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“掌握学习”是美国芝加哥大学教授本杰明·布卢姆根据他的研究和实验提出来的,是以“人人都能学习”这一信念为基础,以“基础能力和能力倾向各有差异的学生组成的学习集体为前提”,以“传统的集体教学方式为核心”,使所有学生都有达到一定学习力水平的 相似文献
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社会适应能力是衡量学生个人健康的重要内容。新修订的《义务教育体育和健康课程标准》提出了促进学生社会适应能力的新目标。体育教育教学和其它学科教育教学的一个显著区别是学生具有浓厚的集体性、团结性和自主性。体育教育教学的这种“独特性”是其它学科所不具备的,是体育独特的性质,是发展学生社会适应能力的桥梁和纽带,是学生集体荣誉感的体现,遵守规章要积极培养参加集体活动等具体的集体质量,实行课程目标,促进学生的社会适应能力有效发展。 相似文献
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本文根据《中国教育改革和发展纲要》与“全民健身计划”的要求,结合大学生体育教学的特点,分析和运用了互惠分组教学法。将学生分成对照班和实验班,对照班是采用传统的教学方法,全部由教师讲解,集体练习。实验班采用互惠分组教学方法,教学根据兴趣、学习成绩、交往意愿及语言、组织能力分组,小组学习的时间又因教学内容和教学环节的不同而不等。通过实践发现实验班的教学充分调动了学生的学习积极性和内在潜力,提高了学习成绩和社会交往能力,起到了体育教学使学生能够终身受益的作用。从而提高了教学效果。 相似文献
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运用文献资料法、教学实验法和数理统计法，分析集体教学模式与系统教学模式的特点及产生的效果；并将集体教学模式应用于背向滑步推铅球教学中。结果表明，集体教学模式使学生成为自我教学的主体，提高了学生的学习成绩，增强思维能力、知识运用能力及实际操作能力等。 相似文献
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“集体运动艺术化”是基于团体操具有广场体育艺术品质而提出的一个研究新视角,秉承“表演”这一中心任务,中国团体操的传承与发展离不开创编理论上的创新.“运动的集体”是团体操的表演主体,体现“艺术化的集体运动场面”是团体操的核心诉求,“集体运动艺术化”是指集体运动被“艺术”了的性质和被“艺术”了的过程.中国团体操三大表现手法为“编织集体运动的场面构图”、“演奏集体运动的板块织体”以及“营造集体运动的动态意象”,并从视觉、听觉、心理感知等层面体现出不同的审美价值,这是团体操实现“集体运动艺术化”创作理念的具体体现.在当代运动会开幕式表演中团体操三大表现手法以更加符合其艺术发展规律的态势存在.本研究目的是在充实中国团体操创编理论体系的同时,进一步发挥其在基层全民健身运动中的独特价值. 相似文献
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运用实验法、调查问卷法等方法对体操普修课准备部分学生技能的培养进行了研究。研究结果表明：在体操普修课准备部分学生技能培养时运用“两轮式集体备课法”，它既可以增强学生的积极主动性，培养学生敏锐发现问题、解决问题的能力，又有利于学生交往、合作能力的培养，提高其综合素质，为今后的教育实习奠定基础。 相似文献
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篮球运动作为非隔网的同场对抗的集体项目,提高学生在对抗中施展技、战术能力,是我们教学的最终目的。采用实验对比方法,对“4人制”篮球比赛在普通高校中的推广进行论证。结果显示,学生通过参加“4人制”篮球比赛,培养了学习的兴趣和自信心,“4人制”篮球比赛易于组织与开展,运动强度适中,更优于“3人制”与“5人制”比赛,更适合作为篮球专项课中的教学手段之一。 相似文献
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"四人制"篮球教学比赛在普通高校中的推广意义 总被引：7，自引：0，他引：7
篮球运动作为非隔网的同场对抗的集体项目,提高学生在对抗中施展技、战术能力,是我们教学的最终目的。通过将“四人制”比赛法纳入篮球专项课的教学过程。经过实验对比表明,运动强度及基本战术的掌握和运用等方面的效果,“四人制”比赛都更优于“三人制”比赛,更适合作为篮球专项课中的教学手段之一。 相似文献
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健美操选修课“双螺旋教学场”教法探析 总被引：1，自引：0，他引：1
对健美操选修课的教学进行了改革尝试，探索了采用“双螺旋教学场”的可行性，旨在培养学生的三个学习能力。实践证明：“双螺旋教学场”完全符合学生身心发展的客观规律及新时代的要求，同时也提高了学生获取知识、应用知识和探索创新的能力，教学效果明显。 相似文献
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我校一校一品的“绳“文化主要由两部分组成:一是“挥彩绳”,二是“编彩绳”.自活动开展以来,学生的综合素质发展取得了显著的成效.通过挥彩绳、编彩绳活动,培养学生团结协作、互帮互助等高尚的道德品质,做到“以绳养德”;通过编制中国结发展学生动手能力,跳绳发展学生身体协调配合能力,做到“以绳增智”;通过各种跳绳活动的开展,发展学生的身体素质,做到“以绳健体”. 相似文献
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“匹特搏”运动是世界上新兴起的体闲运动,也是最时髦的休闲体育娱乐项目之一。“匹特搏”运动进入学校能很好地满足学生的兴趣与爱好的需要,提高学生的积极性,在提高学生心理素质、陶冶情操、发展学生个性、集体凝聚力等方而显示出特有的价值。“匹特搏”运动的整个过程相当于一次中长跑和进行跳跃的体育运动,给大学生创造了一个在军营外体验“战斗生活”的机会。 相似文献
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一、培养学生的集体荣誉感。面对我国足球联赛中出现的“打假球”等只重视个人利益,不顾集体利益和荣誉,甚至损害集体利益的不良现象。当前培养学生的集体荣誉感显得尤其重要。为了培养学生的集体荣誉感,需要通过各种形式,要让学生能够 相似文献
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苏联教育家马卡连柯曾说过:“教育了集体,团结了集体,加强了集体以后,集体自身就成为很大的教育力最“。学校体育代表队是学校集体的一部分,一个校代表队集体的教育作用主要体现哪几方面呢?首先,校代表队集体的目标有助于发展学生的理想、信念、意志和情感。从社会学角度来看,凡社会组 相似文献
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体操普修注重能力培养的目标教学模式构想 总被引：1，自引：0，他引：1
本文依据体操学科性质,教学目标、学生发展水平、教师及教学条件,进行了体现素质教育思想的教学模式构想。把“系统学习”模式类型、“系列教学”模式类型及“指导自学”模式类型进行有机组合,形成了注重能力培养的目标教学模式结构。 相似文献
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一、提高口头交际能力
发挥教师的主导作用,尊重学生主体地位,创造良好的语言环境。英语要从听开始,教师要抓住这一环节。学生听准了才能说对,说对了才能尝到说的甜头。只 有合理、有效地支配时间,才能取得事半功倍的效果。许多来自偏远地区的学生,听、说能力较差,也很少得到训练。针对这种情况,从新生入学开始,就逐步使用简单、易懂、语速较慢的英语授课,尽量避免使用汉语,学生渐渐地习惯了这种语言环境,听的能力也就逐步提高了。事实上,每个学生都希望自己能说一口流利的英语,但相当一部分学生存在一种胆怯心理,害怕出错丢丑。因此,首先要用各种方式吸引学生的注意力,用“身体语言”消除学生上课紧张、害怕提问的后顾之忧。教师说话时“眉飞色舞”、“慷慨激昂”、“手舞足蹈”会大大增加语言的生动性和感染力,所以课堂上要尽可能使用动作、表情及带感情色彩语调、语气来活跃课堂气氛,吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,加深学生的印象,使学生们学会自然使用英语,并且鼓励学生用英语回答教师提出的问题。对于害羞而不愿意说英语的学生,采取让学生集体朗读课文, 相似文献
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篮球比赛是一项集体的争夺异常激烈的对抗性运动。因此,加强集体配合,发挥集体力量是非常重要的。“一对一”对抗能力是提高篮球运动水平的基础;是篮球教学与训练中的一个重要课题。现将我们在教学训练中用过的、行之有效的全场“一对一”对抗练习方法介绍如下: 一、徒手“一对一”练习: 目的:提高徒手摆脱以及防摆脱的能力。方法:进攻者采用快速起动、急停及变方向跑的方法,按照“之”字形的路线移动,防守者保持低姿势及保持一定的距离采用滑步、后抑步等方法跟随移动。要求: (1)为了体会正确的动作,可在规定的路线在中慢速的条件下进行积极的攻守。 相似文献
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目前,大多数学校体育教学实行的是集体授课制,由于学生的基本活动能力、身体素质水平、专项技术水平等方面的显著差异,经常出现“吃不饱”与“吃不了”的问题,可以说这是体育教学中普遍存在的一种现象。如何解决“吃不饱”与“吃不了”的问题,是目前不少体育教师共同存在的困惑。在今年全市的小学体育优质课比赛中,我从一节普通的体操复习课得到了很大的启示。 相似文献