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常佩艳 《延安教育学院学报》2009,23(1):8-9,12
素质教育的本质在于人的全面发展,其真正价值取向就是人的素质养成和个性塑造,就是全面发展人的价值实现。从人学角度看,素质教育是全面提高人的能力、培养人的独立个性、实现人的可持续发展的根本途径。 相似文献
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周毅 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(3)
中国作为第一人口大国,必须遵循可持续发展战略,是中国现代化前途所在。消费水准的提高对于环境系统的负担,等同于人口的增加,生产与消费的规范应从耗竭到节制;精神文明是实现可持续发展的基础,人的素质要与可持续发展要求相适应;人与环境的和谐意识及其相应的环境价值和伦理道德,是可持续发展的灵魂;“能力本位”,人尽其长,是可持续发展理念的核心 相似文献
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马岳勇 《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,21(4):34-39
西部大开发及西部少数民族地区发展,是关系到我国可持续发展和现代化进程的重要战略问题。其决定因素不是资金、资源等有形投入,决定因素是人！人的观念变革、人才资源的开发、人的素质的提高是西部可持续发展的关键。 相似文献
6.
王焕梅 《河北师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
可持续发展,就是既要考虑当前发展的需要,又要考虑未来发展的需要,不以牺牲后代人的利益为代价来满足当代人的利益;无论是环境的保护、经济的增长,还是改善和提高人类自身生活品质,在很大程度上取决于人的素质的提高.而人的素质的提高,必然呼唤“素质教育”取代“传统教育”;可持续发展战略要求我国的教育改革应重视教育的自然价值、非经济价值、精神价值和客体价值,只有这样,才能形成较高的国民素质,培育出大批优秀适用的专门人才. 相似文献
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科学主义与人文主义如何整合 总被引：3，自引：0，他引：3
科学主义哲学的基本内核是将自然视为自然物，把一切现象“物本－－物化－－对象化”，寻求自然界客观规律的认识途径和对自然的征服、开发和利用，坚守工具理性、功利主义的价值取向。人文主义哲学的基本内核则是以人性为出发点解释一切现象，把一切现象“人本－－人化－－主体化”，形成从对客观世界的求索转向对人自身的体司，坚守价值理性、道德主义的价值取向。科学主义和人文主义的整合途径是：尊重科学，承认科学思维的价值；反思知识内涵，强调科学知识和人文知识的统一；理解知识的发展与劳动力的发展和社会的发展是同一的历史过程；关照可持续发展的理念；建构新的伦理规范。 相似文献
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要解决环境问题,实行可持续发展,决定的因素是人,因为解决人类与环境问题的矛盾,实行可持续发展,主要靠发展生产力来解决。而人是生产力中最活跃的因素,人类的文化、科学、技术水平和思想认识水平提高了,才能真正解决环境问题,实行可持续发展,因此提高人口素质,是实现可持续发展的关键所在。而青少年的素质如何,又决定人类发展的走向,所以,在青少年中进行可持续发展的环境教育,显得更为重要和必要。 相似文献
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浅论教育与可持续发展战略 总被引：1，自引：0，他引：1
可持续发展是指人口、资源、环境与经济和社会的不断发展。实施可持续发展战略关系到经济发展、人口增长、资源利用和环境保护等问题。实施这一战略关键在于人的素质的提高。教育是提高人的素质的基础和根本，经济和社会的持续发展客观上要求教育的持续发展，同时，只有教育自身的持续发展才能实现经济和社会的持续发展，从而促进人类的全面进步。 相似文献
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关于我国中小学教师可持续发展的思考 总被引：1，自引：1，他引：0
中小学教师可持续发展的核心是其自身素质,尤其是创造素质的不断发展;其目的是为了更好地适应社会与学生的可持续发展,以及促使教师潜能的最大限度发挥;基本要求是其主体素质持久、全面、和谐、自主的发展。可以说,当前我国中小学教师可持续发展面临着诸如可持续发展意识淡漠、人际交往能力欠缺、运用现代教育技术能力差、教研能力差与教研水平低等许多问题。鉴于此,笔者提出了当前我国中小学教师可持续发展的四点应对策略：1．树立终身自主学习的教育理念,促使现实自我向理想自我转化。2．构建“学习型”学校,努力营造良好的学习文化氛围。3．养成勤于反思的职业品质,不断修正和完善自身的教育实践经验。4．创新人才管理机制,为教师的可持续发展提供良好的政策环境。 相似文献
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论品牌立校战略 总被引：1，自引：0，他引：1
林多贤 《赣南师范学院学报》2006,27(5):1-4
高校品牌立校战略是高校围绕学校品牌建设对学校管理与发展进行的战略性谋划。对品牌立校战略的抉择意味着在治校理念和战略思维上更加鲜明地体现对质量、特色、形象、品位的追求。实施品牌立校战略是适应高等教育大众化、高等教育战略转型的需要,也是地方高校自身可持续发展的需要。品牌立校战略的主要任务包括学科品牌建设、专业品牌建设、课程品牌建设、教师品牌建设、学生品牌建设等八个方面。品牌立校战略的实施必须正确理解和推进品牌定位、品牌推广、品牌文化、品牌管理策略,以实现追求卓越的大学发展目标。 相似文献
13.
唐名淑 《成都教育学院学报》2009,23(10):5-7
高等师范教育是我国教育事业的“工作母机”,其发展与国家和个人的持续发展紧密相关,而作为“工作母机”核心的高师教师,其身心素质和谐、持续发展是教师生态素质系统的主导因子。当前高师教师身心可持续发展存在的问题为：受到“花盆效应”的影响,高师教师身心发展的环境与模式受到限制;从生态“整体效应”分析,高师教师身心制约与互动的发展观念不明确;依据“最适度法则”,高师教师对自身身心承受能力的认识有待提高;从“限制因子定律”来看,高师教师身心素质与发展能力比较低。为此,高师教师应突破环境制约,自主创新,树立一体化的身心发展观念;发展新型教师人际关系,为教师身心持续健康发展提供优质的保障和支持系统;重视身心健康,促进身心协调、和谐发展。 相似文献
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张芹 《青岛职业技术学院学报》2001,14(3):61-63
环境污染事故作为城市环境问题的一个重要方面 ,现已愈来愈受到人们的重视 ,由于污染事故本身的性质和特点 ,严重威胁着人们生命与财产的安全 ,并制约着社会、经济和环境的持续稳定发展。本文根据近几年环境污染事故的状况 ,系统分析了其特点及对可持续发展的影响 ,并提出了相应的防止和减少污染事故发生的对策。 相似文献
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实施可持续发展观,必须重视人的素质的发挥。社会主义现代化中,我国巨大的人口压力,要求全面提高人的素质,发挥人力资源优势;市场经济的发展,要求提高人的科学文化素质和思想道德素质;日益严重的生态环境问题,也要求重视人才的培养,全面提高经济社会发展的质量和水平。 相似文献
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从旅游权利的角度,并针对社会旅游的发展现状,通过对社会旅游概念的界定及对其社会性分析,提出实现社会旅游发展所需要的提高人文因素、重视城市规划、注重社会效应及确保社会旅游资金等可持续性的措施. 相似文献
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高职公共选修课的课程体系,是一套旨在拓宽学生知识基础、强化学生综合素质、对学生进行职业关键能力培养和可持续发展教育的跨学科基础教学体系。应以培养学生的综合素质和职业关键能力为目标,其课程内容主要以相关性知识为主体,辅之以公共基础课不能完全涵盖的基础性知识,呈现出＂纵三横N＂的逻辑结构;在课程开设方式上,则与其他必修课形成＂一课为主、多课环绕＂的众心拱月式的分布态势,以加强高职整体课程体系的内在联系。 相似文献
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公共图书馆在人文休闲旅游中的功能和对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
毛近菲 《浙江教育学院学报》2010,(3):108-112
文化功能是图书馆的传统与本色,也是图书馆得以发展的根本。随着旅游业中人文休闲旅游这一新兴业态的出现和发展,公共图书馆应积极从自身的文化功能出发,为人文休闲旅游发展与完善提供更好的服务,在服务旅游业的同时也进一步拓宽公共图书馆可持续发展的途径。 相似文献
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寝室是大学生生活、学习和思想交流的重要场所,是学生思想政治．道德情操、文化素质,心理品质、人际关系得以充分表现和真实体现的重要“窗口”,创建“学习型”寝室对加强学生的教育和管理,促进学风建设具有紧迫性和重要性,全面引导学生创建“学习型”寝室,建立长久激励机制,保证创建“学习型”寝室的可持续性发展。 相似文献