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实现任职教育转型,课程改革是关键。从当前初级任职教育院校课程改革的现状来看,还存在着诸多与任职教育不相适应的问题。本文通过对这些问题的深入分析,提出任职教育院校课程改革在顶层设计上加强统筹、课程目标注重＂四要素＂、课程结构实现＂四调整＂、课程内容强调＂五化＂、教育资源实现院校与部队共享等对策性探究,以期能进一步促进任职教育创新发展。 相似文献
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黑龙江省宁安市是首批国家级课程改革实验区。从2001年9月至今,因为课程改革宁安教育实现了创新发展。其中＂绿色证书校本课程＂充分体现农村特色,实现了学生＂升学有基础,发展有潜力,就业有素养,创业有能力＂;中考制度改革关注薄弱学校发展,促进城乡教育走向均衡。宁安课改取得的成效证明了农村地区在课程改革中大有作为。刘振东,宁安市教育局副局长。作为国家级课程改革实验区十多年来的亲历者,在课程改革迈向深入的重要时期,他提出—— 相似文献
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周俐 《湖北广播电视大学学报》2011,31(12):15-16
课程考核是课程评价的重要环节之一,进行课程考核改革是促进开放教育教、学、管等过程的全面变革,从而保障开放教育教学质量不断提高的重要途径。本文选取开放教育＂国际金融＂课程、探索了我省＂一网双学＂教学模式下该课程的考核改革。文章以该课程考核现状的问题为突破口,按照全新的＂教、学、练、评一体化＂的考核设计理念,建立了＂立体化、过程型＂的考核模式,并对考核改革的具体内容进行了阐述和分析。 相似文献
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儿童是课程的享用者,也是课程的建设者。＂满足成长需要：儿童主动参与课程建构的实践研究＂将＂满足儿童成长需求＂和＂儿童主动参与课程建构＂作为学校课程改革的两个重要主张,追求＂课程发展儿童,儿童促进课程建设＂的教育意旨。本文对课题研究的目标、内容、思路、方法和技术线路进行了系统设计,提出了自己的研究假设,对课题的创新之处进行了科学分析。 相似文献
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评价改革是新课程实验的关键。《基础教育课程改革纲要》指出,要建立促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。在广大实验工作者的努力下,＂为了一切学生的发展,一切为了学生的发展＂的教育理念在评价改革中得到了较好的体现。 相似文献
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＂以人为本＂是教育未来发展的重要趋势,是现代管理学的黄金法则,也是我国基础教育课程改革理念的体现和追求。实施发展性评价,促进学生和教师发展已成为新课改下教育管理评价改革的明确目标。这一目标蕴含着深刻的＂以人为本＂思想,也就是评价要真正了解、满足人的需要,提高人的整体素质 相似文献
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美国高中教育一直以来追求教育机会均等和教育质量的提高,旨在促进全体美国学生的发展,与我国基础教育课程改革强调＂以学生发展为本＂有异曲同工之妙。从美国高中课程设置、课程指导与教学安排以及直接影响高中教育走向的高校招生制度三方面进行分析,得出一些启示。 相似文献
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进入21世纪以来,英国政府不断出台新的教育政策,进行了多次中学课程改革,对高中课程结构进行调整,强化国家课程的实施,不断改进和完善证书体系,加大教育投入,呈现出了明显的中央政府教育集权化的倾向。这些高中课程改革为提高英国中等教育水平、促进英国社会经济的发展做出了积极的贡献,但职业教育与学术性教育之间的分野十分明显,实现＂教育民主＂和＂教育公平＂的目标仍然任重而道远。 相似文献
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徐天兴 《河南科技学院学报》2011,(8):114-116
文章分析了＂大学语文＂课程在当前高校教育中的现状,提出了高校教育决策者要转变教育观念,在大学语文教学中多关注国民精神、民族精神的发扬和重塑,实施拓展式教学等建议,以加强＂大学语文＂教学工作的改革,充分发挥＂大学语文＂的教育功能,促进其健康快速发展。 相似文献
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教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,提升课堂教学的有效性是巩固课程改革成果、推进课程改革持续深化发展的关键。时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。有效的＂教＂表现在教促进学、教长学,体现在提高学习效率、增进学习结果和提升学习体验。 相似文献
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崔金娟 《中国科教创新导刊》2012,(2):73-73
社会对＂高质量＂高技能人才的需求越来越大,这就要求技工教育要与时俱进,以社会需求为导向,进行课程改革和教育模式的改革,而校企合作不仅可以提高技工学校就业率,对技工教育改革更是有着极其重要的导向和促进作用。本文分析了校企合作在技工教育课程改革中的作用,提出了以校企合作为导向促进技工教育课程改革的改革思路和方法。 相似文献
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我国基础教育课程改革的浪潮已经掀起,早在一百多年前,哈佛大学校长查尔斯·W·埃利奥特就说过,＂课程改革是人的改革＂。＂课程发展是人的发展＂。我们的改革绝不仅仅是换一套教材,而是教育观念更新、人才培养模式的改变, 相似文献
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经济发展方式的转型升级是当前和今后一个阶段我国经济社会发展的主题。经济发展方式的转型升级对教育提出了新的要求,也给教育发展带来了新的机遇。苏州市吴江区抓住这个发展机遇,提出并实践了区域教育的改革与发展。吴江理性分析经济转型的要求,分析自身的优势,致力于＂特色＂、＂课程＂、＂研究＂与＂评价＂的＂四转型＂,通过＂四转型＂,实现了＂四提升＂,促进了区域教育的内涵发展、特色发展、优质均衡发展。 相似文献
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在课程改革的背景下,教师的课程参与可以跟课程改革的要求形式互动,在推进课程改革的同时促进教师自身的专业发展,树立起＂课程发展即教师发展＂的理念。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确要求,学校要开设体现地方和学校特色的地方课程和校本课程,改变以往我国基础教育＂千校一面＂、＂千人一面＂的局面,强调要吸收传统文化中民俗文化的营养,努力形成学校思想教育特色,促进学生全面发展。民俗即＂民间风俗＂,自古以来,我国就特别注意民俗文化中所具有的＂教化＂作用。孔子说：＂移风易俗,莫善于乐;安上治民,莫善于礼。＂其中所强调的就是民俗文化在社会安定和促进和谐中的作用。青少年是祖国的未来、民族的希望,民俗文化的可视、可感、可行性对青少年思想教育的作用不可忽视。因此,我们要尽快将民俗文化纳入学校教育之中,搜集和整理有特色、有内涵、 相似文献
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在小学数学课堂教学中,细节的好坏往往成为一节课成败的关键。因此,我们不仅要追求课程改革的深刻性和精致程度,还要在新课程的教育理念下反思常见的教学细节。在我们认为＂正常＂和＂应该＂之时,在我们忽视和漠视之时,常常是促进学生个性化发展的最佳时机。 相似文献
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王世红 《广东教育学院学报》2010,30(4):51-55
台湾九年一贯课程改革是迄今为止台湾最大规模的课程改革。台湾各界对九年一贯课程褒贬参半,评价不一。暂抛开台湾九年一贯课程设计以及实行过程中的不利,立足总结台湾九年一贯课程的经验,有如下启示：课程改革及新课程的研发,要契合课程研究典范的时代转型;＂由下而上＂发起课程改革,有利于唤起公民参与课程改革的意识;坚持＂培养身心健康发展的人＂的课程目标,将强化课程改革的历史责任;凸显＂课程统整＂设计,会推动课程改革的永续发展;对课程理论基础的拷问,是促进课程改革进一步合理化的重要途径。 相似文献
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【本刊讯】日前,教育部公布了＂本科教学工程＂地方高校第一批本科专业综合改革试点名单,浙江师范大学＂教育技术学＂专业入选。＂专业综合改革试点＂项目通过自主设计建设方案,推进培养模式、教学团队、课程教材、教学方式、教学管理等专业发展重要环节的综合改革,促进人才培养水平的整体提升。 相似文献
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在新世纪课程改革推进实施十周年的时候,对于课改的感受和认识很多。大家的认识视角可能会有所不同,但＂学生发展是教育的根本目标＂这样的最终追求毫无疑问是一致的。因此,围绕学生发展的教育追求来反思和展望课程改革自然是一个极其重要的视角。 相似文献
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普通中小学课程方案中课程改革的目标归结为三项,即全面推进素质教育、构建具有时代特征和地域特点的课程体系、促进教师的专业发展。基础教育的课程体系的改革是在＂学习领域＂的概念下,创导＂行为导向＂教学。上海基础教育的改革,既涉及教学内容的改革,又关注教学方法的改革。学习领域课程的改革成为关键。 相似文献