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1.
陈钧 《贵阳师范高等专科学校学报》2007,2(1):101-104
外语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力.文化意识是得体地运用语言的保证,是综合语言运用能力的一个组成部分.从这一目标出发,讨论了文化与语言,文化知识与外语教学的关系,指出了外语教学中文化理解和跨文化意识的重要性,并对在教学中如何加强文化意识的培养,提出一些方法与建议. 相似文献
2.
外语教学中存在着如何提高学生使用目的语能力问题。在教学过程中我们将语言和社交两种语境都引入会话分析和语篇学习上，将语用知识的传授融入语言活动中，使语言学习和语用知识的培养合二为一，这样，才能使外语教学能够担当起培养学生语用能力的使命 相似文献
3.
张涛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(3):93-96
自从著名语言学家
R. Lado 1957年发表<跨文化语言学>以来,跨文化交流的研究已经取得了可喜得成果.随着这些成果在外语教学中的应用,外语教学的目的已从传统的听、说、读、写中脱离出来.但是,学生文化背景知识的匮乏在很大程度上妨碍了语言教学,成为外语教学中一个严重的问题.因此,在外语教学中教师应注重向学生介绍文化背景知识,让学生接触更多的文化背景知识,从而帮助学生更快地掌握语言,并培养他们用英语交际的能力,这是提高英语教学质量的最佳途径. 相似文献
4.
朱汉亮 《天水师范学院学报》2008,28(4):129-131
全球化进程对21世纪外语人才的需求更趋多元化,对大学生的培养,无论在宏观上还是在微观上都必须把跨文化交际能力放在一个重要位置上加以强化.当今外语教学中存在着不少阻碍学生跨文化交际能力培养的问题,如教师缺乏文化教学能力的培训,教学时人为地将语言教学和文化教学分割等.跨文化交际能力的提高是一种综合素质的提高,故必须多层面全方位地从课堂、课外和社会实践三维拓展进行. 相似文献
5.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2014,(3):43-48
培养具有跨文化交际能力的外语人才是当今外语教学的主要目标之一。语言、交际、文化是不可分割的整体。文章对跨文化交际与外语教学研究进行了疏理,发现国内外专家、学者在以下方面存在一定共识:跨文化交际能力培养所涉及的环节;在外语教学中应将文化教学与语言教学紧密结合;在文化知识的学习方面,本族文化与他族文化应该并重;跨文化交际实践对于跨文化交际能力培养至关重要。 相似文献
6.
创设教学情景,激发学生学习兴趣是调动学生学习积极性,提高外语教学效果的重要途径.本文从优化外语教学角度,重点叙述了如何创设愉快、问题、语言、活动四种情景,以激发和培养学生学习兴趣,进而丰富课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能. 相似文献
7.
在大学外语教学中加大情感投入是非常必要的,针对目前大学外语教学中存在的教师情感投入不足的现状,提出在外语教学中,教师应重视知识的准确性,关注知识的广博性;加强非语言符号运用,提高外语教学的趣味性;重视语言教学中的“情感教学模式”;要对学习者的需求保持足够的敏感,迎合学习者的需求等有效的方法,以培养和发展学生积极健康的情感态度,提高外语教学水平。 相似文献
8.
张涛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,(3)
自从著名语言学家R .Lado 195 7年发表《跨文化语言学》以来 ,跨文化交流的研究已经取得了可喜得成果。随着这些成果在外语教学中的应用 ,外语教学的目的已从传统的听、说、读、写中脱离出来。但是 ,学生文化背景知识的匮乏在很大程度上妨碍了语言教学 ,成为外语教学中一个严重的问题。因此 ,在外语教学中教师应注重向学生介绍文化背景知识 ,让学生接触更多的文化背景知识 ,从而帮助学生更快地掌握语言 ,并培养他们用英语交际的能力 ,这是提高英语教学质量的最佳途径。 相似文献
9.
许艳秋 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
我国的外语教学已经从过去单纯地传授语言知识发展到在语言教学的同时,注重文化知识的传授,培养学生的语言实际应用能力,即跨文化交际能力。视听媒体作为一种辅助手段,不仅对语言教学能起到促进作用,而且在培养学生跨文化交际能力方面可以发挥重要作用。充分利用现有条件,改进视听课程的教学,是目前培养跨文化交际能力的一种有效方法。 相似文献
10.
窦春燕 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z3)
依照新《英语课程标准》最新教育理念,依据语言和文化密不可分的关系,在教学的一系列环节上,如在词汇教学中渗透英语国家的饮食习惯和不同的语言文化内涵;礼貌用语教学中渗透英语国家的礼仪习惯; 课文教学中渗透英语国家的价值观念、欧美的风土人情和历史地理概况;歌曲教学中渗透英语国家的传统宗教; 英语活动教学中渗透英语国家的传统节日等,体现外语教学的跨文化教育,培养学生运用英语的能力。 相似文献
11.
文闽玲 《闽江职业大学学报》2001,(2)
综合英语课负有传授语言知识和培养言语技能的双重任务。本文就《实用英语》教学的实际 ,从四个方面论述了如何处理好语言知识教学与交际技能教学之间的关系 ,达到培养学生应用外语交际的能力的最终目的 相似文献
12.
刘洋 《长春教育学院学报》2015,(17):99-100
近些年,外语教学研究大大促进了我国外语教学水平的提高. 外语教学长期以来一直关注提高学生的语言技能,但对学生的人文素质却没有给予足够的重视,导致许多学生因为动力不足而厌恶外语学习.本文介绍了六种跨文化外语教学中文化教学的常用方法,这些教学方法有利于学生学习文化,更好地了解和掌握跨文化交际的相关知识,培养跨文化交际能力. 相似文献
13.
马建波 《长春教育学院学报》2012,28(1):110-111
外语教学不仅仅是向学习者传授词汇和语法知识,还应该包括文化教学。然而,在实际教学过程中文化教学常常被忽视。本文通过对语言和文化二者之间关系的论述得出结论,外语教学和文化教学密不可分。根据这个特点,笔者重点探讨了在外语教学过程中如何进行文化教学。 相似文献
14.
高菊敏 《烟台职业学院学报》2005,11(2):59-61
外语教学不仅是语言教学,而且在很大程度上是文化教学。语言和文化具有密切的关系,文化教学在语言教学中具有重要作用。从原则、内容和方法三个方面探讨了法语教学中的文化教学。 相似文献
15.
外语教学的最终目的是培养学生的语言交际能力,交际能力离不开对所学语言国家文化的了解,学习一种语言必然要学习这种语言所代表的文化。从语言与文化的关系等方面论述了在外语教学中加强对西方国家文化学习的重要性和必要性,并简要论述了加强文化因素教学的若干途径。 相似文献
16.
赵乙徽 《长春教育学院学报》2015,(19):72-73
语言与文化的关系密不可分。跨文化交际在外语教学中有重要作用。本文从语言与文化以及外语教学与跨文化交际的关系入手,分析了目前在文化教学中存在的主要问题,提出了在外语教学中实施跨文化意识的方法。 相似文献
17.
谢智香 《长春教育学院学报》2011,27(4):113-114
语言能力是大学生综合素质的一个重要方面。语言能力的培养在大学语文教学中至关重要,是教学主要目标之一。依托大学语文课堂,通过重视读写结合、多写多练以及积极开展课题实践活动等方式可以达到培养大学生的语言能力的目的。 相似文献
18.
蔡福华 《大同职业技术学院学报》2003,(3)
现代外语教学理论认为,语言学习过程是输入、吸收、输出的过程,输入、吸收、输出三者组成有机整体,三者之间相互作用。在教学实践中,通过各种各样的语言活动和练习,有效地培养和提高学生语言运用能力,是提高外语教学水平的关键。 相似文献
19.
任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则初探 总被引：1，自引：0，他引：1
任务型语言教学法是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,是培养学生综合语言运用能力的有效途径。在高职英语教学中实施任务型语言教学是使高职英语教学更好服务高职人才培养目标的理想选择。本文主要从任务型语言教学的涵义、任务型语言教学在高职英语教学中的可行性及设计原则进行了探讨。 相似文献
20.
蔡旺 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
正规教学和自然教学是外语教学的两条不同路子。正规教学从语言知识入手 ,主要通过形式练习(如填空、句型转换、替换、背诵、翻译等 ) ,巩固语言知识并把它们转化为语言技能。自然教学通过向学生提供使用外语的情景和行动 ,使学生在语言运用中潜移默化地形成语感 ,掌握外语。两种教学路子各有其优势和局限性。一、正规教学正规教学对教师的外语水平和组织教学的能力要求较低 ;学生的学习过程和结果较易控制 ;适当利用语言知识 ,在一定程度上能帮助学生举一反三 ,提高学习效率。但是 ,依靠语言知识进行的正规教学也有较多的问题。首先 ,大量… 相似文献