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英语单元复习课作为对一个单元新知识的总结和梳理,通过滚动复现、整理、归纳单元已学知识,帮助学生综合运用语言知识和技能。有效的单元复习可以让学生的语言学习从学走向用、从课内走向课外,培养提升学生的英语学科核心素养。以译林版小学英语五年级下册Unit 4 Seeing the doctor单元复习课为例,思考如何通过合理设定教学目标、进行内容整合、设计教学活动、设计问题链,更好地体现小学英语单元复习课的特点,实现培养学生英语学科核心素养的目的。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(1)
小学英语复习课是比较难上的课,因为复习内容比较多,知识容量比较大,教师只有激发学生的学习兴趣,才能使学生积极学习,掌握英语知识,发展学生的智力和个性。那么怎样才能使小学英语复习课上得有滋有味呢?英语教师对小学英语"游戏教学式"复习课的实践进行研究,首先明确"游戏教学式"英语复习的意义,之后分析小学英语复习课的现状,面对此现状提出小学英语游戏教学的主要特点,在这个基础上探究小学英语"游戏教学式"复习课的实施、借鉴和帮助作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(44)
当下小学英语复习课在英语教学中占有举足轻重的地位。教学中发现目前一线教师对单元复习课未能给予足够的重视以及缺少行之有效的方法,想借由一次单元整体复习课对单元复习实施的几个策略要点进行探讨研究,以理清复习课教学思路,引导学生科学合理地进行单元复习。 相似文献
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小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是 相似文献
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小学数学单元复习课教学一直是新课改的一个薄弱环节。数学单元复习课教学,即组织学生对整个单元的知识进行整理与反思、归类与对比,使之形成系统,并通过必要的训练,使学生进一步掌握本单元所学的知识,同时提高学生相应的数学能力和数学素养。目前,很多教师对数学单元复习课的教学重视不够,大多数单元复习课是“炒冷饭”,有的甚至是“题海战术”,致使师生疲惫不堪, 相似文献
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<正>单元整理与复习课是小学数学重要课型之一，发挥着帮助学生巩固单元知识内容与学习方法的重要作用。但是，上好单元整理与复习课也一直是小学数学教学的一大难点。本文结合人教版教材，对小学数学单元整理与复习课的实践展开研究，从“打好地基”“激发兴趣”“梳理知识网络”“发展解题能力”“反思成长”“扬帆远航”六个角度提出了一些策略，以期为教师提供具有一定借鉴意义的教学思路。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(5)
小学英语复习课非常重要,教师引导学生查漏补缺,系统整理课程内容,帮助学生巩固学习过的知识。为了激发学生的复习兴趣,教师要创新复习方法,利用思维导图的方式帮助学生对所学的知识进行有效的梳理,加深学生对基础知识的理解,增强对英语学习内容的记忆。介绍思维导图在英语复习课中的优势,进一步总结思维导图在小学英语复习中的应用策略。 相似文献
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<正>复习课是小学数学的重要课型。完成一个单元的教学后,教师通常会根据本单元的内容特点组织相应的单元复习课。单元复习课的主要功能包括：梳理单元教学的数学知识和方法,使之结构化、系统化;查漏补缺,进一步提升学生对所学知识的理解,促进学生能力和素养的发展。然而,由于有些教师对单元复习课功能的认识存在偏差,且对如何上好复习课缺少必要的研究,导致把复习课上成了练习课、习题讲评课,使复习课成为简单的“炒冷饭”的过程。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
小学英语复习课是以单元知识整合为出发点,是学生提升语言能力、查缺补漏的重要环节。在小学英语复习课中运用学习策略不仅能够提高学生的英语水平,而且能够帮助学生掌握学习方法。探讨了元认知策略在小学英语复习课中的运用。 相似文献
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译林版《牛津小学英语》每册教材中都编排了两个复习单元。复习单元板块独立,综合性强,是教师们教学研讨的忽略点和薄弱点。如何让学生兴趣盎然地主动参与复习单元教学活动,如何让复习单元教学有效性发挥得淋漓尽致,我们需要把握两个关键词,新意和提升。下面笔者以2011年4月江苏省小学英语复习单元研讨会的有 相似文献
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英语复习课没有固定的教学内容,也没有固定的教学模式,教师自由发挥的空间比较大。但如何让教师的动机产生良好的教学结果,值得每位教师认真思考。为此,我在英语复习课中,对历年教学中出现的问题进行了梳理和逐一分析。一、复习课中存在的问题复习课是小学英语教学中的一项重要内容,是课堂教学的重要课型之一。每次讲授新课之前,多数教师都会花上简 相似文献
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<正>所谓结构化，是指对逐渐积累起来的知识加以归纳和整理，使之有条理、有层次，彼此联系，进而形成整体的做法。心理学研究表明：当知识以某种结构进行呈现和储存时，能大大提高知识应用时的检索效率。在小学英语单元复习教学中，教师如果能依托知识结构导图，帮助学生建构结构化知识体系，引导学生对已学知识进行结构化运用，可以有效提升学生单元复习的效果。下文，笔者以译林版《英语》六下Unit 7 Summer holiday plans的单元复习课为例， 相似文献
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当前，部分英语教师对小学英语复习课的教学不够重视，复习课“炒冷饭”的现象比较突出，极大地挫伤了小学生的英语学习积极性。笔者认为，教师应该重视小学英语单元复习。在此，笔者以教学牛津版小学英语教材为例，谈谈自己的浅见。 相似文献