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1.
当前中小学德育缺乏实效性最重要的原因是忽视了学生的主体性,具体表现为：在德育目标上．忽视学生的主体发展水平;在德育内容上,忽视学生的主体道德需求;在德育方法上,忽视学生的主体德育功能;在德育途径上,忽视学生的主体道德实践;在德育评价上,忽视学生的主体道德人格。提高中小学德育主体性的应对策略主要有：更新德育理念,体现主体性;调整德育目标,体现层次性;充实德育内容,体现生活性;创新德育方法,体现自主性;拓宽德育途径,体现开放性：完善德育评价,体现过程性。 相似文献
2.
以社会主义核心价值体系引领高校德育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来高校德育工作取得了一些成绩,但是从总体上看,德育的成效却不尽人意,主要表现在德育目标、德育内容、德育方法和德育评价机制等方面存在不足。这些问题的存在是由德育观念落后、德育内容与现实脱节、德育工作队伍素质不高和外部环境对学生的影响等因素造成的。为此,当前必须在社会主义核心价值体系的引领下,推进德育目标、德育内容、德育方法和德育评价机制的创新,从而提高高校德育水平。 相似文献
3.
梁俊 《四川职业技术学院学报》2003,13(1):42-45
近年来，尽管我国在学样德育方面取得了令人瞩目的成绩，但从德育工作的效果来看，它们和所要达到的目标之间还存在很大原差距，这是由于在德育目标、内容、方法、途径、评价等方面存在不少问题。要提高德育工作的实效性，就要建立分层递进的德育目标；高速和充实德育内容；改进德育方法和评价方法。 相似文献
4.
张建良 《十堰职业技术学院学报》2010,23(5):32-34
高职教育培养高素质技能型专门人才的目标决定了高职德育工作的特殊性。高职德育具有内容实用性、形式多样性、方法渐进性等特点。目前,高职德育工作存有社会对高职教育的认识有偏差、学生价值多元化、教师队伍素质不高、德育形式单一、德育评价方法单一等问题。创新高职德育工作可以从树立就业导向的德育观念、创新德育内容、拓展德育渠道、提高教师队伍素质、创新德育评价机制等方面入手。 相似文献
5.
李万锦 《天津职业院校联合学报》2012,14(4):49-52
高职学生德育综合素质评价是德育工作的重要环节,是实现德育目标的必要保证。高职学生德育综合素质评价要调动评价主体积极性,突出自评;做到校企互动、知行统一、突出实践;注重日常行为评价、职业道德评价;规范评价操作程序,完善评价途径;科学运用评价过程和结果建立有效激励机制,激发学生进取意识,提升学生德育素质。 相似文献
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德育评价是对德育工作成效的检验,它能把德育目标、德育内容、德育方法、德育途径有机统一起来。德育评价的重要性在于它是检验德育实践效果。,提高德育有效性,确定德育目标并发动全员育人的有效手段。中职学校德育必须重视对学生的德育评价,并把德育评价作为整体德育的一个重要环节。 相似文献
7.
赵小冰 《中小学教育与管理》2005,(7):17-18
当今社会的急剧变化造就了学生思维的活跃和观念的不断更新，文化观念的多元化，信息来源渠道的多样化，社会环境的复杂化以及改革开放的深化所带来的种种社会问题，无不给学校的德育工作带来了一定的困难。但学校德育目标过于理想化，德育内容脱离学生的生活实际，德育方法太过单调，重灌输，轻实践，德育手段忽视“人性”，重量化，忽视定性分析等等是导致中学德育工作现状的根本原因。为此。德育工作者应该反思德育习惯，改变传统德育模式， 相似文献
8.
社会主义市场经济体制的建立和运行,既对高校德育工作提出了新的要求,也为德育工作创造了良好环境。针对德育现状,我们以为完善高校德育体系关键要抓住三个方面:一是德育的方向性;二是德育过程的整体性;三是德育的实践性。 一、德育目标体系 高校德育目标体系是高校德育的出发点和归宿,离开了正确的德育目标去谈教育内容、方法,只能是本末倒置。在建立高校的德育目标体系时,必须明确高校德育的指导思想、确立高校德育目标体系的原则和新形势下高校德育的内容。 相似文献
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民办高校自身发展有其特殊性,其德育工作是一个非常重要却相对薄弱的环节.调查显示,民办高校德育存在方法封闭单一、内容陈旧、德育力量缺乏联动及德育目标序列缺乏传递性和可操作性等问题.青岛滨海学院在德育工作中,通过健全德育工作领导体制和组织机构,建立德育工作立体化管理系统,健全领导联系学生的服务机制,积极营造良好的文化氛围和育人环境,以及支持学生举办各种课外活动等措施,提高德育实效性. 相似文献
11.
高校学分制德育体系的基本构想 总被引：3，自引：0，他引：3
德育是一个系统工程，如何建立高校学分制德育体系，是德育工作者面临的新课题、本文分析了学分制德育对传统德育模式的挑战与机遇，阐述了学分制条件下德育的目标体系、内容体系、方法体系和评价体系。 相似文献
12.
刘慧 《漯河职业技术学院学报》2010,9(6):16-18
树立以人为本的德育理念是提高高职高专院校德育实效性的关键,处理好德育社会性功能和个体性功能的关系、确定和实施高职高专学生分层次德育目标、优化德育内容突出职业教育的特色、丰富德育工作方法、构建完善的德育评价体系是以人为本德育理念下提高高职高专院校德育实效性的路径选择。 相似文献
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建立科学的德育工作机制是提高德育实效性的根本保证徐以光提高德育的实效性是德育工作的出发点和落脚点,是加强和改进德育工作的着力点。德育的实效性固然与德育目标、德育内容、德育方式直接有关,但建立科学的德育工作运行机制则是保证德育有效、提高德育实效的根本保... 相似文献
14.
如何提高高职院校德育工作实效性 总被引：3，自引：0，他引：3
蒋雪慧 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(6):49-51
一段时间以来,高职院校德育工作存在强调德育的一致性,忽视学生的主体性;因循灌输式德育方式,轻视学生的参与和实践;德育内容抽象、划一,脱离学生生活实际;偏重于德育形式,不重视德育整体规划和建设等误区,严重影响了德育工作的实效。随着时代的发展,社会的前进,21世纪对人才素质提出了更高的要求,高职院校德育工作应该针对误区,大胆改革,力求使新形势下的德育工作开展得既生动活泼又扎实有效。 相似文献
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职业学校应重视德育工作的实效性,建立适度的德育目标体系;根据德育目标确立不同年级的德育层次内容;规范德育管理,提高德育工作的科学性;因性施教,增强德育工作的针对性,使德育工作真正落到实处,才能为社会输送大批合格有用之才。 相似文献
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王晓青 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2008,30(5):696-698
当前高校德育工作状况并不令人满意,其主要原因在于应试教育的功利性与德育工作的理想化导致了德育实效的“务虚”目标,而德育内容的空泛、德育方法的单一与评价体系的滞后又使德育工作脱离实际,使学生个体知行脱节。高校德育工作必须加强主动性、针对性、实效性的改革,从而促进人才的全面健康发展。 相似文献
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随着经济体制改革的深入,在新旧体制转换时期,中职学生的思想观念发生了新的变化,广东省中职学校德育工作暴露出德育目标定位不明、德育内容脱离实际、德育方法呆滞陈旧和德育评价主体单一等问题。针对这些问题,文章提出了要更新德育观念,增强德育意识;创新德育机制,明确德育目标;加大德育课改革力度,提高德育课的实效;积极实践,探索德育工作的新方法等建议和对策。 相似文献
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新时期高校德育实效低下的反思 总被引：4，自引：0，他引：4
我国高校历来重视德育工作,但是其实效性低下也是我们无法回避的事实。高校德育实效性不高内在原因在于:缺乏“心得”的道德教育,高校德育对象的“物化”;德育的内容是教育制度“过滤”的产物,不仅过于保守,缺乏时代性,而且与高校学生的日常生活相悖;德育方法过于单向,忽视教育对象的主体性;德育评价流于形式,缺乏有效性。针对以上的问题,应实施有效的德育工作途径,来解决新时期高校德育工作实效低下的问题。 相似文献
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为深化德育改革,充分发挥教育评价功能,我们在德育实践中,进行了构建教育评价模式的尝试,提高了德育工作的实效,使学生思想品德素质不断提高。一、评价的含义及其功能小学生思想品德评价就是根据小学德育目标及小学生的思想品德形成和发展规律,确定具体的评价内容和标准,引导学生积极向上,努力提高自己的道德素质、心理素质,使其成为有良好思想品德的人。小学生思想品德评价是向学生实施德育,提高其道德素质的重要方法,应具有导向功能,激励功能、改进功能、鉴定功能。通过评价,可以引导学生的思想品德水平向着德育目标稳步发展;可以激发学生… 相似文献