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1.
杨俊霞 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
和谐教育理论认为,教学过程是一个母系统,这个母系统中的各个要素便是一个个的子系统,系统中的各个要素,各个部分只有密切配合,相互协调,始终处于一种“和谐”状态,才能从整体上提高教学效果,实现教学的最终目的。根据这一理论,在教学中应认真研究教学过程中的四个最基本的要素,即教师、学生、教材、方法,只有这四个要素之间处于和谐状态,才能做到优 相似文献
2.
张琼芝 《玉溪师范学院学报》2005,21(3):70-71
优化课堂教学的目的在于使其每一个环节尽量合理化、科学化.为此要运用现代化教学理论及课堂教学结构、环节的新理论、新技术,同时把握好两个原则:一是课堂教学环节的优化要有利于发挥学生的学习的主体作用;二是课堂教学的每一环节要符合学生认识发展和心理活动的规律性,并应同 相似文献
3.
张宗良 《天水师范学院学报》1988,(1)
教学原则是指导教学实践的一般原理,是对教学的基本要求。教学原则的基础是已经认识的教学及其过程规律。教学原则是根据一定的教育目的和教学过程的主要规律而制定的,也是教学经验的概括和总结。 电化教学原则是在教学手段随着现代科技发展而变革的情况下根据教学目的和教学过程的基本规律而从教学实践经验中总结、提炼出来的。它是指导电化教学的一般原理,是教师进行电化教学的准则。 相似文献
4.
课堂教学是师生之间语言交际与非语言交际相互影响、协调统一的过程。根据已有的研究成果和教学实践,就大学课堂教学中非语言交际的作用、应用以及应遵循的基本原则作了初步探讨。大学课堂中非语言交际的内容非常丰富,包括姿态、手势、面部表情等多个方面,是课堂教学的一个重要组成部分,是传递教学信息的重要渠道之一,人们在应用时应遵循服务教学原则、准确适度原则、自然和谐原则和整体配合原则。 相似文献
5.
李春林 《临沧师范高等专科学校学报》2011,(3)
互动教学就是把教学活动看作是师生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,通过优化教学互动的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动,强化人与社会环境的相互影响。以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。针对目前农村初中英语课堂教学中存在的问题,文章借鉴建构主义学习理论等有关教育理念,结合课堂互动教学的内容、原则和模式,试图找到农村初中英语课堂教学过程中实现师生互动的有效途径。 相似文献
6.
徐万山 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(10):61-64
和谐建构教学是依据和谐教育思想和建构主义学习理论提出的一种中小学学科教学模式,其实践背景是我国基础教育新一轮课程改革的深入实施,目的在于实现中小学课堂生命体的和谐发展。和谐建构教学模式在课堂上表现为促进意义建构的若干环节,在实际操作中可根据需要灵活调控。 相似文献
7.
“分层合作学习法”在跨栏跑教学中的设计与运用 总被引：5，自引：0，他引：5
詹建国 《北京体育大学学报》2003,26(5):656-658
通过教学实验,对"分层合作学习法"在跨栏跑教学中的设计与运用进行了理论与实践探索。在教学过程中运用"分层合作学习法",应认真研究学生,对学生进行合理的分类,确立适宜的层次目标,并应做好备课、讲课、作业、指导和学生之间的合作交流等各个教学环节,使教学过程体现出系统性、层次性,使学生都能在各自力所能及的范围内,通过相互帮助和互相鼓励达到充分发展。 相似文献
8.
宋薇 《武汉市教育科学研究院学报》1997,(4)
理论联系实际是教学的重要指导原则,成人教学贯彻这一原则有着自己的特点,认真研究这些特点并采取相应措施,对提高成人教学质量具有重要的意义。一、成人教学理论联系实际的实质教学是按特定要求组织起来的教师与学生的双边活动,是学校培养学生的基本途径。学校通过教学活动把人类积累的基本知识、技术以及社会生活规范传授给年轻一代。这种活动的实质是一个认识过程,即通过教育者的认识和受教育者的认识的彼此交互作用,使人类认识成果得到传播、继承和发展。既然学校是相对独立于生产、生活过程之外的社会活动实体,教师、学生是相对脱 相似文献
9.
课堂教学是新课程实施的基本途径,新教学模式的构建和新的学习方式的建立是新课程实施的重要载体.为适应新课程改革着力学生素质全面发展的要求,中学历史课教学必须转变传统的教育观念,重视师生交流,引导、激励学生积极参与教学过程,充分调动、发挥学生的主体性,营造一种和谐、民主、师生互动的教学氛围. 相似文献
10.
马尚云 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(1):64-67
如何处理师生关系一直是教育界长期探索的一个重大问题。目前教育改革的一个重要目标就是要建立一种共在、共创、共长、共享的和谐师生关系。主体间性教育理论为建立共在、共创、共长、共享的和谐师生关系提供了理论和方法的新视阈。"共在"即指在教育、教学过程中教师和学生都处于平等的主体地位,是生命的共同存在状态;"共创"强调在教育、教学过程中教师与学生之间通过平等的对话交流达到相互理解、共同创造;"共长"和"共享"关注在教育、教学过程中教师和学生之间共同的心灵成长和共同分享生命的情感体验。 相似文献
11.
高琰 《长春教育学院学报》2008,24(4)
任务型语言教学是强调学生学习过程的语言教学途径,它充分体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念.本文从任务型语言教学的理论基础、任务设计原则、任务设计的教学实践及任务型语言教学的策略等四个方面阐述了作者时任务型教学的一些思考,力图使任务型教学模式能够在提高学生的语言实际运用能力上发挥出最大的效应. 相似文献
12.
根据网球运动的项目特征和运动技能的形成规律,运用信息论、系统论、控制论等理论原理,设计了网球普修教学中即时强化反馈控制教学模式。实验表明:在教学过程中学生之间将获得的信息相互传递,教师可根据反馈信息即时控制、检查、纠正教学信息,并对学生的学习过程实施全面监控,实现了教学过程中100%的即时强化机率,强化了学生的主体性,提高了教学质量与效率,使教学更加科学、系统。 相似文献
13.
冯金菊 《北京体育大学学报》1985,(4)
教学原则是体育教学工作必须遵循的基本要求和指导原理,是教学实践经验的概括,是体育教学必须遵守的客观规律.正确地贯彻、运用教学原则,对提高游戏教学质量具有重大意义.一、在体育游戏教学中要贯彻全面发展原则全面发展是指身体各个部位、各器官 相似文献
14.
张兴斌 《玉溪师范学院学报》1998,(3)
高中政治教学原则是指导高中政治教学工作的客观依据.贯彻高中政治教学原则就是按照高中政治教学过程的一般规律进行教学活动.较为常用的高中政治教学原则主要有:理论联系实际的原则、启发性的原则、科学性的原则、思想性的原则、具体性的原则,这些原则是有机统一的,在高中政治教学中要善于把它们结合起来,全面地加以贯彻落实,使其对高中政治教学发挥指导作用.但是,高中政治课自身所固有的特定的地位和作用,决定了高中政治课教学的各项原则在教学过程中所处的地位和所发挥的作用也是各不相同的.其中,理论联系实际的原则具有特殊和重要意义,它是高中政治教学的基本原则.它贯穿于高中政治教学的始终,并决定着高中政治教学的方向和质量. 相似文献
15.
车小英 《湖北函授大学学报》2014,(2):49-50
军训作为高校教育的一种特殊形式,有其他教育形式不可替代、无可比拟的特殊性和重要性。目前,我校大学生军训的基本环节分为分散军事训练、集中军事训练和军事理论教学三个环节。在具体组织开展军训的过程中,效果十分明显,但如何将军训的成果长效化,让学生在军训结束后继续保持一种高昂的状态,积极面对今后的学习与工作,需要高校从事学生管理工作的教师不断探索和思考。 相似文献
16.
李桂原 《长春教育学院学报》2006,22(2):42-43
在商务英语教学中运用咨询心理学理论及方法可以取得良好的教学效果.在教学中要建立和谐的师生关系,运用多种心理咨询理论和方法,构建一种能激发学生学习兴趣和学习动机的教学模式,使学生在学校所学的知识紧密与社会现实相结合. 相似文献
17.
摘要：体育院校中非体专业学生比例不断扩大。与体育专业学生相比,非体专业学生在体育认知上存在较大差距。这些差距已经成为深刻影响非体专业学生学习体育理论效果的客观因素,严重影响人才培养质量。使用文献分析法、调查法等研究方法,以沈阳体育学院本科学生为研究对象,根据教学过程设计的基本原理,从教学目标、教学实施、教学情境和教学评价与反馈4个环节提出了非体专业学生体育理论教学过程设计的基本方案。在教学目标环节,将体育理论知识与体育现象进行匹配设计,提出具象化目标;在教学实施环节,引导学生研究性学习具象化、操作化的体育理论知识;在教学情境环节,设计出课堂情境、观摩情境和体验情境等复合性教学情境来丰富学生的学习体验;在教学评价与反馈环节,采用体育知识、体育情感、体育认知等综合性评价,并通过将评价结果反馈学生来激发学生进一步提高学习积极性。得出如下结论：基于情境化的教学过程设计所构建的教学模式,对提升非体专业的体育认知水平具有显著作用。因此,本研究可能对改善体育院校非体专业学生体育理论教学薄弱环节起到积极的借鉴作用。 相似文献
18.
体育课的结构与生理负荷 总被引：3，自引：0，他引：3
体育教学的生物学基础是主动设置内环境压力的一种发展适应。但无论何种适应,环境条件在一定时期内维持相对的稳定,是适应发生的必要条件。在体育课的教学中,安排和组织运动负荷,应尽可能地把学生的心理负荷控制和维持在心率130－150次／分的范围内。它不仅使“合理的运动负荷原则”所强调的“合理”有了确切的含义,也为每一堂体育课的具体设计提供了基本的量化尺度和理想的过程结构。根据体育课理想的过程结构,把体育课划分为准备（阶跃）、基本（维持）和结束（回落）三个阶段。这种划分,强调一种主动的映射或能动的构造关系;同时,也使课的每一个阶段都具有确切的生理学含义。 相似文献
19.
论体育教师在教学中的中介作用 总被引：1，自引：0，他引：1
胡建平 《成都体育学院学报》1990,(1)
根据大众信息传播理论的一般原理,分析说明体育教学过程也是一种大众信息传播过程。但体育教育信息传播又不同于一般的大众信息传播,而有其特殊性,进而提出并强调体育教师在教学过程中的中介作用,以便我们能在体育教材、教师、学生之间自觉地去寻找和发现那些表面上不相接触或接触不紧密的事物之间的联系媒介,从而更自觉地以普遍联系的观点去观察整个体育教学活动,从整体上作出全面把握。 相似文献
20.
罗勤 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(1)
“有序启动式”教法改革实验是以现代教学论、控制论、信息论和系统论为理论基础,以有序和启动为特点,探索物理教学的方法和规律。它以实验教学、基础理论教学、习题教学和课外活动为基本环节,在这四个环节中,又以实验教学为基础,以理论教学为核心,以习题教学为巩固手段,以课外活动为必要补充,把学生智能的培养与非智力因素的开发寓于上述四项教学活动中。这四项教学形式有机的结合,相辅相承,使教学的过程有序化,教学方法综合化,学生在教师的引导下,极极主动地参与各种学习活动,变被动接受知识为主动的理解和掌握知识。 相似文献