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记者日前从江苏省职业教育教学改革工作会议上获悉:江苏省职业学校的学生将可以提前毕业、休学创业。江苏省将开展职业教育学年学分制的试点,学生根据社会需要,个人兴趣爱好和条件,选择学习难度适宜的课程和任意选修课,总分达到规定要求,准予毕业。允许受教育者先就业和创业,再根据需要回校完成学业。同时,职业教育招生制度也将作相应改革,放宽入学年龄限制,逐步试行按专业大类招生,入学一二年后,由学生自主选择专业方向,适当放宽学生在校内转专业的限制,部分地区和学校将从招生录取制度转向注册入学制度江苏职业教育推出重大改革学生可提前… 相似文献
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学分制应进一步完善 总被引：1，自引：0，他引：1
潘东明 《高等工程教育研究》2002,(2):52-52
从 2 0世纪 70年代末起 ,我国高校开始逐步推行学分制。相对学年制而言 ,学分制更符合教育规律 ,更能适应社会和时代的发展要求 ,具体体现在 :1 .更有利于实施素质教育。学分制给学生极大的自主权 ,学生可根据自己的发展需要跨学科选课 ,甚至通过国际互联网实现跨校、跨国选课 ,学习国内外最新的科技知识 ,提高综合素质 ,为将来就业或继续深造打下良好的基础。2 .更有利于培养多层次、多元化人才。学分制使人才的培养具有较大的灵活性 ,学生在教师的指导下 ,可根据自己的能力与兴趣 ,自主选择主修专业的专业方向 ,甚至自主选择课程、上课时… 相似文献
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学分制教学形式活、课程选择余地大,实施学分制是高职院校教学管理制度的一次重大改革.实行学分制有利于调节专业定向性和就业适应性的矛盾;有利于对学生因材施教,有利于教育资源的充分利用;有利于学生的全面发展.由于各个层次学生学习发展的需要不同,教学条件和学生需求之间存在矛盾,课程资源的限制以及在目前条件下学生不可能完全自由选择学习内容,使得学校可以实行学年学分制.文章结合咸阳职业技术学院制订<师范教育系学分制试行方案>的实践,对高职院校实行学分制作了前景展望. 相似文献
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1 以学生为中心“以学生为中心”的教育服务理念在美国各级各类学校普遍树立,在学校的各项活动中都充分体现了教育是服务和以学生为中心这一办学理念。其主要表现为:1.1 重视因材施教,强调个性发展学校并没有专职的学生辅导员或班主任,学生完全是自我组织,自我管理,自我约束。学生到学校学习是为了获得真才实学,为了增长才能,为了提高就业的水准,学校为学生提供的是教育服务。学生可根据兴趣、特长、追求、爱好自主选择专业、选择课程、选择教师、选择修课时间;在专业课程设置上,充分考虑到学生毕业后的就业问题,经常对课程做出调整;甚至… 相似文献
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学分制是一种教学管理制度,它以学分作为计算学生学习份量的单位,以修满规定的最低学分为毕业标准。学分制为学生创建富有弹性的学习时间和空间,提供更多自由灵活选课的可能。学分制的本质特点是尊重学生的意愿和选择,根据学生自己的特长和爱好,自主地选择学习目标和学习进度。其最大的优势在于能充分适应学生的个体差异做到因材施教。职业学校实施学分制,是进行教育教学制度创新,建立适应经济建设、社会进步和个人发展需要的更灵活、更加开放的教学组织和管理制度的重要举措。职业学校实施学制有利于发挥学生的自主性,推进学生个性的全面发展,充分调动学生的学习积极性,有利于学生激励机制的建立;有利于遵循教育规律,尊重学生的个性差异,因材施教,满足经济建设和社会发展对人才多样化的需求;有利于提高职业教育自身活力,调动广大教师的积极性,扩大受教育者的范围,构建人才成长的“立交桥”,进 相似文献
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一、实施学分制的优势学分制体现了“以学生为主体、尊重个性差异、注重个性发展”的先进教育理念,符合社会发展需要,我国许多高校也在逐步采用学分制管理。第一,学分制体现了“以人为本”的管理理念,提高学生学习的积极性。学生通常根据自己的兴趣和特长选择上课时间和每学期修读的课程,因此,学分制能充分调动学生的学习主观能动性和创造性,为学生的个性发展提供空间,激发他们课堂参与意识,提高课堂学习效率。第二,学分制推进了创新的教育管理理念,强调学生的自主选择,实行弹性学制。学生可自行构建自己的知识结构,调整学习内容、方法和速… 相似文献
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学分制又称学分累计制。学分制是建立在选课基础上的富有弹性的教学管理制度。课程由必修 (必选 )、限选和任选课三部分构成 ,并成一定比例。学生可根据指导性教学计划的要求以及本人的志趣、社会需求可跨学科、跨专业选择课程 ,选择任课教师及上课时间。考试不及格可重修 ,非必修课者可另选另考。学分累计足额可提前毕业 ,而学分不足者可延时毕业。在一定范围内学生可以选择专业 ;在一定程度上 ,可充分体现学生学习的自主性。学分制以学分作为计算学生学习量的单位 ,根据各门课程和教学环节的重要性及学习量确定其分量 ,以一定的授课时数作… 相似文献
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市场经济条件下，市场的需要调节着就业，同时也调节着教育，调节着人才的流向和人才在各行业的分布。人选职业，职业选人，职业的流动性加大、自主性增强。就业服从统一安排的计划体制已经一去不复返，职业已不再“从一而终”。对于参加升学考试的毕业生而言，选择何种专业至关重要。它既关系到本人入学后的学习成绩，又关系到毕业后的职业成就。因此，指导学生科学地选择升学专业，不但有利于提高大中专院校的教育质量和办学效益，而且有利于开发人才资源。 那么，如何科学地选择升学专业呢 ? 根据职业发展的趋势选择升学专业 学… 相似文献
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随着就业市场的竞争越来越大,社会对人才的要求也在不断地提高,传统的教育教学管理模式已无法适应市场的要求,学校应该打破传统的管理模式,让学生有更大的选择空间。专业分流的目的是在原有教学的基础上进一步满足学生的爱好和发展特长的需要。成人教育是以就业为导向的教育,而分流不仅能满足学生自己的学习欲望,同时让学生在就业选择时有明确的目标。 相似文献
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学习内容不再局限于一个专业,学习年限将“形同虚设”,只要修满学分,学生即可提前毕业,当然也可在最长为7年的期限内修满学分毕业……学分制如今已让越来越多的中职学校感受到好处。更重要的是,学分制推动了中等职业教育深层次的体制改革。 相似文献
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提高教学质量的若干举措 总被引：7，自引：0，他引：7
一、改革教学管理制度 ,全面推行学分制为了将“以生为本”和“因材施教”的理念落到实处 ,我校在总结1985年以来实施学年学分制经验的基础上 ,自02级学生开始全面实施学分制 ,让学生自由或部分自由地选择专业、课程、教师、学习年限和学习方式 ,并重点建立健全了以下几方面的学分制教学管理制度 :1.选课制选课制是学分制的精髓 ,学校实行网上选课 ,学生参照专业指导性教学计划 ,在教师指导下 ,根据自身学习能力、时间和兴趣 ,通过校园网跨专业选择修读课程。为了保证选修课程的数量和质量 ,学校还加大了选修课程特别是跨学科选修课程、前沿… 相似文献
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学习内容不再局限于一个专业，学习年限将“形同虚设”，只要修满学分，学生即可提前毕业，当然也可在最长为7年的期限内修满学分毕业……学分制如今己让越来越多的中职学校感受到好处，更重要的是，学分制推动了中等职业教育深层次的体制改革。 相似文献
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推行学分制是民族高校研究生教育管理体制的一项根本性变革。学分制以学分作为计算学生学习量的单位,允许学生在一定程度和范围内自己选择学习课程,其核心是在教育过程中强调尊重教育对象的个性差异和趣味发展,注重目标管理,实行自由选课制和弹性学制。打破了以往课程学习的专业和年级界限,允许学生根据自己的志趣、特长、能力跨专业、跨年级选课,为学生综合素质的提高和复合型人才的培养创造了条件。 相似文献
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经过长期实验,苏联从1986年开始,在中等普通教育中推广设立“专长学校”和“专长班”(以下简称为专长班校)的做法,并为各类专长班校制定了相应的教学计划.所谓“专长班校”,就是在普通教育的基础上,加深学习某一类学科,以发展学生的兴趣和特长的学校和学科深造班.专长班校主要在中学高年级(8-11年级)实施.专长班校根据对1-7年级学生兴趣的了解,选择对某一类学科有浓厚兴趣,并具有一定特长的学生,从理论和实践上加深学习这类学科,毕业后或升入高校相应专业学习,或选择相关的职业就业. 目前苏联主要有加深学习俄语、文学、历史和社会学、地理、物理、生物、化学、制图造型艺术的专长班校,还有用外语(英语、东方语)进行各科教学的专长班校.苏联某市的一个区就有十三所这样的专长学校,占全区学校总数的一半. 专长班校的主要特点是: 一、在教学内容上适当扩大 相似文献
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一、高校实行完全学分制的不现实性 学分制是和市场经济相适应的教学管理制度.在市场经济的条件下,所需人才的规格、数量都由市场来调节.所以,实行学分制的管理,从学校到学生个人都可以享有较大的自由度,招生、专业设置、制定教学计划都可以根据人才需求情况.学生可以自主选择专业,自主选择所修课程,甚至可以跨专业、跨学校自行安排进度,可以提前或滞后毕业.而这些在健全的市场经济体制下是不成问题的.但我国正处在向市场经济转轨的过程中,尚不具备实行完全学分制的社会条件. 相似文献
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完全学分制的十大特征分析 总被引：4，自引：0，他引：4
完全学分制,从根本意义上说,就是用学分管理课程,以学分为单位计算学生的学习量,由学生自己选择专业、课程、学习时间和学习方式,自己安排自己的学习计划和毕业时间,学生取得规定的最低学分数作为毕业标准的一种教学管理制度。完全学分制的主要特征体现在以下十个方面:一、选课制(C lass Selection)完全学分制的推行,其中一个最重要的基础,就是选课制。这一制度在学生的个性发展、主动性、参与、选择这几个方面成功的程度,标志着完全学分制的实现程度。具体来讲就是要使学生有三个选择:第一、选择系科和专业。实际上,许多学生高考报考的志… 相似文献