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老师找学生谈心,是不是都要有明确的目的,为了解决某个问题?李镇西老师提出:不要只是等到出了问题才找学生谈心,不要让每一次谈心都带有明确的“解决问题““教育学生“的目的.我们还应该习惯于没有教育目的的谈心.他把这种谈心称做“非功利谈心“.那么,让我们老师在与学生的相处中--…… 相似文献
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我在班里进行了一次无记名调查,调查结果让我大吃一惊：有20％的学生认为被老师找去谈话很没面子;还有超过10％的学生非常反感老师找他们谈心,并明确表示“别烦我”。另外,在遇到烦恼时,80％的学生选择找同学和朋友倾诉而不是老师。都说教育是呵护心灵的事业,面对这样的调查结果,我很为难,我该怎样和孩子们交流呢？ 相似文献
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“老师,我孩子好像有什么不开心,麻烦你跟他谈谈心好吗？”家长如是说。“老师们,每星期都要与每个孩子谈心一次,跟他们交朋友,让学生喜欢你。亲其师才会信其道嘛。”校长如是说。谈心教育作为一种常见的师生交流方式,是教师了解学生思想动态、情感纷扰,并为之排忧解难的主要方法和渠道,也是解决矛盾纠纷、纠正错误、激励上进的传统教育形式。现在,媒体发达了,交流渠道更多了,谈心教育还重要吗？我们带着这个问题,调查和走访了部分中小学生,了解到学生眼中谈心教育的真实模样。 相似文献
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谈心是人与人之间沟通思想、加深了解和增进感情的一种重要交往方式,是班主任工作不可缺少的一部分。一次成功的师生间的谈心,可以树立老师在学生心目中的形象;可以缓解老师与学生之间的矛盾;可以让学生向老师敞开心扉,甚至可以让后进生转变自己。班主任找学生谈心大概分以下几种情形： ●当学生犯错误时,班主任一定要找犯错误的学生谈心。其目的是帮助学生认识错误,并改正错误。然而达到此目的不是一件简单的事。谈心过程中要想办法去引导犯错误的学生,唤醒他的自主意识,让他自我评价、自我反省、自我觉醒。一天晚自习,我检… 相似文献
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我们经常看到这种现象:学生犯了错误,老师找其"谈心",说上一大堆的道理,说得学生不住地点头说"是……对……".乍看,"谈心"起到了效果,可实际情况呢?过不了多久,学生又会犯同样的错误.于是,老师再找他来"谈心",如此反复.老师抱怨学生难教,而学生也越来越反感老师的这种所谓"谈心",两者都感到疲惫不堪. 相似文献
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本刊讯“老师，请您不要什么时候都那么严肃，笑一笑吧，多和学生谈心!”“请您上课时注意语速，因有时讲得太快，坐在教室后面的我们没听清楚。”“能否按时上下课？” 相似文献
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馨子 《小星星(作文100分)》2004,(18)
从小学三年级到五年级,我们的班主任都是梁老师。我和梁老师的感情特别深,私底下,我经常找梁老师谈心,梁老师也常给我讲做人的道理,我们这对“黄金搭档”还被评为“校优秀师生”呢。 相似文献
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教育教学中合理、得体的语言运用,能收到事半功倍的育人效果。说服教育乃是老师教育学生常用的简便而有效的方法之一。老师每天都在反复强调＂：不许迟到、打架、骂人,上课专心听讲等＂,每天都在语重心长地找学生谈心：某某某,最近你的表现又怎么了？一定要努力,不要辜负老师和家长的重望……对于教育中的一些常规性要求,老师不讲又不行。但现实中,说而不服的现象却比比皆是,学生对教师苦口婆心的教育常常表现为无动于衷,有的直接对抗。 相似文献
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我发现很多老师在做学生思想工作的时候，总是迷信丁“说”，总以为自己找学生谈心，说一通，问题就解决了。其实，思想工作很多时候要靠做，做才能让学生懵懂的时候清醒，彷徨的时候坚定，痛苦的时候得到解脱。 相似文献
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这是一个真实的故事．说的是一个高年级学生向语文老师报告说．她新买的一本字典不见了．她曾在这本字典的最后一页写下了一个“玉”字，老师问明了情况后，让学生不要张扬，老师帮她找一找。老师来到教室对大家说．前几天老师布置让每位回学都买一本字典．现在请同学们都把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典最后一页写了个“壁”字，这显然是在原来的“玉”字上面改的， 相似文献
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处理学生的“错误”，我们老师一般是通过“谈心”来进行教育的。“谈心”必须有真情的付出，才有真情的回报。“感人心者，莫先乎情”。教育是个情感交流的过程，情是师生之间交流的纽带。而师生之间的谈心，也是教师对学生进行思想教育的一种常用的形式，是教师必须掌握的基本功之一，它是教师和学生之间心灵的交流与情感沟通的桥梁。 相似文献
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许娟 《第二课堂(小学)》2002,(Z2)
她,是个中等成绩的学生。每次考试下来,成绩总是中不溜儿,高也高不上去,低也低不下来。始终是“原地踏步走”。 她得不到老师的“青睬”,每次老师找学生谈心,总是轮不到她。而每次老师找同学谈话,从开始到结束,她都在等,耐心的等待,虽然从来不曾轮到过她。她多么希望老师能走过来,轻轻地敲一敲她的桌子,然后,她跟在老师后面慢慢地 相似文献