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看图作文,六年级学生已写过不少.怎样使这习以为常的作文形式给学生新鲜的感觉,以使他们全神贯注地参与、充满情趣地写作呢? 相似文献
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三年级的作文教学是学生进行看图说话、写话的延续,也是他们作文写作的起步阶段与准备阶段。因此,教师要加强对三年级学生的作文教学指导,为提高他们写作水平打下基础。虽然学生之前就已经对写作有一定了解,但由于其篇幅较短,对作文字数和内容的要求并没有明确的认识。小学生第一次接触作文时,总是感到无话可说、无实事可叙写、无情感可抒发,加上字数的要求和内容的限制,他们只好选择一些空话、 相似文献
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对于一年级学生,如何让他们对说话产生兴趣,进而乐于写话,这就需要老师带领学生走进生活,寻找说话的乐趣,挖掘写话的素材,从而让学生乐于表达。低年级的语文老师应注意创设情境,运用＂情境教学＂,使写话成为学生们心灵的乐园,成为他们展现自我、憧憬未来的舞台,并最终为中高年级的作文奠定坚实的基础。 相似文献
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作文对于学生而言是一件十分头痛的事情,同样对老师来说也是一个繁重的工作。怎样将作文的精髓引领到学生的作文中成了老师的必备功课。创设情境在作文中的应用具有重要作用,主要是优化学生的写作心境,促进学生的写作激情,让学生从而轻松地写作,消除他们的畏惧心理。作文习作指导中创设情境,主要的方面有三点:一.创设情境观察力观察事物是人们认识世界的一个新的起点,同样也是向创新迈进的第一步。只有学生对周围事物有新的认识,新的看法,这样才能激发学生观察事物的兴趣。对学生而言,认识事 相似文献
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读苏教版六下习作2的习作要求,看到图上孩子们玩得那个开心劲儿,我仿佛又像一个小学生坐回到课堂上。"老师不在场的时候",那真叫一个热闹!——现在当老师了,怎么指导学生写好这篇作文呢?不由想起于永正老师"描述人物外貌,转述通知"的说写训练课:于老师故意迟到几分钟,创设了逼真的教学情境,把学生"忽悠"得团团转。于老师面对的是一年级的小朋友,现在要想让六年级的孩子那 相似文献
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《好姐姐》是五年制第六册基础训练中的一篇“看图作文”,图上画的是姐姐帮助妹妹搞个人卫生的事情。传统教学中教学重点一般是教师指导学生运用在看图学文中学到的观察图画的方法看图,启发学生想像,进而看图作文。教学设计主要依据“按一定顺序观察图画,抓住重点,了解图意”这一重点训练项目。随着素质教育的深入推进,大纲、教材改革的需要,我认为教学的重点应该进一步完善为:教师不仅要指导学生运用在看图学文中学到的观察图画的方法,启发学生联想并进行作文,更重要的是培养学生的“认识能力”、“想像能力”、“创新能力”、“语言表达能… 相似文献
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小语第二册第八次口语交际的内容是看图编故事———《皮球掉进池塘了》。训练要求是 ,指导学生看图 ,启发学生动脑筋想出捞起皮球的好办法。然后编一个完整的故事讲给别人听。在训练学生口语交际能力过程中 ,注意培养学生的想象能力和创造意识。这是本学期最后一次口语交际训练 ,要求比以往有提高。因此 ,教师应针对此次口语交际训练的特点 ,遵循儿童语言发展的一般规律 ,循序渐进地组织教学。一、创情境 ,激发兴趣创设情境 ,激发学生说话兴趣是上好口语交际课的关键。运用多媒体创设情境是有效的途径之一。上课伊始 ,屏幕上出现茂盛的大树… 相似文献
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<正>二年级看图写话训练其实就是作文教学的起步阶段,写话指导课承担着承上启下的重任。教师应以兴趣为先,语感为重,因为过度的理性会降低学生写话的热情,阻碍学生言语能力的发展。一、儿童化情景诱导,激发兴趣教学时,教师可以创设有趣的情境,还可以开展一些形式多样的比赛,充分调动孩子们的积极性,激发他们说话的欲望,让他们喜欢说。通过这样的方式,孩子们兴致盎然地 相似文献
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看图作文,是起步作文。小学一年级的看图说话,二年级的看图写话,是看图作文的基础。看图作文,一直贯穿于小学阶段作文训练的始终,是培养观察能力、想象能力、思维能力和表达能力的一种行之有效的手段。尤其是三年级的看图作文教学,更是一个转折期。对许多孩子来说,它像一条门槛。顺利跨过去了,学生就能在写作的道路上大步向前;被这 相似文献
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读苏教版六下习作2的习作要求,看到图上孩子们玩得那个开心劲儿,我仿佛又像一个小学生坐回到课堂上."老师不在场的时候",那真叫一个热闹!——现在当老师了,怎么指导学生写好这篇作文呢?不由想起于永正老师"描述人物外貌,转述通知"的说写训练课:于老师故意迟到几分钟,创设了逼真的教学情境,把学生"忽悠"得团团转.于老师面对的是一年级的小朋友,现在要想让六年级的孩子那么快进入角色就不容易了. 相似文献
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胡长林 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(6)
小学三、四年级作文教学是一、二年级看图写话训练的延伸,是高年级篇章训练的基础。因此,三、四年级的作文教学对小朋友来说是一种思维的飞跃,起到了承上启下的作用。《语文课程标准》指出:三、四年级学生应“留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。”因此,教师应在这个转折点上精心设计,创设氛围,构建情境,激发情趣,让学生在学写作文的起始阶段就乐于参与、主动参与,产生写作的冲动和创新意识。一、在看、说中导写三、四年级学生的思维往往比较稚嫩,又不够严密。写话成句、连句成段刚刚伊始,于是,无话可写或者语句不通顺、前后意思… 相似文献
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小学生升入三年级,刚开始作文时,如何培养他们的作文兴趣,调动他们作文的积极性,引学生入门呢?最初的作文训练,我们从两个方面同时着手。一是说写结合。开学后,经过一定准备,我们召开以班为单位的“暑假生活报告会”,发动学生上台讲自己丰富多采的暑假生活。实在讲不来的,可念一则日记或讲一个故事。同学讲完后,教师进行对比讲评,注意启发学生把事情的经过讲具体。然后,让学生根据自己所讲的内容,自定题目写下来。实践证明,这样把说写结合起来,效果较好。学生写出的第一篇作文,大都真实、生动。学生也因此受到鼓舞。二是看图作文。学生在一、二年级经过看图说话、写话的训练,三年级开始看图作文,容易接受。但多数学生想象能力还比较差。观察是想象的基础。我们让学生先仔细观察图,启发他们说 相似文献
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《大纲》明确指出:“一年级从完整地说一句话到连贯地说几句话……,能看图写一句话到几句话……。”这就清楚地告诉我们作文教学应从一年级开始;几乎所有的中外教育家和心理学家都确认:3～8岁是儿童智力、创造力和语言发展的最佳期。处于这一最佳期的学龄儿童的思维十分活跃,正从具体思维向抽象思维迅速过渡。因此,我们低年级语文老师应当不失时机地在一、二年级内趁着学生智力发展的最佳时期抓紧进行说话写活能力培养、训练,扎扎实实打好作文基础。 相似文献
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学生拿到一幅图后,如何指导学生进行看图作文的构思呢?下面,试以教学《小虎哭了》这篇看图作文为例,略谈粗浅的认识.一、引导观察,理解图意.观察是写好看图作文的基础.在进行看图作文的构思指导时,首先要引导学生仔细、有序地观察画面,把画中的事物、人物、时间、地点、背景看清楚,从而对 相似文献