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1.
李仁发 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):93-93,100
非智力因素,是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。非智力因素在数学教学中是一个不可忽视的因素。课堂教学过程,是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中,不仅要组织学生的智力活动,完成接受和储存信息的任务,而且要充分调劫学生的非智力因素,使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃,这样就可以高效率地进行课堂教学。当然,在数学教学中,为了达到非智力因素对智商因素的促进和补偿作用,教师要做很多工作,其中比较重要的一条,就是以情感人,以心育人。一、关爱学生一建立良好的师生关系当学生喜欢哪位… 相似文献
2.
周新业 《广州体育学院学报》1999,(3)
体育课堂教学对大学生心理影响不纯粹在课堂“封闭交流”中,按逻辑来推理,按自身法则发展,它是取决于社会背景和“周边环境”。即与社会心理因素相匹美,相适应。他的整体特征是个体心理因素间的内在协调,自给程度以及个体心理与外在因素之间相容程度的合取。所以,体育课堂教学对大学生心理各因素之间的影响不是单相的,线性的,而是多维网状的,且可以调整的。 相似文献
3.
本通过国内外的献资料研究，并结合最新的心理研究成果，认为：活动动机是影响人们参与体育活动的重要因素；影响体育锻炼的活动动机的心理因素是多方面和多层次的，其中主要有目标刺激方面的、行为方面的、认知方面的以及社会环境方面。而且，这些因素贯彻于活动的始终；有些心理因素不仅有利于促进体育锻炼，而且对人的健康成长都会产生积极影响。 相似文献
4.
英语学习是目前高职学生学习中面临的一大难题。影响英语学习不仅有学习者内在的心理因素,也有环境、社会等外在的因素。作者主要探讨了高职学生学习英语的心理状况,分析了个人心理因素、社会心理因素和高等学校英语应用能力等级考试对其英语学习的心理影响,并试着对英语教育工作者提出一些合理化建议。 相似文献
5.
运用文献资料法﹑逻辑分析法等对排球运动员非技术因素中的心理因素进行综合分析,结果显示:学者们对于心理因素在排球运动员选材中的应用,主要集中在二传手的气质类型,性格方面,而对其他专位运动员心理因素研究不足;对排球训练时心理因素的研究,主要是侧重运动员的归因方式;对排球比赛中的心理因素研究,多为心理因素的调节﹑心理定向的探讨;研究方法主要采用的是文献资料法及逻辑分析法,创新,科学的研究方法运用较少。 相似文献
6.
教学质量是学校的生命线,课堂教学质量是教学质量的核心内容。如何全面、客观地评估高校课堂教学质量,系统研究影响高校课堂教学质量的因素,进而构建全面提升课堂教学质量的管理体系,是教学管理工作的重要课题。 相似文献
7.
韩丽芳 《吉林省教育学院学报》2010,(1)
面对师范文科学生厌学数学的实际情况,本文从学习的三因素——学生、教师和课程方面分析了文科学生厌学数学的原因,指出学生的情感因素和心理因素直接影响学生的学习效果,而教师的教学观念、教学语言和教学方法及数学课程的设置与评估制度都会导致学生厌学数学的心理,从而有针对性地提出了对策,以期改变学生的消极态度,提高数学教与学的实际效果。 相似文献
8.
韩景军 《吉林体育学院学报》2005,21(2):89-90
运用问卷调查法、数理分析等方法，研究了影响少年运动员技术效果发挥的心理因素及其因素间相辅与制约的关系，运用关联分析的数学方法，技术效果与诸心理因素的内在关系进行了定量分析，揭示了影响技术效果的主导心理因素以及各项技术效果与心理因素的关联权重比。 相似文献
9.
郑琰 《济宁师范专科学校学报》2002,23(3):8-9
非智力因素是构成数学教学活动的重要方面，非智力因素的培养，是实现教学与充分人统一的根本保证，本文分析了非智力因素要素对数学教学活动的影响，针对数学学科的特点，提出了非篾因素的施教途径。 相似文献
10.
休闲限制理论对大学生锻炼行为阻碍因素的探究 总被引：1，自引：0，他引：1
依据休闲行为限制相关理论,对不同锻炼阶段大学生锻炼阻碍因素进行多重比较分析,反映出这种锻炼阻碍因素的综合制约针对每个锻炼阶段不同锻炼层次的大学生亦存在着不同的特点,就三类不同的阻碍因素对大学生锻炼行为的影响程度比较而言,锻炼的社会支持不足以及结构性制约为大学生锻炼最大阻碍因素,而个人内在心理因素并非大学生参与锻炼的最大制约因素。 相似文献
11.
《吉林省教育学院学报》2014,(6):61-62
数学课堂教学中,学生学习兴趣、和谐的师生关系、教师的教学方式和授课激情、以学生为主体的教学观、传授有价值的知识或技能,直接或间接地影响学生对数学学科的兴趣,从而影响课堂教学效率,现从以上因素对数学课堂进行初步探讨。 相似文献
12.
浙江省金融系统职工参与休闲体育制约因素的调查分析 总被引：7，自引：1，他引：6
通过文献资料、访谈及专家咨询等研究方法,构建了制约浙江省金融系统职工参与休闲体育的四大类因素,即内在心理因素、社会交流因素、结构性因素和家务性因素,并对不同类别职工受不同制约因素的影响水平进行了分析研究.研究结果:浙江省金融系统职工参与休闲体育的制约因素按影响程度大小分别为结构性因素、社会交流因素、家务性因素和内在心理因素,不同类别职工之间存在显著性或非常显著性差异. 相似文献
13.
杨丹旎 《吉林省教育学院学报》2013,(2):51-52
作为大学外语教学主要阵地的课堂教学是有效提高教学质量、促进学生外语习得的重要手段,外语教师应尽可能的发挥自己主观能动性,做好课堂教学活动的设计,提高学生外语学习的积极性与主动性。本文简要探讨了大学外语课堂教学活动的方法设计及其影响因素,为大学外语教学活动研究提供参考。 相似文献
14.
欧阳超群 《长春教育学院学报》2015,(20):156-157
听力是初中生英语学习的难点之一. 影响英语听力理解的因素包括语言语境和非语言语境. 笔者通过调查问卷、访谈等研究方法,对影响初中生英语听力理解的因素进行调查,得知词汇基础、语音基础、语法基础的薄弱是造成听力理解障碍的最主要因素,情景语境意识和文化语境意识的缺失以及心理因素对学生的听力也造成影响. 建议中学生要增强训练听力技能的意识. 相似文献
15.
根据<数学教育学概论>的有关理论,结合教学实践,从课堂教学、课外活动、教学评价和为人师表四个方面,谈谈怎样发展学生的非智力因素. 相似文献
16.
优化体育教学环境的策略研究 总被引：6，自引：0，他引：6
孙卫卫 《吉林体育学院学报》2008,24(4):124-124
从现代教育发展的角度出发,对体育教学环境的主体要素进行分析,论述了影响体育教学环境的物理因素、心理因素。在此基础上,提出了优化体育教学过程中的身体活动环境,创建良好和谐的课堂教学气氛环境的基本策略。 相似文献
17.
鲁浩 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(1):63-65
新课程改革已实施到第五个年头，学校经过大量的课改实验，取得了许多行之有效的成果和经验，并加以推广，大面积地提高了课堂教学效率和课堂效益。数学课堂教学的有效性也是这几年数学教学研究的主要问题，那么如何理解数学课堂教学的有效性呢？我认为有效的课堂是追求有效果、高效率、强效益、让学生主动全面发展的课堂。下面我就多年来的数学教学谈谈我对课堂教学有效性的理解、认识及实际应用。[第一段] 相似文献
18.
魏银华 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(10)
目前,在课堂教学中普遍存在着“师云亦云”的现象,学生主动参与学习活动的意识不强,其原因主要来源于学生不具备主动参与学习的心理条件。学生主动参与学习的心理条件包括:兴趣、动机、情感、意志等,这些心理条件是激励学生学习的内部动力,可以推动和促进学生积极参与数学学习活动。事实证明,尽管学生的智力水平影响着学生的数学学习,不过智力水平高的学生不一定能学好数学,这是因为兴趣、动机、情感、意志这些心理因素对学生 相似文献
19.
陈相廷 《济宁师范专科学校学报》2004,25(6):46-47
对癌症病人治疗影响的因素很复杂，本文试图将社会心理因素在癌症的病因和治疗进程方面所起的作用进行评价，便于在选择和发展评价方法上提供合理的手段。 相似文献
20.
通过对山东某校三个年级共169名学习者实施问卷调查研究,广泛收集了影响听者外语听力理解的可能因素。研究结果发现,听力文本的音韵特征对受试听力理解具有重要影响,尽管单词重音与语句语调的变化对听者的听力理解影响较小,但连续语流中的语音变异因素,如音的连读、略读、弱读、同化等会增加听者的听力困难;受试在听力理解过程中的心理因素,如自信心、焦虑等,会影响到其对听力过程的监察和调节,认知资源的占用状况,进而对听力环境下的工作记忆产生影响。该研究对于学习者的听力能力提高具有一定的指导意义,对于教师如何更好地引导和评估也具有重要启示。 相似文献