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为给学前教育投入提供产出反馈，各国均开展了学前教育质量科学评估，并探讨其与儿童发展之间的关系。从1990年至2021年间，国内外关于学前教育质量与儿童发展关系的研究总体显示，学前教育机构的整体质量对儿童发展的影响易被非关键质量所稀释；结构质量对儿童发展存在阈值效应；过程质量是影响儿童发展的关键因素，尤其是特定领域的过程质量能更显著地影响和预测儿童对应领域的发展，不过过程质量对儿童发展的影响同样存在阈值效应；过程质量是结构质量影响儿童发展的重要中介。未来应开发具有文化适宜性和实践导向的学前教育质量与儿童发展评估工具，应构建大型学前教育质量与儿童发展追踪数据库以深入探索两者的关系，应开展基于循证研究的学前教育质量提升实践。 相似文献
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印度政府为向3～6岁儿童提供必要的学前教育,采取了立法明确政府提供学前教育的责任、充分利用非政府组织和私立机构资源、优先保障弱势群体接受学前教育的权利、开展儿童预算评估等多项措施.虽然印度学前教育的发展取得了一定成效,但存在政府不重视学前教育、学前教育普及与资源投入不对称、政策和项目推行效率低等问题.在经济社会转型的重要时期,我国应吸取印度的教训,加大财政性学前教育投入,优先关注处境不利儿童的受教育权利,提高政策的执行力,多渠道筹集资金,稳步推进学前教育发展. 相似文献
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教育是儿童福利的重要内容,学前教育福利是儿童教育福利的起始点,国家和社会应为0~6岁学前儿童提供免费或低收费的学前教育资源、机会和服务,以保障学前儿童的受教育权利,提高国民素质,促进学前教育公平。国际学前教育福利经历了从补缺型到优质普惠型的发展历程,力求让不同儿童、不同家庭和不同社会群体共享儿童福祉与发展成果。为助力“全面三孩”政策的实施,我国学前教育福利也应走向追求儿童美好生活的优质普惠型福利,在积极转变学前教育福利观的基础上促进托幼均衡发展,推进学前教育福利服务一体化,实现学前教育优质普惠发展。 相似文献
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对学前教育质量的重新思考 总被引：1，自引：0，他引：1
在涉及公众谈论的学前教育话题时,人们往往会交流和分享共同关注的问题,例如促进儿童发展、确保学习和入学的准备状态、为有特殊需求的或处境不利的儿童提供早期干预、适宜儿童发展的教学实践、学前教育课程模式、学前教育计划与效益的最优化、学前教育政策的制定与导向等等。而关注最甚的也许是关于学前教育的“质量”,以及与此有关的质量标准和质量监控等问题。换言之,人们最关注的是如何为社会、家庭和儿童提供优质的学前教育的问题。以“技术理性”为基础的对学前教育质量的思考和做法在世界范围内,曾有过有关学前教育质量的主流话语。… 相似文献
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8月30日,陕西省政府正式下发《关于加快发展学前教育的若干规定》,强调‘保障特殊儿童接受学前教育”。《规定》提出,要通过特殊教育学校附设幼儿园（学前班）、举办特殊儿童康复训练机构、普通幼儿园附设特教班、组建学龄前特殊儿童巡回教学等多种形式,为特殊儿童提供学前教育。加强特殊教育教师的培养和培训, 相似文献
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促进流动儿童学前教育发展的实践探索——以广东省惠州市惠城区为例 总被引：1，自引：0，他引：1
流动儿童接受学前教育的问题日益突出,保障流动儿童的受教育权,解决流动儿童的入园问题,是当前学前教育领域重点关注的问题.广东省惠州市惠城区从自身发展现实出发,强调从健全机构、合理布局、社会参与、制度保障、规范管理等方面促进当地学前教育的改革与发展,为解决流动儿童的学前教育问题提供了一条切实可行的途径.其中,建立健全学前教育管理机构是前提,促进公办民办幼儿园共同和谐、健康发展是关键,由此必然要求地方政府创新办园机制、行政管理体系与监督机制,推行规范化管理,保证学前教育质量,同时严格控制幼儿园收费标准,优化资源配置,真正保障包括流动儿童在内的低收入家庭儿童接受学前教育的机会与权利,实现学前教育公平. 相似文献
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三、政府重视学前教育 1997年,英国政府就学前教育的问题作了专门的大型拨款,研究学前教育与一个人今后成长的关系,学前教育提供的服务、条件对幼儿今后发展的作用.伦敦大学教育研究院的儿童发展研究专家称此项目是世界上关于学前教育研究的一个"最大的项目".参加此项目的研究人员包括学前教育、心理学、统计学方面的专家、教授,幼儿园园长、教师、家长,以及社会各界人士.调查对象不仅有正规的幼儿学校,还有多种类型的托幼机构以及家庭散居儿童.研究更有力地证明:学前良好的教育和环境对一个人今后的成长至关重要,高质量的早期教育能促进儿童认知和社会性的发展…… 相似文献
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家庭者,人生最初之学校也。家庭教育是幼儿立身之根本。英国从人力资本出发,将家庭支持作为学前教育发展必不可少的一部分,出台了《基础阶段家庭支持》《更实惠的儿童保育》《早期基础阶段框架家长指南》等一系列政策,有力保证了英国学前教育的质量。本研究主要对英国学前教育家庭支持相关政策展开分析,发现其存在如下特征:为学龄前儿童健康成长创设有利环境,增强家长的基础教育能力,为家庭基础教育提供经济支持,为家长提供专业化教育信息。基于此,本研究结合我国学前教育中家庭支持的现状,提出如下建议:我国应为家庭教育提供良好的教育环境,提高家庭的学前教育能力,为家长提供教育咨询平台等。 相似文献
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学前教育首先要尊重儿童,除了尊重儿童的年龄特点、心理特点和身体特点外,更要尊重儿童的个体差异性。在尊重儿童的基础上,我们才可以来谈促进儿童的发展。但是,目前我国的学前教育中有不少观念和行为值得商榷。例如,我国的学前教育普遍重视知识和技能的教育,并以此作为评价儿童发展水平的标准。 相似文献
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美国学前教育发展的经验对当前我国学前教育改革具有启示和借鉴意义。从美国发展学前教育的制定政策和法规、持续投入资金、提供适宜的教育服务等方面经验看,我国学前教育改革与发展的趋向应是：政府应加强投入和管理,承担起发展学前教育的主要责任;加快学前教育立法,以立法保障学前教育的健康发展;关注处境不利的儿童,推进我国学前教育公平。 相似文献
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学前教育是启蒙教育,是非系统的规范性教育。做好学前教育有利于儿童的未来发展,能为其未来的生活和学习打下良好的基础。但目前从教育的发展情况分析,学前教育的办学依然存在诸多问题,办学条件不完善,学前儿童入园难,专业教师缺乏等问题仍得不到解决。鉴于此,本文就对黔东南学前教育的现状进行了分析,并提出了几点解决策略,以期为提高黔东南学前教育质量提供理论依据和参考。 相似文献
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学前教育作为学龄前儿童的启蒙阶段,作为个体认知、情感、社会化、性格等初步形成的关键阶段,对儿童的终身发展有重大的影响。在学前教育中,特殊儿童的学前教育较普通教育又有其特殊性,除了要促进特殊儿童思维、语言、情感、交际、性格、态度、价值观等的形成和发展之外,还担负着弥补特殊儿童缺陷和障碍的重要任务。本文从特殊儿童自身、特殊儿童家庭及社会三个方面论述了特殊儿童学前教育的重要性。 相似文献
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张芳芳 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
学前教育是基础教育的一个重要组成部分,对学前教育的改革和创新可以为幼童提供一种更好的教育服务,促使儿童接受一种更全面的教育和指导,为幼童身心的健康发育提供一定的保障。因此,在新时代背景下,应进一步加强对幼儿学前教育的重视,以科学指导思想全面改革,为学前教育的质量提升打下基础,为幼童的未来健康发展提供相应的保障。 相似文献
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余萍 《教育前沿(综合版)》2011,(3)
学前教育均衡发展是促进社会和谐与教育公正的基础,然而要实现学前教育均衡发展不仅要关注教育资源等外部形式的均衡更要关注如何为具有不同文化背景、生活经验的幼儿提供具有适切性差别的课程.在此背景下农村幼儿园以其天然的自然条件,通过多种途径构建起适宜幼儿发展的本土文化课程,对学前教育均衡发展、文化传承以及儿童自我认同感的形成均具有重要价值. 相似文献