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复合型人才"订单培养"模式的实践与探索 总被引：3，自引：0，他引：3
复合型人才“订单培养”是泰州职业技术学院与春兰（集团）公司校企合作、产学结合的一次成功实践。学院在与春兰公司实施合作办学的过程中，对复合型人才“订单培养”模式不断进行探索，形成了适应企业和市场需求的高职应用性人才培养特色。 相似文献
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浙江师范大学高等技术学院是一所年轻的、校企联营的新型学院，由浙江师范大学和浙江大昌集团股份有限公司用合作办学的形式共同创建。学院在充分吸收、借鉴德国“双元制”职业教育模式的特点和经验的基础上。努力形成适合自身发展的有中国特色的高职培养模式。针对我国高职院校学生实习、实训、就业难的问题， 相似文献
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探索课堂教学管理改革 总被引：1，自引：0，他引：1
松江区教师进修学院附属立达中学是一所今年转制的普通中学,又是一所有着近八十年历史的中学,“五·四”运动中火烧赵家湾的前驱匡互生是这所学校的主要创始者之一。它以“注重培养学生健全人格,改造文化、改造社会”为办学目标铸造了学校昔日的辉煌,积淀了丰厚的文化底蕴和办学经验,成为一所颇具地区特色的学校。因而“以质量求生存,以特色求发展”的办学方针自然而然应运而生,将“以人为本,立己达人”的校训铸入更深广的含义。 相似文献
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中华女子学院是全国妇联创办的、中国目前惟一的一所具有本科学位授予权的女子高等学校,它是优秀女性人才培养的基地。学院在2002年实现了从成人高等学校向普通高等学校的转制。2003年获得了学士学位授予权。目前学院初步建立起普高、成高、高职三类教育并举,学历教育与非学历教育共同发展的格局。学院确立以“依托妇联、立足北京、面向全国、走向世界,为妇女发展服务,为社会发展服务”的办学定位,并把办学目标确定为“把学院办成一所质量优良、特色鲜明、以本科教学为主的教学型大学”。提出了培养具有创新意识和“四自”精神高素质女性人… 相似文献
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辛望旦 《中国职业技术教育》2007,(12):60-61
无锡科技职业学院是2003年经省相关部门批准、国家教育部门备案的一所全日制普通高等学校。学院占地面积400亩，建筑面积22万平方米，内设电子工程系、信息工程系、机电工程系、管理工程系、外语系、基础部6个教学系（部），开设46个专业（方向）；学院各级各类在校学生8000人。学院自正式建院招生以来，以“依托新区优势、铸造品牌名校”为办学宗旨。以打造新区和无锡市的“科技中心、信息中心、人才中心”为办学目标．紧贴高新技术的发展前沿，紧紧围绕新区乃至长三角地区产业发展的特点和趋势．始终坚持“立足高新区、面向全无锡、服务长三角”的办学定位，创新办学思路．改革教育方法．把传授知识、培养能力与提高学生综合素质贯穿于教学过程始终．学院呈现出办学规模不断扩大、办学条件逐年改善、教学质量明显提高的良好势头。2005年学院被评为“中国十大特色高职院校”。2006年学院首届毕业生一次就业率达到了99．1％，在全省70多所高职院校中处于领先水平。 相似文献
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高职院"订单教育"在ISO标准下的运作环节 总被引：2，自引：0，他引：2
“订单教育”是指学校根据企业的岗位需要与企业签订人才培养协议，由学校招收学生、拟定计划，组织教学、实施管理，学校按企业的要求培养、考核、选拔学生的一种合作办学模式。湖北襄樊职业技术学院按照ISO国际质量标准，从经营观念、制度系统、操作环节与物质文化4个功能各异又密切联系的环节，运作高职办学的“订单教育”模式，探索出一条生存、发展之路。 相似文献
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作为新升本的地方院校，如何在新的历史条件下办出特色、办出水平是各界人士，特别是学院自身教职员工认真思索和实践的一个课题．本文对湖南科技学院“特色强校”的办学理念进行了营销学与传播学的再思考，以清晰该理念的定位与品牌诠释。 相似文献
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北华大学农业技术学院积极贯彻全国职业教育工作会议精神，努力把学院建设成为全国优秀高职高专校。学院坚定不移地突出职业教育办学特色，积极进行高职办学模式的探索和实践。在教育教学领域树立“以学生为本”的教育观念，积极推进“能力建设”，在教育教学中坚持八个同步。 相似文献
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韩大国 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2007,26(1):137-138
安徽广播影视职业技术学院自2002年成立以来，坚持“以教学为中心，以特色求发展，以能力为本位，以就业为导向”的办学思想，充分发挥广电系统行业办学的优势，努力培养适应生产、管理、服务第一线需要的技能型、应用型高等职业技术人才，在多年的教学实践工作中，创新了适合广播影视特色及职业教育特色的“前堂后台”的人才培养的教学模式，毕业生深受用人单位的欢迎。 相似文献
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河南职业技术学院在长期的办学过程中，积累了丰富的办学经验，探索出一套适用的实践教学方法，机电一体化技术专业在专业建设和改革方面取得了很大的成绩，形成了“三个真实”、“三加一”实践教学特色。“三个真实”即真实的境、真实的师、真实的品；“三加一”即“三阶段＋一个延续”。 相似文献
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明确定位突出特色打造高技能人才培养新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
冯新广 《中国职业技术教育》2007,(18):55-56
办学理念是一所学校发展的灵魂。我院（日照职业技术学院）经过多年的发展积淀，逐步形成了“追求卓越，争创一流”的学院精神，探索提炼出“理论与实践并重，技术与人文融通”的办学理念，并在此基础上对教育教学进行了积极探索，逐步形成了自己的特色。 相似文献
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《中国高校招生》2006,(8):121-121
江西电力职业技术学院是江西省仅有的一所公办全日制电力类普通高校。创建于1958年，是教育部确定的国家职业教育改革试点院校。学院位于南昌市经济开发区中，占地680余亩，园内绿树成荫，空气清新，是一座名副其实的园林式学院。建校近50年来，学院立足于电力，面向社会，以“求真务实，与时俱进。艰苦奋斗，办出特色”为办学宗旨和“培养一个学生，造福一个家庭”为办学理念，打造精品专业，创建特色名校，积淀了厚重的化底蕴、优良的办学传统和成功的育才经验。所培养的毕业生以专业知识扎实、动手能力较强、爱岗敬业。受到各用人单位的欢迎。学院连续多年被江西省教育厅授予毕业生就业先进单位。2005年评为“江西人民满意十大品牌院校”。 相似文献
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王明福 《北京教育(高教版)》2005,(2):18-19
近几年来,山东省临沂师范学院在实现跨越式发展的办学过程中,确立了德育在学校工作中的首要地位,以学生为中心,狠抓德育工作的落实与创新,构建了以“五大机制”为内核的具有学院特色的德育工作新体系。一、“以学生为中心”的“三全育人”工作机制“三全育人”是指德育工作要做到“全面育人、全员育人、全程育人”。“三全育人”是做好学生德育工作的有效机制,从学生的各个方面、各个环节对其进行有效的管理和教育,强调了学校、教师、管理人员在学生德育工作中的作用。为此,学院认真实践院长及行政系统为主的德育工作机制,把德育工作列入党… 相似文献
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顾文明 《中国职业技术教育》2007,(1):58-59
一、“订单式”人才培养的实践过程
漯河职业技术学院是1999年3月建立的一所高职院校。在几年的办学实践中，学院积极探索高职教育办学规律。理清办学思路，形成了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研结合之路”的办学指导思想，根据地方经济建设和社会发展的需要，主动出击，大力开展“订单式”人才培养，走出了一条具有广阔发展前景的高等职业教育办学之路。[第一段] 相似文献
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覃国森 《中国职业技术教育》2006,(17):48-49
高职院校生存与发展的根本在于办学特色。近几年．我院以“构建两个平台，服务区域经济”为指导思想．努力培育学院的办学特色．取得了显著效果。 相似文献
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仇忠海 《华东师范大学学报(教育科学版)》2004,22(1):95-96
七宝中学是上海市的一所重点中学，多年来在“全面发展、人文见长”思想指导下，逐步形成了自己鲜明的办学特色。“全面发展、人文见长”的教育对学生而言是共同要求与个性发展的统一，对学校而言是以多样化人才满足社会多样化需要，对社会而言是对一段时间出现的重科技轻人文偏差的 相似文献
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《中国职业技术教育》2007,(15):57-57
在黑龙江省教育厅与中铁三局集团公司的大力支持下，哈尔滨铁道职业技术学院积极探索高等职业教育的发展思路，坚持科学发展观和“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想，立足铁路基建行业，服务地方经济发展，坚持特色办学，取得了一定的实效，实现了学院快速发展的目标。 相似文献