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在党的十一届三中全会路线指引下,我国高等教育有了很大的变化。不仅在数量上和办学形式上有了较大发展,而且在观念形态上发生了很大转变。回顾十年历程,大体上可划分为三个阶段:即“反思、恢复”阶段;“改革、趋新”阶段;“建设、深化”阶段。一、“反思、恢复”阶段“反思、恢复”阶段的实质,是一个拨乱反正,正本清源的阶段,所以它的功绩斐然。 1.反思“文化大革命”乃至更久远的一些东西。教师是社会的主人,学校和教学的主导。随着“知识分子是工人阶级一部分”的 相似文献
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邓小平同志是我国改革开放和现代化建设的总设计师，他在进行党和国家重大决策的过程中高度重视教育工作。1977年邓小平同志恢复工作后便首先抓教育和科技工作，大力着手整顿治理这一“文革”的重灾区。他首先恢复了全国高考制度，通过拨乱反正。为广大教育工作者解除了精神枷锁。改革开放十几年来，邓小平同志从我国社产主义现代化建设全局的高度，从改革开放的战略决策和国家民族未未命运的高度，从社会主义的历史命运和发展道路的高度，对我国教育事业的发展和改革，发表了一系列重要论述，形成了邓小平教育思想。邓小平教育思想，是建设… 相似文献
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邓京力 《首都师范大学学报(社会科学版)》1999,(4)
从“文革”结束至８０年代初,在中国史学界出现了以“拨乱反正”为特征的史学思潮。本文分三个阶段说明这一思潮的发生、发展和转变,并对各阶段的特点和代表性观点进行概括和介绍 相似文献
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改革开放大潮中的中国高等教育发展 总被引：1，自引：0，他引：1
中国改革开放30年来,伴随经济发展、社会进步和民族复兴,高等教育发生了翻天覆地的变化。1977年恢复高考,成为唤醒中国改革开放的第一声春雷。同时的扩大派遣留学生表现了中国对外开放的姿态。1998年国家教育部正式出台了关于高校扩招的重要举措,中国从此进入高等教育大众化阶段。“211工程”和“985”工程的实施,开启了中国建设世界一流大学,实现高等教育强国的梦想和努力。在科学发展观指导下,高等教育由规模扩大、外延发展向质量建设、内涵发展转变,中国高等教育走上又好又快发展的道路。 相似文献
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一、成 绩1 978年党的十一届三中全会以来 ,语文教学拨乱反正 ,取得了一系列成绩。(一 )正本清源 ,语文教学恢复有序状态文革期间语文教学遭受了巨大的冲击 ,语文课没有教材 ,用报纸替代 ,由工宣队员上语文课 ,也就是读社论 ,用政治替代语文 ,搞所谓的政文合一。党的十一届三中全会犹如一股春风 ,拨乱反正 ,语文教学回归本体 ,摒弃政治替代、政文合一的局面 ,语文教师重新走上讲台 ,优秀的中外文学名篇回归教材 ,语文课的教时得到保证 ,不再受冲击 ,语文教学恢复有序状态。(二 )语文教育观念不断更新广大语文教育工作者解放思想 ,呼唤改革 … 相似文献
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畅引婷 《山西师大学报(社会科学版)》2003,30(4):143-148
《山西师大学报》社会科学版从1973年12月“创刊号”的诞生，至今已走过了30年的发展历程。30年，整整出版了30卷，从未间断；30卷，足有2500万字，包括专刊。这浸透着编辑和作者辛劳与汗水的30卷2500万字，从一个侧面记录了中国社会从“文革”到拨乱反正再到改革开放的发展历程；记录了中国中等教育教学和高等教育教学改革发展的实践；记录了中国学术研究队伍和中国大学学报成长壮大的历史； 相似文献
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1975年邓小平全面主持中央党政日常工作后,淡化以至否定"以阶级斗争为纲"的指导思想,对各行各业进行全面整顿。文化工作的拨乱反正,是这种整顿的一个有机组成部分。其内容包括:在文艺工作方面,重新提出要贯彻执行"双百方针",配合毛泽东的有关批示,开禁一批文艺作品;科技工作方面,提出科学技术也是生产力,提高科技工作人员的地位,鼓励他们钻研业务;教育方面,提出要正确看待"文革"前的教育制度,否定"文革"时期在招生制度和教育制度方面的一些所谓改革措施。这三个方面的拨乱反正,初步纠正了"文革"时期由于"左"倾思想的影响而造成的文艺、科技、教育等领域的认识上和实际工作中的偏差,为"文革"结束后文化工作的全面拨乱反正提供了思想基础。 相似文献
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《职教论坛》2007,(13)
林苏在《教育研究》2007年第5期撰文指出,经济增长方式的转变指的是经济粗放式向集约式的转变。这种增长主要依靠科技进步。经济增长的集约化要求教育发展方式也要尽快转变为集约型。教育集约化发展方式注重人的潜力、科学技术和现代化管理,注重通过自身要素的质量提升和结构优化来提高人才培养的规模和效益。高职教育与经济社会发展的联系尤为紧密,而我国高职教育起步较晚,这就决定了高职教育必须走集约化发展的道路。首先,要正视因规模扩张引发的发展失衡。在高等教育大众化发展历程中,高职教育得到迅猛的发展。它顺应了新型工业化对技术应用型人才的数量需求,对经济社会的发展起到了积极的推动作用。但是这种快速、急剧的扩张使高职教育内部发展凸现失衡。这种单纯的不注重质量和结构的规模扩张,是一种粗放式的发展方式。高等教育大众化是数量与质量相统一 相似文献
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《高等教育研究》作为改革开放以来我国首家高等教育科学研究的学术刊物,它的破土而出,就是为了给高等教育的改革和发展而呐喊的。 １９８０年,我国的教育正处于拨乱反正的关键时期。长期以来占支配地位的“左”的思想,特别是“四人帮”散布的种种谬论所造成的混乱,正严重地妨碍着我国高等教育的改革和发展。记得有位中央领导人曾说过这样一句话：如果说“文化大革命”还有什么积极意义的话,那就是从反面教育了我们,懂得“左”的思想的危害是多么的惨烈！可能正是由于这个缘故,在当时全国的高等学校中,唯一的一位“文革”前是“一… 相似文献
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“文革”十年,中国教育事业基本瘫痪,大量高等学校和中等专业学校被迫撤销。搬迁和中断招生,普通中小学生办学条件极差,学校秩序混乱,教学质量低下,呈现出满目凋零的景象。１９７６年１０月,“文革”结束,中国教育事业得到逐步恢复。１９７７年７月,邓小平恢复职务,并主动抓教育科技工作。“文革”一开始,高等学校统一招生考试被废除,高校停止招生。６年后,１９７２年大多数高校开始招生,但由于实行推荐上大学的制度,结果不少只有初中、甚至小学文化程度的青年都进了大学,使高等学校新生质量严重下降。邓小平在正式复出之前… 相似文献
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我国高等教育发展阶段问题的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
《中国教育改革和发展纲要》指出 :我国高等教育要求“规模有较大发展、结构更加合理、质量和效益明显提高” ,“各类高级专门人才的拥有量进一步满足现代化的需要”。一个什么样的发展速度和规模的高等教育才能与当今我国所处的发展阶段相适应 ,业已成为教育理论界及政府所关注的热点问题 ,本文拟对此问题做一分析。新中国成立以来 ,我国高等教育规模总趋势是发展的。普通高校数从 1 949年 2 0 6所增长至1 998年的 1 0 2 2所 ,增长近 5倍 ;年招生数从 361万增至 1 0 8 4万 ,增长 35倍。但这是一条起伏曲折的发展道路。1 949年— 1 957年 ,… 相似文献
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周丽娟 《商丘师范学院学报》2014,(11):117-123
建国65年来,我国高等教育政策的演进和变迁对我国高等教育的发展具有重要作用。我国高等教育政策范式的变迁包括新民主主义时期、“又红又专”模式时期、十年“文革”时期、拨乱反正时期和数量与质量并重时期等五个阶段。高等教育政策范式变迁的特点和规律主要表现在高等教育的发展目标和高等教育的培养目标、招生政策、重点高校政策、大学自治和学术自由政策以及毕业生分配政策等方面的变迁轨迹。对我国高等教育政策范式的变迁研究,不仅有助于我们掌握当前的高等教育政策,还有利于我们预测未来的走向,对我国高等教育事业的进一步发展具有重要的借鉴意义。 相似文献
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中国农林高等教育向何处去 总被引：4，自引：0，他引：4
中国农林高等教育向何处去李同明伴随共和国的成长，中国农林高等教育走过了４６年的曲折过程，先后大体历经了恢复时期、院系调整时期、“大跃进”时期、调整巩固提高时期、“文革”时期、改革开放时期等６个阶段。在这６个阶段中，中国农林高等教育“饱经风霜”，积累... 相似文献
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“要搞四个现代化,必须进行一系列的改革,没有改革,就不可能实现四个现代化。改革要贯穿四个现代化的整个过程。”邓小平同志的这个见解,是我们党领导四化建设的一个极为重要的指导思想,也是我们上海高等教育事业建设的一个极为重要的指导思想。从十一届三中全会到十二大,我们党的总的指导思想,我们做的主要工作,是拨乱反正。胡耀邦同志说,“如果说拨乱反正为现代化建设奠定了前提条件,那末改革也就是破旧创新,必然为夺取现代化建设的胜利提供可靠保证。”这几年在拔乱反正中,在清除“文革”及其以前的“左”的影响中,我们也有改革。从高教战线来说,这几年我们所做的,不但同“文革” 相似文献
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一、高校成人教育要与现代化建设实际需要相适应１．办学规模要与国民经济及社会发展需求相适应８０年代,为弥补“文革”造成的人才断层,成人高等教育的规模得到了迅速发展。进入９０年代,“补课”的任务基本结束,历史又赋予成人高等教育新的历史使命。我国经济体制和... 相似文献
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中国高等院校规模效益研究——对有关研究结果的回顾 总被引：7，自引：0，他引：7
几年来,中国高等院校的规模效益一直受到有关部门的关注。早在1986年,世界银行就通过对中国上百所高等院校规模和生均成本的统计分析,指出中国高等院校存在着规模效益低下的现象。闵维方1990年发表的文章《高等教育规模扩展的形式与办学效益研究》通过实证分析表明,中国高等教育总体规模在八十年代走的是一条“外延式”的发展道路,而现有的高教资源的利用却没有得到应有的重视。这一研究结果为制定未来高等教育发展的战略提供了非常 相似文献
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论我国高等职业教育品牌个性的创建 总被引：9，自引：0，他引：9
我国高等职业教育经过20多年粗放式发展,通过自身规模扩张已确立了在高等教育中的地位。经过前一阶段数量上的积累,下一步我国高等职业教育应由目前的粗放式发展向内涵式发展转变,着重从办学理念、科学定位、专业建设三个方面来创建自身的品牌个性,形成高等职业教育的核心竞争力。 相似文献
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在党的十一届三中全会精神的指引下,1982年,国务院颁发了国发[1982]130号文件,我国中小学教师培训院校:教育学院、教师进修学院、教师进修学校获得迅速恢复和发展。为教育战线拨乱反正,正本清源;为恢 相似文献
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民办高等教育事业是伴随着党的十一届三中全会对指导思想的拨乱反正和改革开放政策恢复、发展起来的。经过２０多年的实践 ,一方面 ,我国民办高等教育事业已经从社会主义高等教育事业的补充部分转变为重要组成部分 ,民办、公办共同发展的格局正在形成 ;另一方面 ,“生存危机”仍然是大部分民办高校不得不面对的客观事实。随着中国加入ＷＴＯ和教育产业国际化进程的加快 ,我国民办高校面临的生存和发展形势更加严峻。受这个形势的影响 ,民办高校的发展已经开始出现两大趋势 ,即联合办学的趋势和企业投资办学的趋势。在这两大趋势的现实发展中… 相似文献