的效率。那么,在低年级的数学课堂教学中,如何培养学生的倾听能力呢？ 相似文献
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陈云全 《学生之友(小学版)》2013,(12):47-47
倾听是学生学好数学的基本功。然而现行数学教材几乎没有专门设立关于“倾听”的练习,数学学习多以书而为主。因此,数学课堂教学中教师有意识地培养学生良好的倾听习惯和倾听能力,不仅能让学生养成良好的数学学习习惯,促进学生全面发展,同时对提高数学课堂教学效率也具有十分重要的意义。如何培养学生的倾听习惯和能力呢？我住平时的教学中主要从以下几个方面作了一些尝试。 相似文献
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陈云全 《学生之友(小学版)》2013,(6):49
倾听是学生学好数学的基本功。然而现行数学教材几乎没有专门设立关于"倾听"的练习,数学学习多以书面为主。因此,数学课堂教学中教师有意识地培养学生良好的倾听习惯和倾听能力,不仅能让学生养成良好的数学学习习惯,促进学生全面发展,同时对提高数学课堂教学效率也具有十分重要的意义。如何培养学生的倾听习惯和能力呢?我在平时的教学中主要从以下几个方面作了一些尝试:一、精心设计导入,激发学生倾听兴趣心理学研究表明,小学生总是对自己喜欢的东西保持着浓厚的兴趣。兴趣是学习的内动力。培养 相似文献
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蔡红芳 《语数外学习(初中版)》2013,(2):61
小学数学学科以培养学生的数学素养为宗旨,以探究为核心,以学生为数学学习的主体。由于小学生的自主探究是有限的,还不能完全脱离教师,教师对学生探究过程的调控至关重要,这就要求我们数学教师扮演好真诚的倾听者的角色,弯下腰来倾听学生的想法,适时地穿针引线,随机应变。下面就当前小学数学课堂教学中教师的倾听行为谈谈个人的看法。一、倾听需要耐心和智慧小学数学课堂教学中倡导探究学习,深入地探究学习离不 相似文献
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倾听在小学科学学习中具有重要意义.倾听能力不仅是一种学习能力、交往能力,也是一种探究能力.科学课中可以通过游戏、听写、述评、辩论等方法培养学生的倾听能力.本文提出了培养倾听能力的四种策略:明确倾听意义,指导倾听方法;建立激励制度,强化倾听行为;创设倾听氛围,利用倾听注意力;增强教师吸引力,避免选择性失聪. 相似文献
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正学会倾听是学生的一种素养,也是一种能力。在小学数学教学中,教师必须关注学生倾听习惯的培养,让学生能够自觉地倾听老师的讲解、同学的发言,从而开启思维的火花,丰富自己的感知,促进学习理解的深入,使数学学习变得精彩多姿,让课堂充满魅力,闪烁着智慧的光芒。一、乐于倾听,保持浓厚的学习兴趣审视当下的小学数学课堂,有一种现象不得不引起我们的重视:学习活动还未开始,学生早就动成一团;学生汇报还未说完,抢话的此起彼伏……整个课堂上学生的活动多了,主动的姿态明显了,但真正会听却少了。因此,数学教学中就应创设各种适宜的情境,让学生乐于倾听,从 相似文献
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黄庆 《试题与研究：高中理科综合》2019,(13):0015-0015
当前,倾听能力已经逐渐成为小学生应该具备的 一项基本能力’也素质教育的一部分。数学是小学阶段的一本 基础课程,其课程特点为教师培养学生形成倾听能力提供了有 利的条件。在实际的教学过程中,教师应该引导学生学会倾 听’在倾听中发现问题’寻找解题方法’积累更多的学习经验’ 以此作为促进学生实现全面发展目标的出发点。本文就小学 数学教学中培养学生倾听能力的策略展开了一系列的浅析。 相似文献
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在小学数学课堂中,要培养学生倾听习惯,营造倾听氛围,并给予适当评价,是一种重要的教学策略.教师要力促学生在倾听中知晓明理、合作交流,学会学习. 相似文献