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1.
通识教育旨在提高学生的文化品位、审美情趣、人文修养和科学素质。高职院校实施通识教育,是培养高素质应用型人才的内在要求,是高职教育改革与发展的新方向。高职高专实施通识教育的策略主要包括树立全新通识教育理念、确保通识教育应有地位、强化通识课程科学设置、创新通识课程教学模式、变革通识教育测评体系、提升通识教育教学效率等。 相似文献
2.
孙丹丹 《吉林省教育学院学报》2019,35(9):50-53
在各大高校都积极开展通识教育的大背景下,通识教育还是面临着诸多问题,比如开设课程有限、课时有限,学生重视程度不够,育人功能不足等等。特别是民办高校向应用技术型大学转型的过程中,通识教育扮演了重要的角色,承载着培育"全面的人"的功能。通识教育核心课程的合理架构能够更好地凸显出应用型民办高校的特色,培养更多德才兼备的应用型人才。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2018,(17):147-148
实现全方位育人是民办应用型高校得以长足发展的根本所在,而实施通识教育则是达成全方位育人目标的重要途径。要使民办应用型高校切实推行通识教育,政府须政策指导,学校须完善机制。只有政府和学校双管齐下,才能有效改变民办应用型高校通识教育的现状。 相似文献
4.
丁吉红 《湖北函授大学学报》2014,(19):109-110
作为培养应用型人才的地方民族高校,要依据构建"教学型、应用型、民族性"大学人才培养新体系,对小学教育专业本科现有的课程体系进行审视、反思,以通识教育基础上的专业技术思想为指导,探索出以实用型和实践性为特征的课程体系,建立较合理的课程结构。 相似文献
5.
王红丽 《湖北函授大学学报》2015,(8):7-8
随着高等教育的大众化与普遍化,大多数的高校培养人才的目标,是让学生成为应用型的人才,通识教育在此过程中就具有十分重要的地位。应用型人才通过通识教育,能够使知识结构更加全面合理,综合素质加强,形成健全的人格,达到可持续发展的目标,更进一步使应用型人才的专业知识与社会实践协同发展。 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2016,(1):81-84
随着扩招和一批高职院校升格本科,应用型本科院校的生源质量不断下降,人文素质堪忧。在此情形之下,增加通识课,特别是人文类通识选修课势在必行。但通识选修课既非"专业",又无"技术"。为了激发学生的学习热情,必须认真研究和探索教学方法,利用各种教学手段,提高教学效果,从而完成教学目标。 相似文献
7.
徐睿智 《吉林省教育学院学报》2019,35(4):50-53
《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》共涉及125个专业类和专业,其中有106个专业类和专业设置有通识教育课程,这一情况说明当前高等教育界对通识教育的高度认可。在《国标》中,明确开设"大学语文"课的,有9个专业类和专业,对"大学语文"均定位为通识教育课程。而其他的专业类和专业,则没有明确说明是否开设"大学语文"课。在当下通识教育目标不清、内涵宽泛笼统的学术背景下,对大学语文准确定位,实现大学语文在通识教育冲击下的坚守,至关重要。大学语文应在通识教育中寻找自己的"坐标"。其学科理论的基本出发点是:立足于大学语文作为母语高等教育的特质,坚持语文是形式训练学科。 相似文献
8.
解玲 《长春教育学院学报》2011,(12):122-123
目前我国通识教育课程主要分为公共必修课和通识教育选修课。通识教育选修课一般由学校根据办学定位、人才培养目标和实际条件自主确定。各学校有很大的自由选择空间,因此我们把研究通识教育课程的重点自然就放在通识教育选修课上,以期通过探讨提高通识教育选修课教学质量的途径,保证和推进素质教育的实施。针对目前通识教育选修课程建设中存在的一些问题,我们也应当探讨提高通识教育选修课教学质量的途径．以期使通识教育选修课为实施素质教育发挥更大的作用。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2018,(1):162-163
机械制图课程工科专业通识专业基础课程,在应用型人才培养要求及应用型本科课堂学时数日趋紧张的背景下,为了持续保证课程教学质量,开展课程教学改革势在必行。本文结合课程教改实践,试图探索出适合应用型本科的课程教改方案。 相似文献
10.
青年教师是应用型本科院校教学的主力军,青年教师的教学能力是影响教学质量的关键因素。通过对青年教师教学研究能力、教育素养培训、教学能力发展及对大学文化关注度等方面的调查,分析出应用型高校存在着制度建设、教学观念、教学实践及大学文化等困境,并提出应用型高校青年教师教学成长与发展的策略措施。 相似文献
11.
从通识教育视角来审视高校公共体育教学,目前存在两大误区:一是将高校公共体育狭化为运动技能教育;二是重"教"而不重"育"的教育理念。而这产生的原因是对于通识教育理念及教育"本质"的认识不足,其后果导致高校公共体育教育目标变得注重考试结果,不仅偏离了公共体育发展学生身体、增强体质的根本目标,而且脱离了培养身心健康全面发展人才的最终目标。应深化通识教育理念,引领高校公共体育教学从教学目标、教学手段、教学方法等方面进行全面改革,以回归高校公共体育教学本质,达到高校公共体育培养身心健康、全面发展人才的最终目的。 相似文献
12.
李燕军 《吉林省教育学院学报》2019,35(6):23-26
教学质量是应用型本科赖以生存与发展的根本。开展教学质量评价,建立一套良好的教学质量评价体系是促进应用型本科教学发展的必要条件。文章对吉林省应用型本科的教学质量评价体系现状进行了分析,梳理存在的问题,探讨构建教学质量评价体系,建立教学质量监控机制。 相似文献
13.
茅菊兰 《南京体育学院学报(社会科学版)》2016,(1):90-95
体育教育专业实践教学对体育专业人才的综合素质培养以及体育教师的“双师性”培养起到重要作用,是培养体育教育专业应用型人才的关键.实践教学体系是体育教育专业课程体系的重要环节,因此,围绕体育教育专业实践教学体系的构建与保障,探索实践教学体系有效运行的教学质量监控机制,着重构建和完善体育教育专业实践教学的目标体系、内容体系、保障体系及其管理中的质量监控与评价运行机制,提出构建实践教学体系的基本思路、总体架构,培养应用型人才和学生实践能力与创新能力,为体育教育专业特色的形成奠定理论基础,同时也为提高体育教育专业实践教学质量和规范管理提供参考. 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(21):119-121
通识教育是高等教育的重要组成部分。经过20多年的积极探索,我国高校开展的通识教育在理念认知、理论指导和实践操作等方面虽然取得了重要进展,但是从整体上看,在发展理念和实践方面仍存在着一些问题,还需在课程设置、课程教学内容和教学方式、课程论文、教学质量评价等方面进行积极的探索。近年来,慕课(Massive Open Online Courses)浪潮席卷了全球,它的出现,为高校的通识教育教学打开了一扇新的门。文章探讨了商科院校如何利用慕课克服以往教学过程中的弊端,提高通识教育教与学效率的策略。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2020,(19):163-165
课程教学作为实施人才培养的主要载体,是教学质量形成的基本单元。完善的课程教学质量评价对促进教师成长、提升教学组织、改进课堂教学活动、推进课程教学改革、优化内部教学质量监控等方面具有重要的现实价值。基于当前应用型本科高校教学质量评价体系存在的问题,借鉴和融合成果导向教育理念,探索构建基于OBE理念的课程教学质量评价体系,以期对应用型本科教学质量评价起到一定的借鉴和指导作用。 相似文献
16.
《湖北函授大学学报》2019,(11):56-57
在高校向"应用型"转型的背景下,高校需要注重培养拥有足够的理论知识与实践能力的人才,以适应社会提供的所学专业的实践活动。随着国家提出应用型人才培养以及社会对应用型人才的需求增加,高校开始向"应用型"教学转变,如何做好"应用型"背景下的教育教学是高校需要重点考虑的问题。本文主要以高校体育专业的教学作为研究对象,探究体育专业如何在教学上实现"应用型"转型。 相似文献
17.
阐述开设通识教育选修课"运动与营养"课程的重要意义,并结合教学实践,对课程教学内容和教学手段等进行探讨。同时对完善该门课程提出四点建设性建议,以期为高校加强通识教育选修课的建设及指导大学生养成健康饮食习惯和运动锻炼习惯提供参考。 相似文献
18.
《安徽职业技术学院学报》2020,(3):77-80
文章根据当前应用型高校党建工作和教育教学工作存在的不足,宏观上提出了"党建+专业"教育体系的构建逻辑,探索了应用型高校党建与教育教学融合的具体方式与对策,指出了"党建+专业"教育体系的具体建设路径。 相似文献
19.
《湖北函授大学学报》2021,(2):140-142
应用型本科学校办学水平的核心是优质的教学质量,这也是保证应用型本科高校持续办学的前提。研究应用技术型大学课程质量评价指标对保障本校高等教育教学质量有着重要作用。教师教育类课程具有理论阐释的简明性、问题提出的切实性、案例选择的典型性、教学设计的实用性以及教学评价的多样性等特点,解决该类课程教学质量评价指标体系尤为重要。 相似文献
20.
《湖北函授大学学报》2020,(13):19-21
在高等教育大众化背景下,如何确保高校教育能够得以持续提升,是地方应用高效需要关注与探索的重要问题。本文在对地方应用型高校所面临的教学质量问题作出分析与论述的基础上,对地方应用型高校教学质量保障体系的完善以及地方应用型高校教学质量保障工作的重点进行了研究与探讨,以期能够依托完善的教学质量保障体系,推动高校教学质量的持续提升。 相似文献