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为了迎接21世纪的挑战,英国对中学教育课程进行了一系列改革。本文从课程改革的沿革、课程改革的成效两个方面介绍了英国中等教育课程的改革概况,并对改革中出现的问题进行了评论。 相似文献
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英国的中学化学课程改革与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
英国素有重视科学教育的传统。早在17世纪,英国的科学教育之父弗兰西斯·培根(Francis Bacon)就提出:知识就是力量。1869年,英国著名的自然科学家和教育家赫胥黎(Thomas Henry Huxllwy,1825-1895),主张应把自然知识作为教育的一个重要组成部分。之后,英国在中学开始开设化学课程。经过近一百五十年的改革与发展,英国已形成了独具特色的中学化学课程体系。本文就英国化学课程改革与发展的历史进行考察,希望能对我国正在进行的中学化学课程改革有所启示。 相似文献
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张楠 《河北师范大学学报(教育科学版)》2014,(3)
受全球经济与信息技术的发展以及英国国内教育质量下降等因素的影响,进入21世纪的英国,将教育作为优先发展的对象,进行了数次基础教育课程改革。涉及的内容主要有课程目标、课程内容、课程结构、课程评价、课程管理等。英国基础教育课程在改革取得了一定的成绩同时,也存在如政治色彩浓厚、改革过于频繁、教育公平未达到期望值以及忽视了教师的作用等问题。因此,鉴于英国的基础教育课程改革的经验与教训,我国在进行当下基础教育课程改革时,应执行"以人为本"的理念,强调学生的主体性;完善基础教育课程教学质量检测评估机制;加快教育公平的步伐,加大教育财政性支出并重视教师参与等。 相似文献
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黄晓灵 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2009,35(3):144-147
英国的学校体育课程改革受政治、经济、文化和教育等因素的影响。二战后英国政府对学校体育课程进行了一系列卓有成效的改革,学校体育课程彰显国家控制与教师自主的平衡、课程灵活性与统一性的协调及综合性的特征。 相似文献
6.
当前,课程改革已成为一些国家教育改革的核心,文章以英国公立小学的课程改革为主题,对20世纪以来英国小学课程的发展演变、指导思想进行比较全面的探讨．特别是对英国实施全国统一课程的背景、过程、指导思想和深刻影响进行集中论述,进而为我国小学课程改革提供借鉴。 相似文献
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当前,课程改革已成为一些国家教育改革的核心,在此以英国公立小学的课程改革为主题,考察英国自20世纪90年代以来所推行的小学课程改革,结合比较我国的新课程改革,对2000年以后及近期英国小学课程改革的重点,改革效果,改革遇到的问题等方面进行探讨,进而为我国小学课程改革提供借鉴。 相似文献
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伴随着2013年2月《英国国家课程：协商框架文件》的颁布,英国启动了新一轮的国家课程改革。根据新国家课程标准,英国将采用新型计算机课程来取代当前的信息与通信技术课程。总体而言,英国国家课程改革是一个渐进的过程,呈现出稳中求变的态势。保持连贯的课程政策与鼓励广泛的课程参与是此次改革极具重要意义的两大举措。 相似文献
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20世纪60年代,从美国开始在世界范围内掀起了科学课程改革运动的大潮。英国推出了纳菲尔德普通水平物理、化学和生物课程方案,其物理课程方案具有强烈的科学主义倾向以及重视利用科学方法进行训练和探究活动的浓厚色彩;20世纪70年代,伴随着能源和环境问题的凸显,英国发表了《科学与普通教育》,并推出了综合理科计划。意在培养具有综合科学素质并有较强的信息获取能力和表达科学思想能力的未来社会公民;20世纪80年代STS教育运动中,英国提出了课程改革计划,在真实情境中把物理与技术、社会紧密联系起来,使学生在真实的环境中学习物理知识,凸显物理学科的实用性。本文就英国20世纪60年代至今物理课程改革与发展的历史进行考察,希望能对我国正在进行的中学物理课程改革有所启示。 相似文献
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英国中学课程的改革与设置分析 总被引：1，自引：0，他引：1
英国的中学课程设置经历了由分权到相对集权的曲折发展历程,这种变化是与社会经济与政治发展的需要相适应的。1988年的《教育改革法》出台是英国课程改革划时代的关键性标志,国家课程以法律的形式得到确立,形成了英国课程的统一性。此外,英国中学课程在设置上还更加注重技术性课程和公民课程。在课程改革的过程中,英国教育当局注重民主讨论,使课程改革的观念真正深入人心,收到了良好的效果。 相似文献
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周耀威 《宁波大学学报(教育科学版)》1999,(5)
英国《１９８８年教育改革法》推出了全国统一的“国家课程”．这对学校教育质量的提高有其有利的一面。然而,这次课程改革所付出的代价却是使教师这一教学的主干力量受到了打击。而且,“国家课程”与“国家评定”一旦成为教育市场化的工具,在实践中就有被“扭曲”、“异化”的危险．通过对英国国家课程多角度的评析,提出课程革新的合作模式,旨在为当前的课程改革提供有益的借鉴． 相似文献
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英国自1989年实施国家课程以来对国家课程不断进行调整与修订。2013年11月,英国教育部发布了新的国家课程框架,对中小学课程进行了适当的调整和修订。文章分析了本次国家课程改革的背景,阐述并讨论了中学新国家课程的目标、教学大纲和课程内容的调整,总结了新国家课程的特点。英国中学新国家课程对我国基础教育阶段的课程改革有一定的指导作用。 相似文献
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2002年,公民教育作为国家法定学科正式在英国中学实施,同时,英国政府和社会组织不断跟进公民教育实施状况,针对出现的问题及时进行修正。2007年发布的《课程检视:身份与多样性》报告就是对公民教育课程的一次修正。作为对多元文化英国社会存在的问题的回应,此次课程改革是在英国国内政治力量的推动下而进行的。新的课程修正案不仅拓展了公民教育内容,增加了身份与多样性教育,同时提出了整合多元文化社会和传授统一价值观的有效策略。自此之后,学校公民教育承担了通过多样性和统一价值观教育增强社会凝聚力的任务,以促进更为和谐的英国社会生成。 相似文献
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英国中等职业教育的改革与发展 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪80年代以来,英国对中等职业教育进行了一系列的改革,主要体现在:重新确立知识与能力并重的课程改革模式;扩大中等职业教育的对象;与企业合作创办新型的中等职业学校;加强中等职业教育与高等教育的衔接;建立新型的职业教育管理体制和运行机制等方面.使英国的中等职业教育呈现出新的发展态势. 相似文献
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教师教育课程改革的国际趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
我国《教师教育课程标准》的研制建立在对国际教师教育课程改革研究的基础之上,本文对美国、英国、德国、法国、澳大利亚和日本等发达国家教师教育课程改革的理念和实践展开比较分析,指出教师教育课程改革的国际趋势表现在:开展旨在教师终身专业发展的、以学习者为中心的教师教育课程改革;注重教师教育课程的前沿性、灵活性和实用性;注重模块式课程的开发和教育临床研究;注重以学生为中心的课程实施方法;注重质的评价和严格把关相结合的课程评价。 相似文献
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课程改革:愿景与可能 总被引：4，自引：0，他引：4
改革不仅是课程发展中的普遍现象,而且是课程发展的重要推动力量。课程改革主要缘起于对课程僵化问题、课程超载问题、课程失调问题的解决。课程改革是促使教育活动从自发走向自觉,实现教育决策科学化、理性化以及教育范式恰切性的前提与保障。课程发展史上并不缺乏改革,但并不是所有的改革都取得了成功。课程改革需要整体性立场、过程性思维与实践性路径。 相似文献
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当前高等教育课程改革的理念与特征 总被引：1，自引：1，他引：1
世界各国的高等教育把课程改革作为课程更新机制、提高人才培养质量的重要途径。本文通过分析美国、英国、德国、日本和中国等国家本科院校课程改革的实践,探讨其课程改革的理念:通识教育和专业教育的携手并进,科学教育和人文教育的相互融合,知识传授、能力培养和素质塑造的和谐统一;总结其课程改革的特征:基础化、综合化、实践化、国际化和信息化。 相似文献
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论英国中小学课程改革与发展 总被引：5，自引：0，他引：5
文章通过对英国中小学课程改革历史沿革的回顾及现行改革的介绍，揭示了英国中小学课程改革的发展趋势：进一步加强和完善国家对课程的宏观调控；重视价值观教育和学生精神、道德的发展；加强社会公民的教育与培养；以基础学力为核心致力于教育质量的提高；努力提高学生的信息和交流技术能力。 相似文献
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2008年9月,英国教育行政管理部门对11岁～14岁学段(相当于我国的初中阶段)进行了新课程改革[1],这是近年来英国首次对中学课程进行较大规模的调整,对我国正在进行的新课程改革的实施提供了借鉴与启示。 相似文献
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本研究以美国、英国、欧盟和亚洲等国家或地区的工程专业组织对高等工程教育课程的期望与影响为切入点,围绕工程师的培养类型定位、毕业生的能力资质、课程的预期学习结果和课程设置等问题开展文献与比较研究。结果表明,从工程专业组的角度考察社会对高等工程教育课程改革的诉求点在于:工程教育课程需要回归工程实践、课程需面向整体型工程实践、毕业生的非技术能力与技术能力并重。反思我国高等工程教育课程的问题与弊端,提出5条课程改革建议。 相似文献