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运用文献资料等方法,对第30届奥运会中国获得奖牌数进行统计分析。结果表明:我国获奖牌项目覆盖面较广,新兴项目有所突破,优势项目与弱势项目呈两极分化;技能主导类项群的成绩优于体能主导类项群,表现难美性项群在各亚项群中一枝独秀;获奖牌数存在明显区域性和性别差异。 相似文献
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李伟 《体育科技文献通报》2005,13(11)
1.研究方法:文献资料法、统计分析法。2.结果与分析(1)美、中、俄三国获金牌数、奖牌数、前8名次数比较分析①获金牌数:经过16天的激烈竞争,美国共获得35枚金牌,占奥运301枚金牌总数的11.63%,分别超出中、俄1和2.66个百分点,金牌榜排名第一。中国获32枚,占金牌总数的10.63%。俄罗斯共夺得27金,排在第三位。②获奖牌数:第28届奥运会美国共获奖牌数103枚,占本届奥运会总奖牌的11.09%,分别胜中国4.31%,胜俄罗斯1.19%。中国共获得63枚奖牌,其中一半以上是金牌,占奖牌总数的6.78%,比美国少40枚,比俄罗斯少29枚,分别低于美、俄4.31、3.12个百分点… 相似文献
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冷永强 《山东体育学院学报》2000,16(4):35-39
以第24～26届夏季奥运会体能主导类各项群(目)前三名为研究对象,运用文献资料、数理统计和归纳等研究方法,探讨了第24～26届夏季奥运会各大洲体能主导类项群的奖牌配置情况,揭示了体能类项群总体及各亚类的地理分布特征,并据此剖析社会、历史、经济、地理、种族等因素对各洲优势项目形成的影响,为中国及其他国家的运动训练、选才及技术引进等工作提供参考。 相似文献
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着眼于第28届奥运会我国隔网对抗性获前三名项目,对奖牌分布情况与形成的原因进行分析。得出:第28届奥运会我国隔网对抗性项群奖牌分布存在不均衡的现象。女子项目奖牌数多于男子项目,双打和集体项目奖牌数多于单打项目。成绩的取得得益于举国体制、国家集训体制、女子项目的男子化、先进训练思路和管理方法。 相似文献
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运用文献资料法、数理统计法、对比分析法等,对第31届奥运会游泳比赛奖牌分布特征及实力进行对比分析,结果表明:美国在体能主导类速度性项群、耐力性项群实力雄厚,其他国家难以超越;中国在技能主导类项群中保持较高的竞技实力,其他项目竞技实力存在一定差距;澳大利亚、日本、匈牙利、英国、俄罗斯、意大利奖牌呈现多项目化,在不同项目上各自具有一定的夺金、夺奖实力,整体竞技实力也不容小觑。 相似文献
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主要运用数理统计、文献资料调研等研究方法,对2008年在北京举办的第29届奥运会中国体育代表团运动员的组成结构以及分省(市)、项目、性别等交叉分析及获得的金牌和奖牌数量进行统计。研究认为,参加第29届奥运会的中国体育代表团是一支年轻、富有朝气的队伍,运动员学历层次普遍较高,运动员形态普遍高大、壮实;经济发展对奥运奖牌数呈现正相关,以省(市)GDP总量为自变量,把奖牌数(人次)作为应变量,得出每增加1 000亿元的GDP,奥运会奖牌数量(以人次计算)增加0.487块;"阴盛阳衰"现象单纯从取得奖牌或者金牌以项目为单位统计表现得有所改善,但以获得奖牌数量以运动员人数统计,这个现象还依然很严重;获得金牌和奖牌的项目主要集中在以技能主导类为主的我国传统优势项目上,而在田径、游泳和三大球等集体项目上竞技水平依然很低。 相似文献
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对第30届奥运会各代表队获奖数据经统计分析,得出金(奖)牌分布的地区差异、各洲参赛代表队和获奖代表队的差异.数据表明:金(奖)牌相对集中于欧洲地区国家,欧洲是世界竞技水平最高的地区,金牌数和奖牌数都呈上升趋势;亚洲地区获奖牌总数紧随其后,总奖牌数有所突破,呈现出极强的攀升能力;名地区各代表队获得奖牌数存在显著性差异;美洲、大洋洲和非洲地区国家的奖牌总数相比上一届有所下降;基于对解决奥运会的可持续发展存在潜在隐患的考虑,应着重对世界各地区竞技水平地域差异性原因进行分析,建议:保持和扩大各地区的竞技体育的优势;培养参赛积极性;维持和提高优势项目水平. 相似文献
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第28届奥运会美、中、俄三国直接竞技实力表现比较分析 总被引：6，自引：0，他引：6
采用资料法、统计分析法对第28届奥运会美、中、俄三国直接竞技实力表现进行比较与分析,旨在为备战2008年北京奥运会提供参考。结果表明:(1)第28届奥运会中国军团金牌数、金牌分、金牌项、奖牌项4个实力指标均排名第二位,前8名项目排名第一,5项指标已经具备奥运第一集团军特征标准;(2)奖牌数、奖牌分、前8名数、前8名得分值4项实力指标均排在第三位,属第二集团军之首水平,与美、俄奥运强国相比仍具有较大差距;(3)中国军团要实现2008年北京奥运全面出击获得成功之目标,应在确保13个金牌优势项群的基础上,在18个奖牌潜优势项群和23个前8名项群中锻造新的突破项群,形成有重点多层次的全面发展体系。 相似文献
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速度滑冰教学是东北地区冬季冰上课教学的重要内容之一,是适宜开展冬季体育运动的项目.因此,如何提高冰上课的教学质量对全面完成体育教学任务有着极其重要的意义. 相似文献
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论体育教学过程的最优化 总被引：1，自引：0，他引：1
教学过程的最优化是由组成教学过程的基本因素决定的,而人为因素是影响教学过程最优化的最基本要素。就最优化问题分析了体育教学过程师生的双边活动,结果表明:改变以往教学质量与教学数量失衡的关系,使教师的教与学生的学紧密地联系在一起,统一教学效率和教学效果,才能达到教学过程最优化的目的。 相似文献
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《西安体育学院学报》2016,(5):569-572
依据辩证唯物观,从构成体育的基本要素及其相互关系探讨体育的本质。人、身体运动、体育意识是构成体育的3个基本要素:人是体育存在的前提和归宿;身体运动是体育的手段和表现形式;体育意识连接人和身体运动,成为体育的桥梁。体育是人类为了自身的存在、发展等而自主选择的一种特殊的活动方式。体育的本质是人类有目的、有意识地通过身体运动,作用于人类自身,促进人类存在和发展的一种实践活动。 相似文献
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篮球运动员的临场心理危机，因比赛时间段的不同而表现各异，并有明显的主场效应特征，教练员应针对这些情况进行心理危机干预训练。 相似文献
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管慧香 《体育科技文献通报》2011,19(3):33+51-33,51
通过对羽毛球新旧规则的对照与分析,探讨新规则对羽毛球运动产生的影响,为教练员和运动员提供理论指导,旨在推动羽毛球运动更好地发展。 相似文献
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情绪的调动对高校冰上课教学效果的积极影响 总被引：5，自引：4，他引：1
通过对高校冰上课学生采用特殊的教学手段和方法,对冰上课学生实施情绪的调动。经教学实验验证,对学生的情绪的调动可以大幅度地提高冰上课的教学效果和质量,并且对学生身心健康都具有积极的促进作用。 相似文献
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