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1.
马淑琴 《通化师范学院学报》2007,28(6):61-62
毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务.课堂教学作为实现这一教学目的的重要途径,在实际的教学过程中存在不足,尤以教学效率低突出.分析毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课课堂教学效率低产生的原因,并在此基础上探求提高课堂教学效率的途径,对于我们深化教学改革,提高毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课教育教学质量有着重要的理论和实践意义. 相似文献
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邓小平理论和"三个代表"重要思想是中高职学生思想政治教育内容的重要组成部分,突破传统做法,改革教学方法;运用现代科技成果,创新教学手段;依据学生和社会发展实际,调整教学内容,提高教学效果,实现邓小平理论和"三个代表"重要思想进学生头脑的目标。 相似文献
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《邓小平理论和三个代表重要思想概论》政治理论课研讨式教学是将研究和讨论结合在一起的一种教学方法,不同于传统的填鸭式教学,它打破了"满堂灌"、"一言堂"的课堂教学模式,实行教师指导学生在研究问题的基础上展开讨论的师生群言堂,重方法传授,重能力培养,重学生主体作用和学习主动性的发挥,通过指导学生研究和讨论问题,培养学生的创新能力,提高学生的综合素质。实践证明,研讨式教学是提高《邓小平理论和三个代表重要思想概论》政治理论课教学实践性的一个行之有效的方法。 相似文献
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"三个代表"重要思想是马克思主义在中国发展的最新理论成果,高校的马克思主义政治理论课教学必须及时吸收和反映这一重大理论成果,努力探索实现"三个代表"重要思想的"三进"的有效路子。"三个代表"重要思想在邓小平理论概论课教学中"三进"的基本思路应当是,保持教学体系基本完整,适当调整教学结构,更新充实教学内容,改进教学、考试方式方法,使邓小平理论和"三个代表"重要思想概论课始终保持生机和活力。 相似文献
5.
"邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课实践性教学调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
为了增强思想政治理论课的实效性,中国传媒大学社科学院"邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课实践性教学研究课题组围绕课题主题对北京8所大学1000多名大学生进行了抽样问卷调查,了解大学生对"邓小平理论和‘三个代表'重要思想概论"课实践性教学相关问题的认识和意见,这对进一步深入开展思想政治理论课实践性教学提供了重要的参考. 相似文献
6.
思想政治理论课教学是高校思想政治教育工作的重要组成部分,它直接关系到党和国家培养什么样的人的重大问题.如何提高思想政治理论课教学的实效性,是新时期高校思想政治理论课教学工作者必须面对和探索的问题.本文就如何提高<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>这门课的教学实效性,从转变教学思想观念、改进教学方法、提高教师素质三个方面进行了探讨. 相似文献
7.
申新生 《河南广播电视大学学报》2007,20(4):98-99
"三个代表"重要思想是对毛泽东思想、邓小平理论的继承与创新,具有重要的指导作用。高校需要学生思想政治工作的创新,更需要以"三个代表"思想为指导加强学生的思想政治工作。 相似文献
8.
邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作的核心问题是“进学生的头脑”。为了把邓小平理论和“三个代表”重要思想“进头脑”的工作落到实处，需要对邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育教学理念、方法和体系进行创新。 相似文献
9.
邓小理理论与"三个代表"重要思想是一个统一的科学理论体系;邓小平理论是"三个代表"重要思想的直接理论来源和逻辑前提,"三个代表"重要思想是邓小平理论的坚持、丰富和发展;"三个代表"重要思想是发展着的中国特色社会主义理论. 相似文献
10.
本文从高校思想政治工作的必要性和迫切性出发,谈到做好高校思想政治工作的基本思路,即坚持用邓小平理论和"三个代表"重要思想指导思想政治工作;推进高校思想政治工作科学化;积极开展社会实践工作. 相似文献
11.
马淑琴 《通化师范学院学报》2007,28(6):61-62,65
毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课是高校思想政治理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。课堂教学作为实现这一教学目的的重要途径,在实际的教学过程中存在不足,尤以教学效率低突出。分析毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课课堂教学效率低产生的原因,并在此基础上探求提高课堂教学效率的途径,对于我们深化教学改革,提高毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课教育教学质量有着重要的理论和实践意义。 相似文献
12.
高职院校政治理论课教学的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
政治理论课是高职院校的重要课程之一,主要内容包括毛泽东思想、邓小平理论以及“三个代表”重要思想,如《毛泽东思想概论》、《邓小平理论概论》等。政治理论课的课堂教学是高职院校开展思想政治教育,使大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、政治观、历史观和掌握科学的方法论的主渠道,其教学过程也是教师通过有效的教学组织,把科学的政治理论、学习方法等传授给学生的过程。本文试图以《邓小平理论概论》教学为例子,对高职院校政治理论课教学的改革作若干思考。一、抓住政治理论课和学生的特点,增强教学的针对性由于受我国社会转型期… 相似文献
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"毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论"课是高校思想政治理论课的核心课程,在这门课中运用案例教学,以"三贴近"为抓手,紧密地结合大学生的思想实际、改革开放的实际和党的十七大精神进行教学,切实增强中国特色社会主义理论教学的针对性和实效性。 相似文献
14.
顾晓英 《思想理论教育(上半月综合版)》2007,(12):67-69
提高"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课教学的实效性,应该从问题出发,围绕构建由困境通向目标的有效课堂教学实践,致力于教学目标、教学内容、教学对象的创新教学设计,在转换教学路径、提升教学效果等方面进行探索. 相似文献
15.
张涛 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(1):41-43
在“邓小平理论概论”教学中,要挖掘邓小平理论中深刻的历史底蕴,突出邓小平理论的系统性和科学性;密切联系世界局势,突出邓小平理论的时代性和普遍性;理论联系实际,突出邓小平理论的实效性;溶入“三个代表”的思想,突出邓小平理论的开放性;运用多种方式教学,使学生接受邓小平理论。 相似文献
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<毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论>是高校思想政治理论课的一门核心课程,积极探索丰富有效的实践教学方法,加强教学的针时性和实效性,对提高"概论"课程教学质量具有重要的促进作用.从教学的实践环节出发,提出"三个结合"的实践教学方法. 相似文献
17.
连建新 《闽西职业技术学院学报》2001,(1):15-17
如何加强高校思想政治工作,是新形势下的一项重要课题,江泽民同志"三个代表"的重要思想为新形势下加强和改进高校思想政治工作提供了强大的思想武器.本文就此进行了初步讨论."三个代表"丰富的历史内涵、思想内涵及先进性与广泛性的辩证统一,强调了新时期学校思想政治队伍建设的重要性,对思政队伍建设和思政干部素质提出了更高要求,同时"三个代表"对弘扬校园主旋律,做好思政工作的继承与创新,都具有重要的指导意义.认真贯彻"三个代表"的重要思想,是做好高校思政工作的出发点和落脚点. 相似文献
18.
李宏 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,35(Z1):29-31
思想政治工作作为素质教育的重要组成部分,是高等教育的统帅和灵魂.高校作为培养和造就高素质人才的摇篮,必须以"三个代表"重要思想统领我们的工作,切实加强和改进思想政治工作,保证新时期高校各项任务的顺利完成. 相似文献
19.
在高校的思想政治工作中,一方面是将"三个代表"思想贯彻到教职员工的思想工作中,以"三个代表"思想为指导,认真做好知识分子工作.更重要的是,要用"三个代表"思想加强对高校学生的思想教育,用"三个代表"思想指导教书育人,还要用"三个代表"思想培养、考察学生中的入党积极分子. 相似文献
20.
增强邓小平理论和"三个代表"重要思想教学的历史深厚度 总被引：2，自引：0，他引：2
王先俊 《思想理论教育导刊》2003,(11):50-52
邓小平理论和"三个代表"重要思想作为党的指导理论与党的历史有着密切的关系.因此,在教学中注意增强这门课程讲授的历史深厚度非常必要.其基本方法是使"论"与"史"相结合,将逻辑论证与历史分析有机统一起来. 相似文献