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设计力求贴近生活、贴近实际,以学生的主体活动为中心,巧妙创设情境,注重双向互动,让学生在“演中说”,在“说中创”,在活动中积极参与,自主发展,大胆实践,培养学生的创新思维和实践能力,培养语言智能,提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。 相似文献
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张艳飞 《中国基础教育研究》2007,3(12):86-86
口语交际是一种双向或多向互动的语言实践活动，是表达、交际、思维反应、生存等多种能力的有机组合。语文课程标准要求学生“具有日常口语交际的基本能力”。我认为，提高学生口语交际能力，一是阅读课要渗透训练，二是作文课要注重训练，三是课外要强化训练。课堂口语交际训练一定要凭借训练点来进行。下面就语文课如何挖掘训练因素，培养学生口语交际能力谈谈自己的想法和做法。 相似文献
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变英语课为语言实践课 总被引：1，自引：0，他引：1
魏延繁 《辽宁师专学报(社会科学版)》1999,(5)
语言是人们在社会中进行交际的工具,而交际功能是语言最本质的功能。英语是外语教学中的主要语种,如何根据语言自身特点,挖掘教材内在因素．发挥学生课堂上的主体作用,培养学生交际能力是英语教师努力达到的目标。结合教学实际,本文提出要把英语课上成语言实践课,这是培养学生交际能力的一种尝试。 相似文献
4.
陈初云 《湖北广播电视大学学报》2011,31(1):116-116
学生语言交际能力的培养是大学英语教学中重要的一环。本文从变学生被动学习为主动学习,创造形式多样的教学途径和培养创新思维三个方面探讨如何提高学生语言交际能力。 相似文献
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《语文课程标准》强调：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力;要在课内外创设多种多样的交际情境,让每个学生无拘无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”对口语交际教学的要求不仅包括“听话·说话”训练的基本要求,还提出了“规范学生的口头语言,提高口语交际能力,培养良好的听说态度和语言习惯”;“参加讨论能说清自己的意思,有不理解的地方向别人请教,有不同的意见与别人商量”等要求。下面,笔者结合自己的教学实践谈谈如何强化小学低年级学生的口语交际训练。 相似文献
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中学英语课堂教学是传授语言知识,培养学生语言交际能力的主要途径,笔者认为：从起始年级就应将语言和知识的学习、实践和运用紧密结合在一起,重视培养和激发学生的学习兴趣和积极参与交际的意识,重视培养学生的语言创造能力和语言交际能力,如何将交际教学法应用于英语教学之中,笔者作了以下尝试： 相似文献
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口语是利用语言表达思想、进行口头交际的能力。加强培养及训练学生语言知识的转换能力，就是要通过读和听获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。交际法明确提出了它的总目标是帮助学生获得交际能力。交际法用于口语训练应该是培养学生口语能力的最佳手段。因此，笔者结合自己的教学实践，谈谈交际法在英语教学中的运用。 相似文献
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“按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。”一定的语言交际能力,不仅包含对语言知识的积累和使用,还包含对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此,英语教学要增加学生的语言实践量,使学生身临其境,掌握为交际运用英语的能力。提高教学水平。 相似文献
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阎燕萍 《成都教育学院学报》2005,19(3):107-108,111
交际策略作为影响英语学习者中介语形成和发展的因素之一,受到国外应用语言学和第二语言习得研究的普遍关注.文章旨在探索交际策略应用于高中英语口语教学,怎样保持交际渠道的畅通,探寻将策略能力训练融入课堂教学活动的有效途经,并通过不断的语言实践和体验培养学生的社会语言应用能力及筹划能力. 相似文献
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培养和提高语言学习者运用目的语正确、流利、得体地进行跨文化交际是交际语言教学的目标.因此,外语教学应以交际能力培养为纲,以语言实践为主线,发展学生的综合外语素质.在外语教学中,对学生交际能力的培养、训练主要是在课堂内进行,所以成功的课堂教学模式对培养良好的交际能力起着至关重要的作用. 相似文献
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叶圣陶先生曾说过这样一段深刻的话:什么叫语文?平常说的话叫口头语言,写在纸上的叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。可见口头语言是语文的重要组成部分。新课标指出,口语交际能力的培养,主要应通过双向互动的语言实践来实现。那么,如何通过课堂教学培养学生的口语交际能力呢?笔者结合教学实践,谈谈自己的一些粗浅看法。一、结合拼音教学进行口语交际训练汉语拼音是小学语文教学的重要内容。在学生刚学习拼音时,就要进行口语交际训练。训练的步骤是:①根据声调练习说话。如学习ba的四声时,可以让学生根据四个声调组成不… 相似文献
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随着素质教育不断向纵深发展,英语教学越来越注重培养学生运用语言进行交际的能力。英语要达到交际的目的,就必须依靠一定的语言环境。因此,营造良好的外语交际环境,提供尽可能多的语言实践机会,是培养学生语言交际能力的首要任务。传统英语教学中,英语教学观念陈旧,教学方式呆 相似文献
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英语教学中语言与文化的关系及其教学方法 总被引：1，自引：0，他引：1
语言和文化之间历来有着密切的关系.如何处理好二者之间的关系.越来越成为英语教师们关注的问题.本文将围绕语言与文化的关系以及文化在交际中的重要作用展开论述,旨在阐明文化教学的重要性及其教学方法.以此来提高学生的英语交际能力. 相似文献
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口语交际不仅是人类必需的基本技能，更是人与人交流的情感需要，是人可持续发展的必要组成部分。新课程语文标准指出，口语交际能力是人们在交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际是听语、说话的发展，它不仅要训练每个学生听和说的能力，而且要求在口语交流中培养语言交际能力，[第一段] 相似文献
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本文基于交际法教学理论论述了如何在英语教学中遵从语言习得规律,改进英语教学方法,培养发提高学生的英语综合交际能力,真正做到英语教学与实践相结合,为社会培养合格的高素质人才。 相似文献
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笔者认为高职德语专业学生的职业技能主要体现于德语语言交际能力上.那么,作为一名德语老师在教学上要怎样才能提高高职德语学生的语言交际能力呢,本文从语言能力基础的奠定、语言交际氛围的营造以及语言交际环境的创设这三方面进行了探讨. 相似文献
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外语课堂是教师利用口语交际活动来培养学生的语言能力和交际能力的重要场所，在课堂上组织学生参与各种类型的语言交际活动是促进学生英语口语能力提高的有效手段。利用现代化多媒体教学设备，融视、听、说于一体的口语实践课能够使师生在课堂上的交际活动处于一种互动状态。 相似文献
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英语是提高学生语言运用能力和人文素质的重要课程。英语教学重点从三个方面发展学生的语言能力：用英语进行恰当交流的能力；用英语获取信息、处理信息的能力；用英语进行思维的能力。那么如何提高学生的综合语言运用能力？笔者认为英语课堂教学中的跨文化交际教学在促进学生综合语言运用能力的形成中有着重要的意义。 相似文献
20.
周瑞珍 《赣南师范学院学报》2001,(5):96-97
围绕语言能力与语用能力相结合这一中心 ,来提高学生言语交际能力 ,在教学中应精心安排课堂教学 ,创造语言环境 ,在打好语言基础的同时 ,培养学生恰当地运用语言交际策略的能力 ;开展多种形式的语言交际活动 ,不断发展和提高学生的口头交际能力。 相似文献