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张岚 《山西教育(综合版)》2004,(24):37-37
近几年来,素质教育逐步被人们理解和接受,并受到广泛赞誉,而应试教育则在一片声讨和责难中举步维艰,二者似乎水火不容。难道实施素质教育就不需要考试吗?应试教育就应从此偃旗息鼓、销声匿迹吗?这里我想就二者的关系谈一点看法,以此抛砖引玉。素质教育是指提高人的素质的教育,包括德、智、体、美、劳几方面的素质。其目的是培养适应未来需要的高素质的人才。未来需要具有高尚情思的、良好心理素质的人才,而素质教育培养出来的人正是适应了这一时代的需要。应试教育是指片面追求升学率的教育,其目的在于应试,行为目的是短浅的。在中考、高考… 相似文献
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素质教育是以提高学生的总体素质为目标的教育,它与提高整个民族的素质密切相关。目前学校教育由应试教育向素质教育转变,是当今教育上的一个重大课题。没有研究就没有改革,没有改革就没有进步。综观一些经济发达的国家和地区的教育改革,他们成功的经验告诉我们,如不实施素质教育,一味地沿着应试教育的轨道运行,教育将走向歧途。那么,素质教育如何在学校教育中得以实施呢？这就需要把着力点放在教研教改上。 相似文献
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素质教育改革中几个理论问题的争鸣 总被引：2，自引：0，他引：2
素质教育改革是当前教育改革的大趋势。由于正处于探索阶段，因而出现了一些问题，并引发了争鸣。就大方面而言，争议主要集中于“素质教育”概念的界定、素质教育与全面发展教育之间的关系、素质教育与应试教育的关系等总是上。 相似文献
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李恩杰 《华夏少年(简快作文 )》2005,(5)
提高公民的素质、构建和谐社会是新时期、新环境下对教育提出的新的任务。和谐社会与公民素质的提高是相互联系、密不可分的。素质教育是以培养、提高公民基本素质为根本目的。中学的教育是素质教育的基础是培养学生在未来的生活中的一个基本生存技能,由"应试教育"转向素质教育就应该改革考试制度,使教育回复到它的真正意义上去,即培养全面发展的人。目标教学是一种行之有效的措施。 相似文献
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应试教育·专业教育·素质教育辨析 总被引：9，自引：0，他引：9
素质教育原本是针对普通基础教育中存在的所谓 “应试教育”而提出的,其原意是不能只根据升学的需要进行单一片面素质的教育教学,而要着眼于学生的全面素质进行培养教育。然而,应试教育与素质教育在当初以对应性的教育概念和教育模式提出时就并非无懈可击,再加上被人们泛化地套用到各类型、各层次教育中,这就使其科学性和严谨性受到考验和怀疑。因此,有必要专门对应试教育与素质教育、专业教育与素质教育分别作一辨析。 辨析一：应试教育与素质教育 笔者认为,应试教育与素质教育并不是一种相对应和相对立的教育概念和教育模式。把现… 相似文献
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王雪红 《读与写:教育教学刊》2012,(7):133
素质教育不是一种教育模式,而是一种理念。就中学语文课堂教学改革而言,必须突破传统的教育观念,建立语文教学素质教育的观念。突破传统的教育观念是深化课堂教学改革的前提。传统教育观念的一种表现形式是便于操作的应试教育。它是一 相似文献
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高中处于人的发展的十字路口,是决定性的教育阶段.我国当前高中存在两种主要的价值取向--片面追求高考升学率是实然的价值取向,全面提高学生素质是应然的价值取向.两种教育价值观之争,造成我国当前高中素质教育与应试教育某种程度上是并举的. 相似文献
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李鸿 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(3):74-75
当前,我国把“素质教育”作为“应试教育”的对立面而提出,正是要解决作为育才场所的学校与选才方式的选拔性考试之间的恶性循环问题。素质教育的推行将是我国教育体制改革的必然,也是未来教育的基本趋势,它势必将替代应试教育的模式成为我国教育的一个基本模式。一、素质教育是历史的必然(一)素质教育是教育的基本属性素质教育的概念出现在20世纪80年代后期,它的提出是对于应试教育而言的。当今社会剧烈变革对人才提出了新的要求,而简单的学校教育的培养已无法满足这种需求,其原因在于大多数学校是以应付升学考试为依归的“应试教育”。而… 相似文献
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一、他评:素质教育的"心病"教育评价是教育过程的一个环节,是实现教育目的的工具,而不是目的本身。现在提倡素质教育,反对"应试教育"。考试是一种评价的工具,可以甄别出学生知识多寡、能力大小、成绩优劣、素质高低。任何一种工具,都有它的优点和缺 相似文献
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二十一世纪即将来临 ,未来的世界将是国际经济竞争日趋激烈的时代 ,更是科学技术迅猛发展的时代。科学技术与民族素质的提高 ,关键在教育。那么教育如何发展将是摆在教育工作者面前亟待解决的问题。我国当前的教育已从应试教育转向素质教育 ,但素质教育也是针对应试教育提出的 ,特定的内涵和价值取向绝不仅仅是提高素质的问题 ,而是要建立一种新的教育体系 ,涉及到教育观念的转变、教学目标、教学内容等一系列问题 ,最终目的就是全面提高中华民族的素质。作为教师不仅要提高自身的教育教学素质 ,更重要的是要注重学生各方面素质的培养 ,使其… 相似文献
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多年来,我们在不断培养和树立新的教育观,积极推进素质教育。素质教育是针对于“应试教育”而言的．是对“应试教育”的根本否定。但不能说素质教育就是对传统教育的根本否定。因为不能说传统教育就完全是“应试教育”．不能简单地在传统教育与“应试教育”之间划上等号。 相似文献
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素质教育的概念与内涵 总被引：1，自引：0，他引：1
对素质教育概念与内涵进行探讨,在分析素质概念与公众认知的基础上,提出了素质教育就是人格教育的素质教育概念,并通过与应试教育的对比,说明了应试教育与素质教育是两种截然不同的教育价值取向。 相似文献
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李国霖 《广东教育学院学报》1999,(6)
从理论研究上看,把"素质教育"和"应试教育"界定为两种不同的教育思想,有利于正确处理两者关系,避免简单化和极端化。"素质教育"的任务应该不限于克服应试教育的弊端,其范畴也可以随着社会的发展而不断丰富并指向各级各类教育而不仅限基础教育。而现阶段基础教育推行"素质教育"的着力点应放在课堂教学上。从实践上看,实施素质教育的策略是坚持实践第一,以"行动研究"为主要研究方法,深入研究课堂教学,抓好教师队伍素质的提高,使实验研究与常规工作相结合,提高学校文化素质等等。 相似文献
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一从应试教育向素质教育的转变,已成为当前普教界的一个中心议题。但要真正理清素质教育的内涵,就目前的讨论而言,并非是十分清晰的。本文认为在应试教育与素质教育之间不仅仅是要不要考试,或是片面重视知识教育还是重视学生全面素质培养这样一种较为简单的问题。事实上,应试教育也并没有完全忽视学生的知识与技能的培养,甚至考试能力本身亦可谓一种广义上的素质。关键在于从应试 相似文献
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上世纪八十年代中期以来,素质教育作为对应试教育的反思已倡导推行多年。但实际上,应试教育在应试文化环境影响下仍强力进行,素质教育推进困难。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》进一步提出：＂全面实施素质教育,推动教育事业在新的历史起点上科学发展＂,要实现这一目标。素质教育的理论研究与实践必须实现新的突破。为此,本文从高职素质教育的改革需求出发,以长江职业学院为例,就素质本位、素质结构、高职学生的素质特征及素质教育应注意的一些问题再进行深入的探讨。 相似文献
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章湘辉 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(Z1)
对于素质教育,绝大多数校长,教师,家长,学生都认同,但就目前状况而言,绝大多数人只是在理论上认同,在实际操作中走的仍是应试教育的路子,所谓“轰轰烈烈讲素质教育,扎扎实实干应试教育”,究其原因,当然是多方面的,包括社会的、历史的、体制的、意识的诸多因素,其中有非常重要的一个因素,即教师本身的素质。这在很大程度上决定素质教育的实施情况。 一 素质教育对教师素质的要求。 所谓教师素质,它是指教师在教育活动中所表现出来的决定其教学效果,对学生身心发展有着直接而显著影响的心理品质的总和。在应试教育期间,衡量… 相似文献
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实现由应试教育向素质教育转变是教育史上的一次空前革命。时下谈教育．言必称素质。应试教育像封建科举制度一样,受到前所未有的批判。尤其在语文界,要进行素质教育的呼声最高．语文如何实现素质教育争论迭起。如果说前些年语文教育的争论还多是圈内人士的探讨商榷, 相似文献
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就高职院校而言,其毕业生的就业状况和用人单位反馈意见表明,学生职业素质是其职业发展能力的关键性因素。而目前高职院校对学生的职业素质培养多停留在举行各种各样学生活动和开设素质教育课程上,缺乏明确的培养目标、系统的培养路径。由此,文章基于能力本位的教育思想对高职院校职业素质教育路径进行研究,提出了职业素质教育的路径。 相似文献