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江雅慧 《中学生阅读(初中版)》2012,(Z1):112-113
我家隔壁新开了一家花店,老板是个女的,大学刚毕业,很年轻。她店里什么花都有:玫瑰、水仙、康乃馨、百合……她插花的技术特别好。不到一个星期,我们便成了好朋友。放学后,我常常去她店里玩,她也常教我插花。她说插花是门艺术,能看出人的修养和内心世界。她对我说,懂得插花赏花,学会了花语,就等于拥有了整个花园。她有时讲得很深奥,我往往一边看她插花,一边努力思考她说 相似文献
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插花教学的主要任务是在教给学生基本的插花知识和技能的同时，让学生有感受美、欣赏美、创造美的意识。但插花并不等于美育，插花是通过立意、选材、造型、色彩来表现美，而美育则要求按照认识——情感——意志——行为的育人过程，来塑造学生的美好心灵，完善学生的人格。作为插花教师，我在教学实践中体会到插花课的美育功能主要有以下几方面。 相似文献
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薛莹 《中国科教创新导刊》2014,(13):181-181
大连艺术学院这所以艺术课程为主的高校,为艺术学院的艺术专业学生和日语专业学生开设了《日本插花艺术》课程.在非农林院校开展插花艺术课程本身就是一种创新与挑战.本文在归纳总结两年来的实践教学基础上,分析日本插花艺术课程的重要性、浅谈实践教学的改革与成果反馈. 相似文献
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王志红 《开封教育学院学报》2015,(1):1-4
宋代插花得到了极为广泛的普及,插花艺术在花材选择、色彩、构图造型、内涵意境、理论和技艺等方面均达到了较高水准。因花材选择讲究,保养技术与方法有独特的经验,插花成为专学,理论水平高,产生有中国特色的理念花。本文从宋代民间插花、宫廷插花、理念花、插花理论及保养技术、插花容器等几个方面对宋代插花艺术发展的特点进行了阐述。 相似文献
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山田恭代美 《中学生(作文版)》2005,(2)
走着走着,弟弟突然站住。指着前面那块白色的广告牌说:"哎,瞧!"只见广告牌上写着:"今天的插花辅导课由远藤老师担任。"妈妈在一边问:"今天您在这儿辅导插花呀。"这位远藤老师就是我的外祖母--玲子姥姥。外祖母是插花老师。 相似文献
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隋雪纯 《课堂内外(高中版)》2013,(5)
白水煮茶,青瓷插花,对凡夫俗子的生活抱有一种严谨真诚的态度,并于一粥一饭中嚼出生活的甘味.我认为,这便是深刻地活着了.
安妮宝贝便是如此.
许多人认为她早期的作品有种青春战火的硝烟气息,磅礴而不知所措. 相似文献
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插花是一种以花为主的造型艺术设计,主要有东式、西式和现代自由式三种插花风格。本文阐述了插花艺术的发展及其不同风格特点,并结合青藏高原少数民族文化的独特色彩审美,分析介绍了欣赏与评价插花作品应当注重的鉴赏与评价要素,以为插花艺术的设计与评价提供借鉴。 相似文献
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在小学品德课中,越来越多的教师通过对话教学提高课堂实效.但在实施过程中,却常因为素材缺乏或教法呆板,使课堂对话不畅.运用“插花”艺术手法,可以有效地促进课堂对话生成.在对话内容选取、契机把握和“插花”技巧三个方面施以“插花艺术家”般的巧手,创造出摇曳多姿、意蕴丰厚的魅力品德课堂. 相似文献
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本文阐述了中国传统插花艺术的简史及风格特点。东方插花艺术源于中国．中国原始插花意念始于民间插花，盛于唐，发展于五代、宋、元，成熟于明代，衰退于清末，历经两千多年发展历程。中国传统插花艺术无论在理论上，还是实践上都取得了辉煌成就，在世界插花艺术史上有着独特的艺术魅力与地位，是中国传统文化的重要组成部分。 相似文献
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插花艺术实践教学在教学大纲中所占的比例较大,在展示形式上以基本实验教学为依托,以插花展示和插花比赛等形式为拓展来培养学生的创新理念。为了更好地展示插花的艺术性和创新性,应将插花展示与舞台表演艺术相结合,打造一台美轮美奂的舞台表演艺术,诠释插花的无穷魅力。 相似文献
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王淼博 《湖州职业技术学院学报》2015,(1):51-54,58
蜡梅(wintersweet)是中国的传统名花,蜡梅插花及蜡梅盆景深受大众喜爱,具有较高的研究价值。通过对蜡梅插花及蜡梅盆景实地调研和文献分析,归纳出蜡梅插花的三种形式为单插、束插和配插,蜡梅盆景有小盆栽蜡梅、造型蜡梅和古桩蜡梅三种类型,针对蜡梅插花花期短等问题,提出了研制增加蜡梅插花时限的制剂等相应措施,也提出了蜡梅盆景资源合理利用的建议,对蜡梅插花和盆景制作有一定的借鉴指导作用。 相似文献
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《插花》是周瘦鹃花木小品中关于插花艺术的重要佳作,他推陈出新,在批判性中继承和发展了插花艺术。他尊重史料和传统,但不拘泥迷信,以亲身实践为依据,体现求实、创新精神和时代新风,对插花艺术有独特的美学趣味和追求。 相似文献
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浅谈在师范院校中开展《插花艺术》教育 总被引：1，自引：0，他引：1
谢婕 《中国科教创新导刊》2010,(23):208-208
师范院校对《插花艺术》这门课程开设并没有硬性要求,但对于提高师范生的素质,扩大就业范围来说,则有重要意义,并有利于插花艺术知识向全社会普及。因此,本文就《插花艺术》课程开设的必要性,以及如何采用多种形式对学生进行插花艺术的教育做了一些浅析。 相似文献
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课余,我对插花艺术颇感兴趣。经学习实践,也算略有心得。成果得到众人夸奖时,心中也沾沾自喜。一次,我大胆构思,设计枝、叶、花三者相谐的构图方式,高低错落,自然灵动,煞是满意。岂料,指导老师思忖后说:"颜色搭配,花样选择,很有想法。遗憾的是,你的花插得太满了。""满吗?我觉得正好啊,疏密有致,挺有层次感。""你说得很对。可就插花来讲,双双对对为‘死’,太满。一三五七九为 相似文献
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中国画元素对插花艺术的影响很大。插花是一门手艺,更是一门艺术。很多艺术家在插花艺术领域进行了理论及实践研究,本文分析了中国画元素＂神韵＂、＂气韵＂、＂境韵＂、＂乐韵＂、＂形韵＂、＂色韵＂等在插花艺术中的表现,希望给读者、研究人员以启迪。 相似文献
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东西方插花艺术风格比较 总被引：2，自引：0，他引：2
当今世界插花流派众多,然而,从总体上可分为两种,一种是以中国、日本等国为代表的东方风格插花,另一种是以欧美为代表的西方风格的插花。这两种插花的风格有着明显的不同。 相似文献