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所谓“两学”,是指课前自学和课内自学;“一教”就是教师的点拨、引导;“一补”指知识的巩固、强化。在这四个环节中,每一环节又分为“课前预习——课内检查预习;学生自学——组织讨论;质疑问难——教师解难、评议;巩固练习——总结、深化”八个基本教学步骤,从而保证在预定时间内，达到预定的教学目的，取得理想的教学效果。 相似文献
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课堂教学中培养学生分析问题、解决问题的能力,历来是提高教学质量的重要课题,也是各国学者普遍关心的课题.近几年,我在这方面做了一些尝试.我的着眼点是转变单纯传授知识的传统教法,运用启发式、讨论式教学.怎样处理课堂讲授和组织学生自学、讨论的关系?怎样在讲授中贯穿对学生能力的培养?现将我在有机化学“对映异构”一章教学中试用“引导——讲授——讨论——总结”方法的体会谈一谈. 相似文献
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在职业高中数学教学中，采用“辅导自学法”，有利于沟通教师和学生双向信息，形成更为灵活的多渠道信息处理状态。在具体操作上，要重点抓好辅导、答疑、小结、作业、总结五个环节，处理好启发自学与督促检查、教师讲授与学生自学、传授知识与培养能力几方面的关系。 相似文献
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为了培养学生的语文能力,提高教学质量,我进行了“自学、精讲、勤练、评议”的教改试验。在两年教改试验中,我按部颁计划组织教学,增教了适当的补充教材,提高了课堂教学效率。自学——教师的主导作用是培养学生“自能读书”的能力,学生自学分课内和课 相似文献
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吴雷欣 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2000,(12):36
一、讲授法讲授法是教师用口头语言向学生传授知识的教学方法。主要包括 :(１)讲述法 ;(２)讲解法 ;(３)“版话”教学法 ;(４)讲读法 ;(５)讲演法 ;(６)归纳教学法 ;(７)演绎教学法 ;(８)分解教学法 ;(９)比较教学法。采用讲授法要求教师 :(１)内容要系统。所讲的内容要体系完整、结构严谨、条理清楚 ;(２)语言要标准。说话通俗易懂 ,语言清晰明朗 ,表达简练准确 ;(３)方法要多样。在讲授过程中 ,根据讲授内容和学习对象 ,需运用各种具体方法 ,以达到教学目的。二、讨论法讨论法是教师提出问题让学生展开辩论的教学方法。主要包括提问讨论、… 相似文献
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为适应21世纪社会的发展，我校开展了“活动单教学”的整体改革试验，这对提高学生的素质起着重要的推动作用．其中对课堂教学的改革提出了“自学质疑一讨论理解一练习反馈一指导总结”的四个环节。我觉得，对学生来说，“自学质疑与讨论理解”这两个环节很重要，下面谈谈我个人的一些做法． 相似文献
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为了提高《畜牧业推广学》教学质量,在《畜牧业推广学》教学体系的改革过程中重点进行了改革教学方式和教学方法的探索与实践。通过改“传统课堂讲授”教学方式为“传统课堂讲授+课堂讨论+学生自学+课堂答疑+课后个别指导”的教学方式和改采用传统“单一”的“灌输式”或“填鸭式”教学方法为基于因材施教原则的“复合式”教学方法等改革措施的实施,极大地激发了学生对《畜牧业推广学》课程的学习兴趣,有效提高了教学的针对性和学生在教学过程中的参与度,对进一步提高教学质量发挥了重要作用。 相似文献
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赵素琴 《太原教育学院学报》2002,(Z1)
在语文教学中 ,从改革课堂教学结构入手 ,探索出一种“以自学为主”的课堂结构 ,其过程为初读课文整体自学——细读课文分段自学——精读课文重点自学——熟读课文整体自学 ,学生的自学贯穿教学的始终。一、初读课文整体自学初读课文是让学生初步感知课文 ,对课文有一个总体感受 ,形成初步的整体印象。 (1)利用工具书 ,联系上下文 ,弄清字音、字义 ,正确流利地朗读课文 ;(2 )初步了解课文大意 ,给课文划分段落 ;(3)划出课文中的疑难问题。如教学《古井》一文 ,拟定下列自学题 ,让学生初读课文 :1从题目中你可了解到什么 ?为什么要以古井为题… 相似文献
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教师发展指导者工作的预研究报告 总被引：1，自引：0，他引：1
本研究基于人种志的录像带分析,通过现场观察、访谈以及制作刺激录像(stimulus tape)进行对教师发展指导者(staff developers)的聚焦组访谈(focus group interviews)的讨论与分析。归纳出我国教师发展指导者六块教学指导内容,即(1)学科一般知识;(2)教学理论知识;(3)学情分析;(4)任务设计;(5)过程测评;(6)行为改进。四种指导方式,即(1)一般通识讲评;(2)估计问题然后讲评;(3)教师提问后的针对性讲授;(4)探究式的平等讨论。经过元分析,厘清了六块指导内容之间的关系,其中:"学科一般知识"、"教学理论知识"是指导者教学指导的统领性知识;"学情分析"、"任务设计"、"过程测评"、"行为改进"是指导者教学指导的工作要素。当前教学指导的不足是"学情分析"到"任务设计"的不足和"过程测评"到"行为改进"的不足。 相似文献
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建设实验教学示范中心,推进高等学校实践教学体系、实践教学内容、实践教学队伍以及运行管理模式的改革,是落实教育部"质量工程"重要举措。通过对国内外工程教育的现状分析,提出了依托实验教学示范中心,构建工程教育实践平台,对大学生实施工程训练教育,培养工程技术人才。通过多年的实践,培养了工科类学生的实践能力、工程意识和创新精神,增强了本科毕业生的就业竞争力和就业质量,取得了较好的教学效果。 相似文献
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战国时期,秦国显赫一时的相邦吕不韦,在其处心积虑的经营下,克服了前进道路上的一个又一个障碍,正当其踌躇满志即将达到其预期的目标时,美梦被他的强硬对手秦王赢政所击破.他的杰作<吕氏春秋>成为相邦与秦王斗争白热化的导火线.作为施政方针的<吕氏春秋>后面隐藏着吕不韦和秦王政对于权力角逐的欲望.本文从历史的角度对吕不韦编纂<吕氏春秋>的心理进行了探讨和分析. 相似文献
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Leena Ripatti-Torniainen 《Higher Education》2018,75(6):1015-1029
This article extends the ongoing argumentation of ‘public’, publics and universities by providing a conceptual discussion of issues at the core of the public sphere: how does public form and exist amid private and individual life and pursuits, and how does a collective public body identify itself. The discussion is placed in dialogue with two earlier contributions to ‘becoming (a) public’ by Simons and Masschelein (European Educational Research Journal, 8(2), 204–217, 2009) and Biesta (Social & Cultural Geography, 13(7), 683–697, 2012). Brought together, these contributions constitute a definition of a programmatic public pedagogy at the university. This article develops the definition of a programmatic public pedagogy by drawing on the conceptual core meanings of public in continental antiquity, Enlightenment and American pragmatism. The author discusses public as (1) indefinitely circulating discourses, (2) sociability between strangers, (3) macro structures and (4) the political public sphere. The article reveals that the ‘becoming (a) public’ extends and occurs across a broad spectrum, and that the discursive and sociable manifestations of public are not secondary to explicitly political action but have an inherent value in themselves. The article distinguishes the character of public as constant openness to the emergence of what is yet not known from interpretations that locate public in the existing structures, ideologies and forms of action. The dialogue with Simons and Masschelein and Biesta shows that this distinction has critical implications on how programmatic public pedagogy is understood at the university. 相似文献
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随着教育信息化的不断推进,线上线下教学相结合的混合学习成为教学改革的主流方向之一,成绩作为其效果表现之一成为研究热点.该研究采用元分析方法,对文献进行筛选与分析,从总体效果、学科、学段、实验周期、知识类型几个方面对混合学习的影响效果情况进行深入探讨.研究发现:(1)混合学习对学生学习成绩具有中等的积极影响.(2)混合学... 相似文献
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课堂教学改革不仅依赖于教材的创新,更依赖于教师观念的创新。本文以信息学院德育课《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课程教学进行了探索和实践,提出了开短课、讨论课、实践课、思维方法课等开放式教学模式,为高职高专的德育课堂教学模式提供了成功的范例。 相似文献
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Employing an experimental design, mother-to-infant transmission of stress was examined. Mothers (N = 117) were randomized to either have a positive or conflictual discussion with their marital partners, after which infants (age = 6 months) participated in a fear and frustration task. Saliva samples were collected to assess maternal cortisol responses to the discussion and infant cortisol responses to the challenge task. Results indicate maternal cortisol reactivity and recovery to the conflict (but not positive) discussion predicted infant cortisol reactivity to the infant challenge. Mothers’ positive affect during the discussion buffered, and intrusion during the free-play potentiated, mother-to-infant adrenocortical transmission. These findings advance our understanding of the social and contextual regulation of adrenocortical activity in early childhood. 相似文献
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谢冰松 《南阳师范学院学报》2012,11(5):32-36
纪律处分是高校依法循章对违纪学生实施制裁的手段,它在构建和稳定学校办学秩序方面发挥着重要作用。然而,在实际工作中由于存在民主意识淡漠、缺乏与学生沟通等原因。导致学生与学校对簿公堂的事例时有发生。为维护学校声誉,也为了尊重学生的人权,变“事后救济”为“事前预防”,一些高校已着手“学生处分听证制度”方面的有益探索。但学生处分听证制度尚属新生事物,还处于讨论与浅实践阶段,还有待进一步规范。 相似文献
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自行研制实验设备创建高水平示范性实验室 总被引：6，自引：0，他引：6
在创建高水平示范性实验室的过程中,自行开发、研制实验设备将有利于保持课程特色,提高教师职工队伍的素质,并使实验室的管理水平上台阶。 相似文献