共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
2.
3.
4.
1、一切流动流体的流动条件,都必定是由压强差的因素或压强差的条件引成的。 2、一切流动流体的流动规律,都必定是压强差大的地方流速大,压强差小的地方流速小,压强差的因素消失,流体的流动就停止。 3、一切流动流体的流动速度,都必定是随着压强差的大小变换而改变的。 一切流动的液体,一切流动的气体,一切在液体或气体里流 相似文献
5.
6.
7.
怎样更简单地解释飞机(机翼)升力? 总被引：1，自引：0，他引：1
物理学流体动力学中对机翼升力的探讨,现代世界上最闻名、学术上最具权威的科学家有:美国的R瑞斯尼克,D哈里德的动升力——机翼升力的论述、德国的L普郎特对于机翼升力的理论以及前苏联,库塔·儒可夫斯基对于机翼升力的定理。概括起来说,他们都是运用流体动力学的伯努利定律,伯努利方程,借助于流体的流线疏密与流体的流速大小的关系,流体的流速大小与流体的压强大小的关系,作为机翼升力的论证依据:飞机在高空中作水平飞行时,由于机翼的上表面为拱弧形状,而拱弧形状表面附近气流的流线密,流线密的地方被证明流体的流速大,流体流速大的地方… 相似文献
8.
9.
"探究凸透镜成像的规律"是苏科《物理》第四章的内容,既是学生学习光学的重要探究活动,也是学生学习的难点。该探究实验的成功有助于学生理解与应用凸透镜成像的规律。教材中一直沿用光具座、蜡烛等实验器材进行实验,师生均感到此套器材在实验过程中缺乏稳定性、对比性及多角度观察的便利性。笔者在教学过程中经过探索与尝试,利用生活用品对教材沿用的实验器材做了改进,取得了较好的效果。 相似文献
10.
“简单的逻辑电路”是高中物理在新课改教材中增添的内容,安排在人教版高中物理选修3—1第二章第10节。
在这一节内容的教学过程中发现,教材对“与”、“或”、“非”三种逻辑关系的讲解中,用下面的图一、图二、图三让学生分别理解“与”、“或”、“非”三种逻辑关系。 相似文献
11.
12.
13.
流体力学的创新实验之一的A、B、C实验证明:在水平流管作上、中、下升降变化时,流体的流速不随着压强水柱的升降变换而变化。创新实验之二的A、B、C,也是利用同一实验器具,同一实验条件,所不同的实验方式,在于水平流管的出水口(H_b)可以作上、中、下的升降变化。其水平流管和后部供水水柜的(H_a)水平面不变。当水平流管的出水口(H_b)上升时,即由实验A转变为实验B,水平流管的上部 相似文献
14.
15.
《科学中国人》杂志上发表了宋广庆先生的一系列文章[1]“流动流体的压强差与速度的关系”,载1999年第11期;[2]“飞机升力的创新理论”,载2000年第2期;[3]“流体力学的创新实验”(之一),载2000年第3期;[4]“流体力学的创新实验”(之二、之三),载2000年第5期;[5]“流体力学与流动物体”,载2000年第8期;[6]“流体力学的铝粉实验”,载2000年第11期;[7]“流体力学与理想流体”,载2001年第9期。这 相似文献
16.
一、教材特点《植物妈妈有办法》是实验教材二年级上册的一篇课文,这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌,全诗语言生动形象,把自然知识蕴藏在文字当中,是一篇百读不厌的科普作品。诗歌共有五小节,其中第2、3、4节运用拟人的手法,分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法。二、片段实录在学生朗读诗歌之后,笔者运用多媒体出示了课文的第2、3、4节。 相似文献
17.
物理教材“想想做做”这一环节,虽不同于演示实验和探究实验,但其中的小实验和小制作操作简单,实验物品来源于日常生活。怎样利用生活中的物品验证或探究物理规律,无疑会让学生动手、动脑,从而激发了学生的创造思维和创造能力,更使学生的动手能力得到提高,因此物理教师应对这一环节引起足够的重视。 相似文献
18.
充分认识物理理论与物理实验的关系 总被引：1，自引：0，他引：1
何云宝 《内蒙古科技与经济》2001,(4):133-133
物理实验与物理理论之间的关系是讲授物理实验课时首先应向学生阐明的问题。现行的物理教材(中专 )一般是这样概括物理实验和物理理论之间的关系 :物理学是一门建立在物理实验基础上的学科。物理学的原理、定理是在总结大量的物理实验事实基础上概括出来的。这些论述强调了物理理论对物理实验的依赖性 ,无疑是正确的。但却忽视了物理实验与物理理论的另一方面 :即物理实验对物理理论同样具有依赖性。全面认识物理理论与物理实验的关系 ,对于我们更好地进行物理实验的研究和物理实验的教学 ,都是很有意义的。物理实验对物理理论的依赖性表现… 相似文献
19.
"热带雨林"是一种简易的洗浴装置,为住在不具备热水箱和洗浴设备的宿舍里的学生而设计。利用冷水流速产生的动压将热水压入水管与冷水混合,获得可供洗浴使用的热水。文章分析了过去老款"热带雨林"不足,并阐明了新式"热带雨林"的工作原理及制作过程,研究采用理论分析与实验修正相结合的方法,绘制出理论上的压强—温度对应曲线并为实验设计提供参照。 相似文献
20.
一、教材中实验的不足教科版小学五年级上册科学第二单元第3课《光是怎样传播的》中设计了这样一个实验:在3张长方形卡纸的同一位置分别打一个孔,与硬币差不多大,分别用夹子夹住每张卡纸,并将它们立在桌上,排成整齐的一列,使卡纸上的小孔在一条直线上,相邻的卡纸间隔15厘米。接着,在最后一张卡纸后面约15厘米的地方放一张没有打孔的卡纸作为屏,把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离处,让手电筒的光射入小孔,这时我们在纸屏上发现了什么? 相似文献