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随着信息时代的到来，创新教育已经成为高中各学科教学中的主题，对学生创新意识与创造能力的培养已经成为．现阶段新课改的重要内容。这要求高中地理课教师必须及时转变观念，不断创新教学方法，在高中地理课教学中运用地图来培养学生自主学习的意识、与他人合作的意识、开展调查与探究的意识。 相似文献
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地理信息系统在高中地理合作学习是将地理信息系统与合作学习的教学方式结合起来,在地理教学中的有效实践。在目前的教育体系中地理信息系统在高中地理合作学习中还有一些不足之处。本文对此进行了分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
随着我国教育事业的快速发展,小组合作探究学习模式已经成为教育工作者普遍应用的一种教学模式。在高中地理教学中利用小组合作探究学习模式实施教学,有利于降低地理学习的难度,更有利于培养高中生的合作意识与探究能力。以探析高中地理小组合作探究学习的问题及策略为主题,展开了探讨与分析。 相似文献
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伴随着国家对教育事业的重视程度加重,在新课改政策和双减政策的双层背景下,高中地理课程的教学也有了新的要求,脱离应试教学的模式,注重学生自主能力的提高、协同合作学习以及探究思考能力的提升。当前高中地理合作探究性学习的开展,使得高中阶段地理课程的教学,更有利于培养学生的学科素养以及学生的综合能力。通过学生之间的合作、师生之间共同探究的方式,促进高中地理探究中的团队合作精神以及探究学习的能力。合作探究性的高中地理课程学习方式,是在新课改教学理念下的一种重要的学习方式,通过创建和谐的小组学习氛围,努力使得高中地理的课程焕发新的生命力。 相似文献
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高中地理课程改革要求注重采用合作学习。本文结合高中地理教学实践,探讨了高中地理合作学习的概念,并结合教学实践中出现的较为突出的问题构建了解决这些问题的策略,以期能够对一线教师提供借鉴。 相似文献
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房冰 《中小学作文教学(小学版)》2011,(27)
高中地理课程改革要求注重采用合作学习。本文结合高中地理教学实践,探讨了高中地理合作学习的概念,并结合教学实践中出现的较为突出的问题构建了解决这些问题的策略,以期能够对一线教师提供借鉴。 相似文献
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正高中地理新课程标准强调教学要以学生为主体,强调教育要回归生活、实践,自主学习是一种培养学生主动、自主、独立的学习方式,在高中地理教学中也要十分重视学生自主学习能力的培养,为学生的终身发展奠定良好的基础。新课标强调高中地理教学要体现课程理念、落实课程目标、达到课程标准,需要地理教师在设计教学时充分考虑高中学生的心理发展规律和不同的学习需要,积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式,提高学生的地理学习、合作交流、批判性思考以及分析解决地理问题的能力。它反映了"高中地理教育为今天和未来世界培养活跃而又负 相似文献
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《高中地理课程标准》本着以促进学生发展这一基本目的,提出了“重视学生对地理问题的探究,倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方法”。在新课程理念的指导下,合作学习成为中学地理教学的一大亮点,越来越多的人在教学中涉及并运用了合作学习这种教学策略。根据高中地理学科的特点,适用于高中地理教学的方法主要有：学生小组成绩分工法（STAD）、切块拼接法（Jigsaw）、小组调查法（GI）、计算机辅助合作学习法（CACL）、游戏竞赛法（TGT）等模式。 相似文献
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袁飞 《新课程导学(上)》2014,(8):67
正小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动,共同完成学习任务的课堂教学技术,是新课程倡导的主要学习方式之一。这种学习方式以学生的进步为衡量标准,在促进学生共同发展的同时,兼顾学生个体发展,力求使每位学生都能取得进步。小组合作学习以其独特的价值应用在高中地理的教学中,有利于激发学生学习地理的热情,培养学生的交往意识和合作精神,提高学生的地理素养。本文基于对高中地理教学的认识,对小组合作学习在高中地理教 相似文献
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在素质教育和新课改的新形势下,如何突破传统的滞后的教学模式,努力构建满足学生自身发展需要的高效教学课堂,这种探索和实践意义尤为重大,在适合的契机,适时采取合作探究学习的高中地理课堂教学模式是对传统课堂"机械化"、"满堂灌"教学模式的大胆挑战和尝试。本文针对高中地理教学中如何开展合作探究学习提出认识,以期为提升高中地理教学水平提供有利借鉴。 相似文献
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深度学习理念下高中地理教师应用问题式教学模式,有助于促使学生深入理解地理知识内容,并在问题导向的驱动下,激发学生对地理知识的兴趣与积极性,促进学生自主学习能力与团队合作能力提高,此种教学模式对学生全面发展与综合素养提升有积极推动作用。基于此,文章分析了深度学习理念下应用问题式教学的意义以及高中地理教师在为学生设计问题时应遵循的原则,提出了深度学习理念下高中地理问题式教学的有效对策,为高中地理教学实现可持续发展奠定良好基础。 相似文献
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高中地理新课标即将在重庆实施,新课标对高中地理教学提出了新的要求,教师在教学中要转变观念,转变角色,以新的教学理念指导教学.合作学习作为新课程标准所要求的一种教学模式,值得教师探求,本文作者结合实践经验,阐述对"合作学习"的理解. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(42)
小组合作探究学习是一种有效的教学方法,能够在突出学生主体地位的基础上促进学生思维发散,还能锻炼学生的合作能力、深化学生对知识的认识。实践证明,将这种新型教学方式运用到高中地理教学中,能够激发学生学习地理的欲望和兴趣,有效提高教学质量。现如今,很多教师对于小组合作探究学习的使用价值、应用原则、实践策略缺少清晰的认识,没有充分发挥出其价值。因此,就小组合作学习在高中地理教学中的具体实践策略展开论述。 相似文献
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张伟峰 《中学英语之友(高一版)》2011,(6)
在新课程理念下,高中地理教学重视对地理问题的探究,倡导探究学习和自主与合作学习,地理实验教学方法可以很好的实施这一教学理念。本文拟从地理实验教学设计的基本理念;地理实验教学的基本模式及应用举例这两大方面对地理实验在高中地理课堂教学中的应用进行阐述。 相似文献
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鲁红梅 《中国科教创新导刊》2010,(3):41-41
本文首先以探究式学习的概念为切入点,主要论述了如何在高中地理教学中运用探究式学习策略,指出高中地理教师应在课堂上营造开放、协作的探究学习环境,创设情境探究的课堂教学模式,构建自主探究的课堂教学模式,运用合作探究的课堂教学模式,并利用多媒体技术辅助高中地理探究式教学的开展。 相似文献