共查询到20条相似文献，搜索用时 93 毫秒
1.
科学有效的激励需要建立在对激励客体需求特征充分认识的基础上,根据职业发展阶段理论把高校教师的职业发展分为六个阶段：适应阶段、调整阶段、成熟阶段、停滞阶段、更新阶段、退出阶段。从各阶段高校教师的特点和需求来看,高校应采取情感激励、参与激励、知识激励、目标激励、竞争激励、榜样激励、信任激励、期望激励、价值激励等激励策略。 相似文献
2.
运用激励理论增强"80后"高校教师职业主观幸福感 总被引：3，自引：0，他引：3
李丹丹 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(1):38-41
"80后"高校教师面临着来自角色转换、人际关系、职业发展等多方面的职业困惑和压力,运用文化激励、行为激励、物质激励、精神激励和评价激励等方式有利于提高"80后"高校教师的工作积极性,增强其职业主观幸福感. 相似文献
3.
本文根据高校教师职业生涯的发展阶段的特点,提出高校教师职业生涯管理应树立科学的激励目标：应建立系统化的培训体系,应确立以教师为中心,以职业发展为导向的工作绩效评价体系。 相似文献
4.
5.
普通高校专任教师职业发展的需求及影响因素分析——基于北京地区高校的抽样调查 总被引：1，自引：0，他引：1
对北京地区19所普通高校1400位专任教师职业发展的需求进行问卷调研发现,高校教师发展的需求因教师的个体特征和社会特征而存在显著性差异。总体而言,当前高校教师的职业认同程度较高,职业发展的多方面需求较为强烈。在影响高校教师职业发展需求的个体因素和社会因素中,学校教师培训和发展的管理状况与领导的态度对高校教师职业发展的满意度影响最为直接。为促进高校教师的全面发展,有必要加快教师发展专门机构的设置,完善教师职业发展管理活动的各个环节。 相似文献
6.
借鉴和吸取马斯洛需求层次理论，以国内学者“职业生涯发展三、三、三理论”框架为参照，分析高校教师职业生涯不同发展阶段的需求和追求，并提出更有利于教师发展、更具人性化的人才激励措施。 相似文献
7.
在经济社会发展和高等教育改革中,高校教师承受着职业压力是不争的事实,人力资源管理中的激励竞争机制与教师职业压力有着密不可分的关系,认真分析高校教师职业压力,提出相应解决策略,才能有效降低高校教师的职业压力,促进高校的和谐发展。 相似文献
8.
文章从高校教师作为“知识型员工”的特征出发,目光聚焦高校教师的需求,指出了目前影响高校教师自我激励的因素;构建高校教师自我激励模型,提出了相应的激励策略,为更好地激发高校教师工作的积极性提供借鉴. 相似文献
9.
建立合理有效的高校教师激励机制,充分调动教师的积极性、主动性和创造性,是高校教师管理部门的核心工作.针对目前高校教师激励管理中的局限和弊端,在分析教师基本需求的基础上,结合激励管理理论,提出了加强教师激励管理的改进措施. 相似文献
10.
11.
高校青年教师职业发展规划探索思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高校教师是高等教育改革和发展的中坚力量、高校办学的主体.高校青年教师是高校教师队伍的基础力量、后继力量.高校青年教师职业发展规划是教师个人的自觉需求,更是教师队伍建设的重要创新、教职工思想政治工作的重要创新. 相似文献
12.
美国高校教师体制的变迁及其现实意义 总被引：2，自引：1，他引：2
美国的高校教师体制经历了从不稳定到稳定,以及新的终身制后评审制变革三个发展阶段,呈现出发展的钟摆性。其钟摆性历史变革,揭示了高校教师职业属性的复杂性,深化了人们对激励与稳定双重要求相统一的均衡性认识。反思美国的历史变迁,借以增强人们认识的历史深邃,减少现实思考的线性浮躁。 相似文献
13.
高校教师需求特征及激励机制研究 总被引：1，自引：0，他引：1
魏继华 《邢台职业技术学院学报》2008,25(6):35-37
科学有效的激励机制建立在对激励对象需求特征的充分认识的基础上。本文根据高校教师的需求特征,在总结高校教师的激励原则的基础上,提出对高校教师进行有效激励的策略和措施,帮助高校在组织管理中充分调动教师工作的积极性、主动性和创造性。 相似文献
14.
一定层次的需要必须配以特定的激励去满足,高校教师需要的精神性和高层次性已经成为激励的核心问题而受到广泛的关注.文章在阐述激励机制的理论、影响因素的基础上,分析了现行高校教师激励机制存在的主要问题,针对高校教师的特点与需求层次,提出了高校教师激励机制构建的原则与路径,在激励机制原则的导向下,完善教师考评制度,健全考核指标体系,制定科学有效的激励机制,对高校教师产生稳定、持久的激励作用. 相似文献
15.
激励机制在高校教师管理中起着重要作用。文章分析了高校教师的需求特点,在剖析当前高校教师激励机制问题的基础上,提出了调动高校教师积极性的策略：借鉴综合式激励模式,从内激励和外激励入手,完善评聘机制、建立合理的绩效管理模式,设计出多层次、多元化的激励措施。 相似文献
16.
林晓 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
高校教师管理工作的关键在于通过建设一套有效的激励机制来调动广大教师的积极性和主动性,从而实现教师自我管理基础之上的学校善治.本文根据激励理论,在分析了高校教师群体的需求特征的基础上,指出了解和把握高校教师群体的需求特征是建立一套有效的高校教师激励机制的逻辑前提. 相似文献
17.
高校教师职业生涯管理的思考 总被引：14，自引：0，他引：14
在高校实行教师职业生涯管理,既能满足学校对人才的需要又能满足教师自我实现的要求,从而更好地发挥人才的主动性和创造性。本文根据高校教师的特点,提出高校教师职业生涯管理应树立以教师需求为动力,与学校发展相吻合的激励目标;应确立以教师为中心,以职业发展为导向的工作绩效评价体系;应建立以发展性培训教育为手段的有效工作机制。 相似文献
18.
林晓 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
高校教师管理工作的关键在于通过建设一套有效的激励机制来调动广大教师的积极性和主动性,从而实现教师自我管理基础之上的学校善治.本文根据激励理论,在分析了高校教师群体的需求特征的基础上,指出了解和把握高校教师群体的需求特征是建立一套有效的高校教师激励机制的逻辑前提. 相似文献
19.
在社会主义市场经济条件下，教师职业的特殊性对高校教师自身的道德素养也提出了更高的职业要求。激励高校教师主动选择高境界的职业道德行为，强化教师角色意识和职业规范，需要职业道德规范和职业制度安排的宏观整合，需要高校管理制度的创新，完善激励和约束制度，有效地规范和调节高校教师的职业行为选择。 相似文献
20.
高校教师职业心理资本是高校教师在职业发展过程中表现出来的积极核心心理要素.高校教师职业心理资本的相关研究对促进教师和高校的协同发展,提升高校教师人力资源管理绩效具有非常重要的价值.本研究采用“高校教师职业心理资本量表”对国内8所院校的718名高校教师职业心理资本水平进行了差异性分析.通过描述性统计分析、T检验、方差分析和事后多重比较,发现高校教师职业心理资本及其因子均分处于中等水平;高校教师职业心理资本四个二阶因子均分从高到低依次为人际资本、情感资本、认知资本、意志资本.以人口学变量为自变量,高校教师职业心理资本及其各因子为因变量的单因素方差分析结果显示,高校教师职业心理资本及各因子水平在性别、职称、文化程度、工作时间和专业方面都存在不同程度的显著性差异;而处于不同年龄阶段的高校教师职业心理资本及各因子水平上并未检测出明显的差异性. 相似文献