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中国教育危机的冰山之角:中国教育的不平等 总被引：1，自引：0，他引：1
一、什么是教育不平等?在阐述教育不平等之前,笔者先阐述什么是教育平等。教育平等的概念不同的学者有不同的定义,依照马克思主义的平等观审视教育,那么教育平等是一种无差别的平等,包括教育对象、教育机会、教育过程和教育结果等多方面的平等。在理解了教育平等的基础上来理解教育不平等就容易多了。笔者认为:教育不平等即自然人因种族、民族、肤色、性别、社会出身、家庭背景、区域的不同而没有享受到教育平等。二、教育平等的意义教育平等是社会平等的基础,同时,教育平等是衡量社会文明程度的重要指标。教育平等是社会和谐发展的不竭动力… 相似文献
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关于教育平等追求的代价思考 总被引：8，自引：0，他引：8
教育平等是人们的社会政治、经济地位在教育中的体现。作为一种社会现象,教育平等离不开社会的制约,离开社会发展的现实而追求的教育平等是不理性的。因此,我们应当从理性的维度上理解教育平等。首先,从平等中理解教育平等,关于教育平等的追求应从历史中把握;社会发展制约下的教育平等是追求教育平等的代价。 相似文献
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本文指出,教育机会平等是机会平等的基本要求和逻辑起点,推进教育机会平等是政府构建和谐社会、促进经济发展的重要职责,应在全社会范围增强教育机会平等的理念、创新教育机会平等制度和教育腐败监督机制。 相似文献
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阿艳芳 《毕节师范高等专科学校学报》2004,22(4):83-88
教育平等是社会平等的一个子系统，它包括教育机会平等、教育过程平等、教育结果平等。在我国，社会转型时期的城乡二元社会结构使得我国的“教育平等”有了自己的困难和问题。现实社会中社会不平等的存在，使得教育平等只能成为一个悖命题，教育的不平等才是永恒的主题。人们对教育平等的渴求，更多地反映的是对社会正义与公平的渴求，其实是在追求“教育公平”而不是“教育平等”。 相似文献
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性别平等教育是推进性别平等进程的最直接和有效的方式。在台湾地区,性别平等教育的实施不仅仅限于教育场域,而是融入了体制化和法制化的模式,走向主流化的进程,从而为开展性别平等教育赢得了更广阔的空间。台湾地区性别平等教育在机构设立、法律制定以及学校教育等方面为中国大陆主流化性别平等教育提供了可供借鉴的经验和启示。 相似文献
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教育平等是教育公平的内核.教育平等是国家、市场与社会共同作用的结果,基于教育平等影响因素的分析框架对当代中国教育平等的变化进行考察,发现国家干预、市场冲击以及家庭文化再生产机制在改革开放前、改革开放后以及世纪之交以来等三个不同时期不同程度地作用于中国教育平等的变化.推进教育平等应重视政策干预、弱化市场冲击、强助弱势群体,在社会变迁中把握国家、市场与社会对教育平等的影响. 相似文献
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教育平等问题一直以来是教育理论界争论不休的重要课题,是全社会长期孜孜追求的教育理想.教育平等作为一个相对的、动态的、历史的概念范畴,在其实现可能性上产生过重大质疑.教育平等主要包含教育权利平等和教育机会平等,其实质体现为人权的平等,体现为人的生存权和发展权的平等. 相似文献
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论我国的网络教育与教育平等 总被引：5，自引：0，他引：5
本着教育平等的原则和社会道德的要求 ,国家应该使每个公民都享有教育起点也就是教育机会上的平等 ,在此基础上 ,才有可能实现教育的过程和结果的平等。网络教育作为一种新兴的教育模式 ,它用于解决我国目前存在的教育不平等问题时 ,只有在公民具有了网络教育机会平等的基础上才能实现 ,反之只会拉大我国现存教育不平等的鸿沟。 相似文献
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教育平等是蔡元培教育思想的重要组成部分,他的教育平等思想在中国教育思想发展史上占有重要地位。蔡元培教育平等思想可以这样概括:不问男女、阶层、贫富、民族等,都应接受平等的教育。蔡元培教育平等思想中的一些合理因素对解决当前我国教育公平问题仍具有重要的启示。 相似文献
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教育平等问题一直是教育界的一项重要课题,在政府的重视下,教育事业取得了重要成就,但是教育不平等现象仍然存在.本文先阐述了东西方关于教育平等的理念,然后阐述了自1986年<义务教育法>颁布以来关于教育平等发展的历史以及现状,在此基础上分析了新<义务教育法>在促进教育平等方面的重要意义. 相似文献
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教育平等应体现为主体在教育过程中受教育权利的平等.追求教育平等应充分考虑特定时期的经济社会发展状况和现实条件,正确把握其与教育公平的关系.教育平等与教育效率除了存在静态的相互对立和局部的矛盾冲突外,还存在着自我动态平衡和宏观的有机统一.发展教育事业应当坚持科学发展观,注意在动态平衡中实现教育平等与教育效率的兼容并存. 相似文献
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美国通过教育政策法规促进教育平等,在一定程度上实现了教育机会均等、教育成就平等、受教育者社会和经济地位的提高,基本实现了社会平等的目标,但是也存在一些问题.美国通过教育平等走向社会平等的发展策略,对我国制定教育政策法规和建设社会主义和谐社会具有一定的借鉴意义与启示. 相似文献
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一、现代教育改革与教育平等 教育平等是现代教育改革的核心。追求教育的高质量和进一步促进教育平等是现代教育改革的时代特征。 二、现代教育条件下教育平等的基本内容 在现代教育条件下,教育平等问题的核心仍是“受教育机会均等”,其具体内容主要表现为以下层次 相似文献
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教育考试制度与教育平等 总被引：6，自引：0，他引：6
教育平等是社会政治平等和经济平等在教育领域的扩展 ,是学校和社会政策的目标。教育考试制度是社会和学校系统为社会选拔制定的一个规则 ,即让所有的角逐者完全平等地进行竞争 ,通过个人的努力获得成功。然而 ,教育考试制度和教育平等在本质上是不相容的 相似文献
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教育平等是教育的社会理想和教育政策所追求的目标,是“人人平等”理想在教育领域的体现和延伸。但作为一种社会现象,绝对的教育平等是不存在的。现实中对教育平等的追求离不开社会发展水平的制约,离不开教育代价的付出,离不开对平等与效益的权衡。因此,我们应当联系社会发展水平、教育代价和教育效益来理性理解和推进教育平等,达到一种理想与现实的平衡状态,促进教育平等事业的发展。 相似文献
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梁红梅 《聊城师范学院学报》2008,(2):175-176
在教育民主化思潮普及全球的今天,教育不平等已逐渐从“就学权利”的不平等转化为“教育过程”的不平等。教育过程的不平等主要体现在同一学校内同一班级中,学生受到的不平等待遏,从而导致了学生最终的“成功机会的不平等”。我们要树立多种多样的教育评价观,提高教师素质,确保每一位青少年拥有平等受教育的权利和成功的机会。 相似文献
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徐学兰 《黄冈师范学院学报》2013,(5):131-133
在我国学校教育中存在着性别不平等问题,主要表现在教育机会不平等、教程过程不平等、教育结果不平等等方面.通过分析造成这些不平等的原因,提出了制定和完善相关政策、创造相应的社会环境、提高性别理念和意识、改革教育模式与方式、实施课程改革等实现性别公平教育的策略. 相似文献