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陈晓旭 《河南广播电视大学学报》2023,(3):108-112
高校创新创业教育与课程思政教育密不可分,如何在创新创业类课程中发挥全员、全过程、全方位育人“三全育人”合力,深化课程育人内涵,培养具有家国情怀、国际视野、时代担当、敢闯会创的高素质人才,是新时代国家“课程思政”总体战略部署对职业院校“双创”教育提出的新使命新要求。创新创业类课程内容融入思政元素,要依据三维教学目标,在教学中设计思政融入点,保证思政素材和育人目标的统一,准确把握思政教育价值,有效实施创新创业与思政“双体系”教学。 相似文献
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以“工业药剂学”专创融合课程建设与实践为例,通过对教学内容的改造与提升,将思政教育模块、创新创业教学模块融入专业课程教育教学过程,切实提升大学生创新精神,创业意识和创新创业能力,实现育人与发展的统一. 相似文献
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林静 《牡丹江教育学院学报》2023,(1):87-90
新文科背景下财政学课程思政建设，不仅强调学科内容交叉融合与现代信息技术的运用，还应提高财政学专业课程思政教学的广度与深度。基于此，在财政学课程思政教学设计中，应融入多学科维度的思政元素、深入挖掘教学内容中的思政元素、创新课程思政教学模式，积极探索“第二课堂”思政教学内容与形式，从而实现思政教育与专业教育的全方位融合。 相似文献
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红色基因融入课程思政建设是全面推进"三全育人"的崭新课题。围绕这一课题,有效融入的基本路向成为亟待破解的核心问题。首先,在价值向度推进红色基因融入专业课程教学实现政治、道德、时代和协同价值的整体统合;其次,在理论向度促进红色基因与专业课程在教育目标、教育内容与教育载体的高度契合;最后,在实践向度增进红色基因与专业实验实践课程、创新创业教育课程与社会实践类课程的深度融合。红色基因融入课程思政建设需要统合知识传授与立德树人同向同行,思想政治理论课教师与专业课教师同向同行,课程思政与思政课程同向同行,形成红色基因代代相传的持久合力。 相似文献
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加强课程思政建设是深化高校职业生涯规划课程改革的内在要求。高校职业生涯规划课程与思想政治教育在教育目标、教育主体、教育内容和教育方法有高度契合性,应从树立课程思政观、加强师资队伍建设、融入思政元素和促进载体融合方面加强高校职业生涯规划课程思政建设。 相似文献
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高校应以新工科建设为依托,在机械类课程中融入思想政治教育元素,并将价值引领贯穿于知识传授和能力培养之中,构建全员、全过程、全方位协同育人格局。机械类课程思政教育的策略是：在文化自信、政治认同、法制意识、工匠精神、科学家精神等层面深入挖掘课程的思政元素;注重思政元素的教学融入,让思政元素进教材、进教学大纲、进教学设计、进课堂、进课程考核;确立以学生评价为中心、多元协同的评价机制,构建课程的三要素交互评价模式,采用多元化评价方法;创新协同育人新途径,坚持学校学科特色与教学科研能力之间相互转化,坚持教学内容与教学方法持续创新,坚持“思政课程”与“课程思政”有机融合。 相似文献
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“思政课程”是指思想政治教育课程,而“课程思政”代表一种课程理念,指的是将思想政治教育内容有机融入专业课程进行讲授,两者相互区别,相互联系,辩证统一。新时代的“思政课程”和“课程思政”应充分发挥各自优势,同向同行,共同构建高校思想政治教育课程体系。高校在推进“课程思政”建设过程中,应有效挖掘其他专业课程的思政资源,注意强化专业课教师的思政意识,提高专业课教师的育人能力,并完善“课程思政”建设的体制机制。 相似文献
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高校的思想政治教育是培养学生正确的思想观念,提高其素养以及塑造全面发展人才的重要途径之一。为推进石河子大学课程思政教学改革试点工作,充分挖掘“电工技术”课程的育人功能,文章基于课程特色开展了明确思政教育理念、挖掘思政教育资源、推进课程思政体系建设等方面的改革探索。在实践中,教师应完善教学内容,采用多维现代工具相结合的授课方式,促进“电工技术”思政元素与专业知识的深度融合;充分利用新兴媒介和大数据的优势,通过网络平台实现课程思政教育全时空育人;通过问卷调查和线上小组竞赛等方式,展示思政活动的融入对学生思想的正向引导作用。 相似文献
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近年来,大学生就业问题逐渐成为全社会瞩目的热点。尤其是在当前社会背景下,经济与科学技术双向同步发展,社会对于高端人才的渴求呈现逐年上升的趋势,因此高校大学生就业创业教育教学的重要性逐步显现。“课程思政”是近年来新兴的一种教育理念,当前在大学生就业创业教育中融入“课程思政”的理念,对于培养高校人才具有重大的意义。本文在实施“课程思政”的背景下探索大学生就业创业教育的实践,从“课程思政”背景下实施大学生就业创业教育的重大意义入手,分析当前高校就业创业教育存在的问题及成因,分析“课程思政”教学理念与就业创业教育融合的可行性,并进一步探讨在“课程思政”理念支持下开展大学生就业创业教育的实践措施,以期给高校开展就业创业教育提供一些参考。 相似文献
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《南方职业教育学刊》2021,(4):74-79
在"大众创业、万众创新"的时代背景下,在提高思政教育实效性的同时,打造创新创业教育升级版,是当前职业院校亟待解决的问题。"课程思政"理念的提出,为职业院校思创深度融合指明了方向。为此,职业院校要紧贴"课程思政"的新要求,立足"德技并修、工学结合"特色,充分挖掘创新创业教育中思政内涵,解决思创融合中的问题,把思想政治教育贯穿创新创业教育全过程,探索思创融合的实施路径,实现思政教育与创新创业能力培养融合统一。 相似文献
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在专业课教学中融入思政元素是当前我国高校开展思想政治教育的重要手段,也是实现“三全育人”目标的重要举措。为此,高等岩体力学课程教学团队通过深挖课程中蕴含的思政元素,提出了深度融合课程思政的教学模式,取得了良好的教学效果。 相似文献
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课程思政是深化高等教育教学改革,为国家培养又红又专的高素质人才的重要途径。当前高校创业教育课程普遍存在“思专创”融合度不高、实践平台供给不足、教学评价标准单一等问题。本文基于江西科技学院创业教育课程实践中的有益经验,提出“思专创”融合的创业教育课程建设思路,并从教学内容体系重构、教学手段与方法改革、实践平台体系构建、考核评价方式创新等方面提出建议,以期为高校创业教育课程建设提供参考。 相似文献
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百年大计教育为本,立德树人培根铸魂。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会讲话精神为推进新时代思政课建设指明了方向,高校各类课程都要与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。结合“大学生就业与创业指导”课程,从课程设置、教学内容、教育环境、学习模式、教学评价等五个方面深入探讨“大学生就业与创业指导”课程与思想政治教育协同效应,挖掘思政元素,润物无声地把思政元素融入课程各个教育教学环节,并提出相应实践策略,从而对大学生的世界观、人生观、价值观实现正确的价值引领。 相似文献
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要想实现“课程思政”与高职招贴设计课程有效融合,就要强调思政教育内容的人文性,提升思政教育内容的亲和力,践行社会主义核心价值观。文章通过对“课程思政”融入高职招贴设计课程的必要性和可行性的分析,对影响“课程思政”融入高职招贴设计课程的因素和“课程思政”融入高职招帖设计课程的路径进行探索研究。 相似文献
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宋园 《蒙自师范高等专科学校学报》2023,(2):70-73
文章探索并实践在“新艺科”建设背景下高职艺术设计专业课程思政的改革与创新，结合SPOC的线上线下混合式教学模式，将其作为专业课程与思政教育融合的信息化教学载体，以马鞍山职业技术学院《平面设计》在线开放课程为例，将思想教育内容深度融合到专业技能课程中，作者从课程特点，教学设计、考核方法、实施成效等方面进行了分析论述，以期带动和促进高职艺术设计专业的课程思政建设，全面构筑“新艺科”，推动艺术设计专业高质量、高水平发展。 相似文献
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以《新文科建设宣言》为背景,应用型本科院校积极推进“课程思政”教学改革创新。“财务管理”课程作为管理类专业的基础课程,注重对学生应用财务管理知识解决实际问题能力的培养和训练,更应加强学生德行和专业素质的培养。文章以财务管理“理论知识、投资决策、融资决策、营运资金管理”四个部分为主线,有针对性地探索思政融入点。通过专业知识与思想政治教育内容的深度融合,利用课程组的有机联系分步实现思政教学,以学生关注的现实问题为思想政治教育路径切入点,探索管财务管理课程思政教学实践设计方案,推进财务管理专业思想政治教育的实施。 相似文献