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1.
理论变革是社会变革的先导。在引发中国社会翻天覆地变化的革命、建设和改革中,中国共产党人随着时代、实践和科学的发展,不断推进马克思主义中国化的历史进程。其间出现了两次历史性飞跃,产生了两大理论成果,即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系。毛泽东思想、邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想都是中国化的马克思主义,它们之间既是一脉相承的,又是与时俱进的。在这个发展历程中,马克思主义中国化呈现出八个方面的鲜明特点。 相似文献
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在中共历史上，党的三代领导人对毛泽东思想先后做了四次科学界定。第一代领导人以刘少奇为代表，主要从形式上对毛泽东思想做出了第一次界定，着重回答了毛泽东思想来源于什么的问题；第二、三次界定是由以邓小平为核心的第二代领导人做出的，它着重从质上回答了毛泽东思想是什么的问题；以江泽民为核心的第三代中央领导集体着重从马克思主义中国化的历史进程的角度阐释了毛泽东思想和邓小平理论的关系问题，完成了对毛泽东思想的第四次科学界定。四次界定都极大地推动了中国社会发展的历史进程。 相似文献
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徐新颖 《北京工业职业技术学院学报》2004,3(1):17-19
毛泽东思想是马克思列宁主义普遍真理同中国革命具体实践相结合的产物,是马克思列宁主义在中国的应用和发展.它既是马克思列宁主义的,又是中国化的,是植根于"中国土壤"之中的.第一次历史性飞跃,产生了毛泽东思想.第二次飞跃是毛泽东思想在新的历史时期的新发展.毛泽东思想不是毛泽东个人的思想.作为党的指导思想,它具有特定的科学涵义.它是中国共产党把马克思列宁主义与中国实践相结合而产生的理论原则的代名词.因此,毛泽东思想具有十分重要的历史地位和现实意义. 相似文献
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王顺生 《思想理论教育(上半月综合版)》2000,(9)
“毛泽东思想概论”课中应加强关于新民主主义建设的思想。新民主主义建设的思想是毛泽东思想的题中应有之义,强调新民主主义建设思想的教学符合对毛泽东思想科学定义与内涵的界定和规范,突出这一部分思想的教学,有助于加深对中国共产党三代领导集体关于中国革命和建设的思想是统一的科学体系的理解。 相似文献
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王顺生 《思想理论教育导刊》2000,(9)
“毛泽东思想概论”课中应加强关于新民主主义建设的思想。新民主主义建设的思想是毛泽东思想的题中应有之义 ,强调新民主主义建设思想的教学符合对毛泽东思想科学定义与内涵的界定和规范 ,突出这一部分思想的教学 ,有助于加深对中国共产党三代领导集体关于中国革命和建设的思想是统一的科学体系的理解。 相似文献
8.
胡义成 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(1)
“实践哲学”和“生产力哲学”的比较研究胡义成世界上的任何革命性飞跃，包括科学革命和社会革命，都是以某种哲学革命为伴随物的。我们党七千多年来，在实践上领导了“两次伟大的革命”，在理论上则是产生了“两次历史性飞跃”，其标志是毛泽东思想和邓小平建设有中国特... 相似文献
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李红 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,40(3):44-47
中国特色社会主义理论体系,就是包括邓小平理论、＂三个代表＂重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系。这个理论体系,坚持和发展了马克思列宁主义、毛泽东思想,凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血,是马克思主义中国化最新成果,是党最可宝贵的政治和精神财富,是全国各族人民团结奋斗的共同思想基础。本文围绕十七大报告对特色理论体系内涵的界定,指出,必须正确、全面、系统地理解和把握中国特色社会主义理论体系。 相似文献
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钟穗 《内江师范学院学报》2005,20(Z1):18-19
毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结,是中国共产党集体智慧的结晶.三句话包含三个内容,把每一个内容详细分析,再结合新的历史界定,学生对毛泽东思想的科学内涵就能有一个比较清楚的认识. 相似文献
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王文礼 《和田师范专科学校学报》2007,27(5):1-2
在马克思主义视野下,科学发展观是与马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想关于社会发展理论的一脉相承和与时俱进的。科学发展观是统领我国经济社会发展全局的伟大纲领。 相似文献
12.
古江波 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):65-66
毛泽东是马克思主义中国化理论创新的第一位伟人,他坚持实事求是的思想路线,在探索中国革命建设的实践中创立了毛泽东思想。本文作者根据对毛泽东的《实践论》、《改造我们的学习》等论著的研读心得,阐述了毛泽东关于马克思主义者创造性学习研究马克思列宁主义,不断提高认识水平的正确态度和方法。 相似文献
13.
单体清 《湖南第一师范学报》2010,10(3):7-9
农村包围城市的革命道路理论,是毛泽东思想的核心内容。而探寻到这条正确的革命道路是以毛泽东为代表的中国共产党人经过艰难的求索,坚持把马克思列宁主义的基本原理与中国革命的具体实践相结合,冲破＂城市中心论＂的教条主义的束缚取得的,它对于中国革命意义深远。 相似文献
14.
廖烨 《四川职业技术学院学报》2011,21(1):11-13
邓小平理论是当代中国的马克思主义;是马克思主义与中国社会主义建设实践相结合的理论成果。邓小平"建设有中国特色社会主义"理论是邓小平正确认识马列主义和毛泽东思想(关于人类社会发展的矛盾和社会主义社会基本矛盾学说)的基础上形成和发展起来的。邓小平理论和马列主义、毛泽东思想一脉相承,是继毛泽东之后对社会主义社会基本矛盾和主要矛盾的再探索理论成果。 相似文献
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中国共产党成立90年来,领导中国教育走过了从新民主主义教育到社会主义教育的历程。新民主主义教育是以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导的民族的、科学的、大众的教育。新民主主义教育重视革命教育,教育为现实斗争服务,教育与生产劳动相结合,理论联系实际等。中国社会主义教育是以中国特色社会主义理论为指导的现代教育体系,教育优先发展是社会主义建设的发展战略,育人为本是社会主义教育的根本,促进人的全面发展是中国基于马克思主义教育原理的一贯的教育方针,促进教育公平和提高教育质量是中国教育今后要着重完成的两大任务,改革开放是中国社会主义教育的强大动力。 相似文献
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王锡珍 《天津职业院校联合学报》2000,(4)
马列主义与中国实际相结合的毛泽东思想,是在中国革命与建设的实践中产生的．毛泽东在民主革命时期的理论与政策为改革开放提供了立场、观点、方法．新中国成立后,毛泽东关于改革开放的思想也是非常丰富的．邓小平的改革开放理论是对毛泽东思想的继承和发展． 相似文献
18.
于慧 《通化师范学院学报》2008,29(1):14-17
马克思主义实践观是科学的实践观,贯穿于整个马克思主义哲学体系的始终。是中国的革命、改革和发展的指导思想。马克思主义实践观理论又是一个不断发展的科学体系．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是其在中国的继承和发展。科学发展观是马克思主义实践观的新发展,它把坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展统一起来,标志着党对社会主义现代化建设规律的认识更加深入。 相似文献
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十七大报告对中国特色社会主义理论体系做出的界定中不包括毛泽东思想,这就带来了一个很敏感的理论难题,就是如何认识毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间的关系。围绕着中国特色社会主义理论体系包括不包括毛泽东思想、包括不包括毛泽东社会主义建设思想、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系之间的关系、毛泽东思想作为指导思想的地位不容动摇四个问题,对学术界的研究成果做了概述。 相似文献
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廖永贤 《贵阳学院学报(社会科学版)》2004,(3)
马克思主义是发展的理论 ,它与不同的民族文化相联系、不同国家的实际相结合 ,就会产生不同的传承。马克思主义与中国的革命和社会主义建设的实际相结合 ,产生了毛泽东思想、邓小平理论 ,并指导革命和建设取得了胜利和成功。以江泽民为核心的第三代中央领导集体继承并发展了马克思主义 ,“三个代表”重要思想是马克思主义中国化的理论传承 ,它同马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的科学体系 相似文献