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1.
张馨文 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(10):46-47
在小学语文教学中创新作业设计激发学生学习语文的积极性,符合小学生的发展规律和满足减负增效的需要。为此,笔者将从联系生活设计作业、设计层次化的作业、结合课内外作业三个不同方面探讨小学语文作业在创新中减负增效。 相似文献
2.
常凤英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1999,(4)
数学是基础学科 ,也是工具学科。所以 ,搞好数学教学尤为重要。通过实践 ,我认为数学教学不能强调其一 ,忽视其它 ,必须把以下几个方面综合起来进行才能收到应有的效果。一、培养学习兴趣 ,让学生学得主动兴趣是人们探究某种事物并带有强烈情绪色彩的心理倾向 ,是人认识活动的动力来源。学习兴趣能使学习活动变得积极、主动 ,从而获得良好的学习效果。因此 ,教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣 ,让学生学得主动 ,变“厌学”为“好学” ,变“苦学”为“乐学” ,变“要我学”为“我要学” ,从而让每个学生喜欢数学、有为而学。为了做到以上… 相似文献
3.
“双减”政策背景下,基于统编版小学语文教材的编排,以及教师和学生的实际需求,以作业的功能、内容、形式、容量和评价为抓手,设计与教学目标匹配的,走向多学科、跨领域的作业,促进学生多元发展,全面提升学生的语文素养,切实做到减负增效。 相似文献
4.
面对“双减”政策,为破解作业设计困境,放大作业育人效果,在结合实际、融通学科、家校合作等理念指导下,江苏省扬中市外国语小学教育集团设计了寒假实践作业。拓宽实践空间,变革学习方式,转变成长理念,让学生以体验实践的方式完成假期作业,助力学生成长。 相似文献
5.
新课程标准下英语教学的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
王珂 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z2)
为实践新课程精神,突出以学生为主体的课堂教学新模式,我们可以从以下四方面进行了探索:把Flash引进课堂教学中,激发学生学习兴趣;采取“互动”教学,体现师生间的平等、民主,培养学生学习的自主性和团结协作精神;实施新的作业设计模式,发挥学生学习的主动性;写好作业评语,加深师生间的思想情感。 相似文献
6.
“双减”政策背景下,小学英语教师应对英语作业重新布局,科学设计,从而更好地发挥英语作业的育人功能。教师要用灵活的作业形式调动学生的学习主动性,设置多样化的作业选择满足学生的学习需求,拓展作业的类型提升学生的综合素养,做到以生为本,让学生真正成为作业的主人。 相似文献
7.
何芸 《贵阳师范高等专科学校学报》2015,10(1)
“角色体验”学习是众多学习方法中最基本的形式之一.“角色体验”学习方法在高师公共教育学教学中的运用坚持以模拟教学为载体,以教学专题为内容,让学生转换为“教师角色”走上讲台,体验真实的教学过程,从而促进学生教育教学理论知识的获得与教学实践技能的形成. 相似文献
8.
杨继红 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(7):76-77
语文作为初中教育阶段重点教学科目,其作业设计需遵循“双减”政策要求,围绕提质减负不断优化作业内容,进而提高学生学习质量。本文主要讨论与解析初中语文作业优化思路,并以此为广大语文教师与相关教研人员提供作业优化的参考。 相似文献
9.
荣建 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):83-85
“以教代不教”的教学理念,指教师通过各种教学方式进行教学,让学生自主地学习和探索知识,充分发挥学生在教育教学中的主体作用。在现阶段初中体育教学过程中,培养自主学习能力至关重要,有利于学生身体素质的提高。需要教师引导学生形成良好的学习习惯,提升学习自理能力,培养学生自觉性,让学生通过自我学习、自我探究、自我实践的方式,获得更多实用的知识,激发学习的热情和兴趣。所以,本文主要从以“教为不教”这一教学理念入手,对初中体育教学中学生自主学习能力培养的教学方法进行探究。 相似文献
10.
设计单元作业是减负增效的重要切入点，自“双减”以来单元作业的设计与实施日益得到小学语文教师的重视。当前一线教学中单元作业设计普遍存在的问题是：突出“课时”性，忽视单元整体规划；注重机械练习，忽视思维发展；习惯借用和摘取，作业原创性不足；评价体系欠科学，反馈功能被忽视。优化小学语文单元作业设计，教师可从以下方面着力：聚焦单元目标，落实语文要素；丰富作业形式，激发学习热情；沟通课堂内外，注重知识应用；改进作业评价，巩固学习内容。 相似文献
11.
沈远智 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
语文课堂教学应以面向全体学生,全面提高学生作为现代人应具备的基本素质为根本目的;以充分体现学生主体地位,培养创新精神和实践能力为重点。教育过程应该以激发学生跃跃欲试的学习情绪为起点,以学生的主动学习为核心,以活泼的师生共同活动,和谐的教学氛围为载体,以学生获得的学习成就感和愉悦情绪作为不断强化的学习动机。这样,便能促使学生从“被动学—厌学”转化为“愿学—乐学—会学—创造性地学”,从而创造充满活力的语文课堂教学。一、创境、激趣、入情兴趣是学生积极参与教学活动的心理倾向,兴趣是推动他们学习的内驱力。当学生对学习感兴趣时,他们就会乐意学习,并表现出高度集中的注意和敏锐的感知。因此,教师根据学生认知特点,从教学目标,教学内容出发,贴近学生的生活,利用多种手段,创设富有启发性,生动有趣的情境,以激发学生浓厚的学习兴趣,使其进入兴奋状态,并以最佳的精神面貌参与到教学活动中去。如:拼音字母a的教学,一开始,教师用多媒体展出画面,声情并茂地朗诵画面内容:乡村的清晨,一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”。将拼音字母a板书,并启发学生:“啊”提示a的音,女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示a的形,让学生准确地读记字母的音和形,从而使... 相似文献
12.
“兴趣是最好的老师”。伴随着新课程改革的稳步推进，如何在科学教学中激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上体验科学魅力，享受快乐学习？下面谈一谈自己在教学实践中的一些做法。 相似文献
13.
钟英 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
在教学中要让学生做到“会学”,就要充分发挥教师的主导作用,采用多方位的教学手段激发学生的学习兴趣,掌握灵活的学习方法,转变学生的学习方式,从而切实提高学生的学习能力,提高课堂教学的质量。一、“兴趣”———学习能力培养的动力学习兴趣是有效地开展学习活动的前提,浓厚的兴趣是一种巨大的动力,能吸引学生的注意力、思考力,驱使学生去积极思考、观察和研究。从教学情况看,学生对政治课感兴趣与否,将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套,“一言堂”式的灌输,只会使学生感到厌烦,丧失对思想政治课学习的兴趣,学生不能积极主动… 相似文献
14.
金鑫 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(16):48-50
数学学习力是学生学习数学学科知识时必备的基础素养,是学生数学学习动力、毅力和能力的综合体现。本文依照新课程改革的教学理念,从学生的实际情况出发,提出了当前小学高年级学生在数学学习力上存在的主要问题,并分析问题背后的成因,梳理了通过个性化线上作业提升小学高年级学生数学学习力的具体策略。在“互联网+教育”大背景下,充分挖掘线上学习资源,从数学作业的方式、流程和途径三个方面入手,让作业从本质上提质增效,旨在提高学生的数学学习动力、学习毅力和综合运用能力,促使每一位学生真实成长。 相似文献
15.
王丽鹃 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(8)
人们常说:“兴趣是最好的老师。”培养学生上历史课的兴趣,调动学生学习历史的积极性,才能提高教学质量。基于此,就必须精心组织教学,改革教学模式,以激发学生的学习兴趣。一、在表演中学习教学中,我让学生分角色扮演历史人物,演绎历史故事。教学“三国鼎立”这一章时,由于学生对这段历史通过小说、戏剧等已比较熟悉,所以我让学生利用课 相似文献
16.
李朝勇 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
《数学课程标准》明确指出:有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的主要方式。因此,在数轴上作2、3、8的教学设计上我力求打破传统的学生学习活动方式,以“自主探究学习、小组合作交流”为主要方式进行教学。在导入新课时,通过“创设问题情景”和“师生间的互动”最大限度地激发学生学习的兴趣;在学习新课时,让学生自己在作数轴的时候,能在“讨论、交流、补充”的合作过程中学习,主动地“探索、发现、获取”新知识,并能正确运用新知识解决问题。使学生的学习方式从“被动学习”向“主动学习… 相似文献
17.
李英俊 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
我们知道实施素质教育 ,就是要全面贯彻党的教育方针 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,使学生成为“四有”新人和德、智、体、美、劳都得到发展的社会主义事业的建设者和接班人 ,那么 ,学生的创新精神和实践能力是对课堂教学产生浓厚兴趣的基础之上激发和培养的结果 ,因为“兴趣是一个人积极探究某种事物或爱好某种活动的倾向”。积极的思维活动是建立在浓厚的学习兴趣基础上 ,没有兴趣就没有学习的内动力 ,所以有人把“兴趣说成是最好的教师”。那么如何激发学生的学习兴趣呢 ?一、导语能激发学生的学习兴趣我在教学中意识到了设计… 相似文献
18.
付郧华 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(8):6-9
结合“春节”这一传统节日,学校聚焦“元宵”这一重要习俗,通过开发基于慕课平台的线上课程资源包,在双减背景下,以劳动教育赋能,变枯燥学习为兴趣学习,变书本阅读为操作实践,让学生在体育游戏中体验劳动的“乐趣”,在诗歌创作中体验劳动的“佳趣”,在家务实践中体验劳动的“妙趣”,在灯海畅游中体验劳动的“智趣”。 相似文献
19.
夏云 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):32-33
随着“双减”政策的全面推广,学生作业负担在一定程度上得到减轻,但仍有作业量偏多偏难等问题,因而如何在“双减”政策要求下对小学数学作业进行优化设计成为教师需要考虑的重要问题。“智趣”数学实践作业通过以“趣”启“智”的实践学习活动来培养学生独立思考能力,促进其学习积极性的提升,很好地顺应了“双减”政策的要求。 相似文献
20.
山芸 《武汉市教育科学研究院学报》2022,(22):19-21
绿色教育是我校一直在实施的教育理念,是关注生命、生态、生存、生活的教育。“双减”背景下,学校基于绿色教育以“一核两翼”为着陆点,即以课程为核心,构建“绿洲课程”总体育人体系;以课堂和作业为两翼,实施绿色课堂增效保障模式和绿色作业管理机制,重构绿色教育新生态,力求切实减轻学生负担,让学生获得快乐与健康成长,同时又追求教育教学质量的提升,回归教育的本质与初心。 相似文献