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杨洁 《中学语文(读写新空间)》2023,(2):32-33
用以写促读的方式积极探索古诗词教学的新生态,具有积极的意义。基于古诗词教学本身的特点,充分调动学生的主观能动性,让学生在多感官体验下开展古诗词教学,要坚持以读促写、明确主题、多法并用,切实提高学生的古诗词鉴赏能力,提高古诗词教学效率。 相似文献
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《语文课程标准》要求初中学生要诵读古诗词,有意识地在积累、感悟和运用中,提高自己的鉴赏能力和审美情趣。那么,如何进行古诗词教学呢?笔者认为,应摒弃传统古诗词教学的束缚,还原诗歌本来的审美特质,适应初中学生年龄、心理特征,遵循美育规律,重点掌握古诗词教学的“三多三少”。一、多一些声情并茂的美读,少一些学究解经式的分析声情并茂的朗读可把无声的文字变成可感的有声语言,把静止的感情变成逼真、深切 相似文献
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语文教学注重人文积淀、人文情怀和作品审美情趣成为培养学生核心素养的重点。尤其是古诗词的学习,古诗词是中国优秀传统文化,含有丰富的文化内涵,因此,学生在学习过程中要加强对古诗词审美能力和审美品质的关注,教师要培养学生的审美情趣和引导学生传承传统文化。鉴于此,笔者结合平时古诗词教学实践,初步归纳“以读促赏”的古诗词学习方法:诵读、解读、赏读,在“读”中解,在“读”中赏。 相似文献
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古诗词的教学策略多种多样。教师要引导学生反复诵读,读中涵泳,激发学生对古诗词的兴趣,引导学生潜心沉浸,揣摩推敲诗词中的精华,让情感抵达学生的心灵深处,引导学生插上想象的翅膀,情动而辞发,丰厚经典文化的内涵。一、反复诵读,读中涵泳反复诵读,读中涵泳是培养语感最有效的策略。教师在古诗文教学中,应积极发挥诵读、涵泳的作用,培养学生的语感,引导学生多读多悟,形成语感;积极创造情境、唤醒学生的体验,引起情感共鸣. 相似文献
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正在古诗词教学中,有的教师习惯把每一个句子都翻译成白话文,然后让学生抄写、背诵。这样教学古诗词,教师教得辛苦,学生学得厌烦,教学效率也不高。古诗词具有特殊的审美价值,因此,教学时教师应该带领学生吟咏诵读,让学生进入古诗词的情境,引导学生读准、读懂、读好古诗词,做到立足古诗词教学的"三个层面",从而提高古诗词教学的效率。一、直面语言,递进朗读中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦说:"语文是学习语言的课程。"因此,教师在教学古诗词时,无论学生是否已经理解了古诗词的意思,首 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(12)
正古诗词的教学是高中语文教学的重要组成部分,有效的古诗词教学要让学生感受到诗意,感受到诗的美感,这样才能激发学生的学习热情,让学生获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。诗意的古诗词教学,由课内学习和课外鉴赏两个部分组成的。首先,一个充满诗意的课堂,必是教师和学生共同完成的。诗意的古诗词课堂教学,重在读。新课标指出:诗 相似文献
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近年来,古诗词拓读教学越来越受到老师们的重视。但是,在拓读时出现了问题：一是拓多了,使古诗词课堂变得臃肿起来：二是拓深了,使古诗词拓读举步维艰;三是拓乱了,使古诗词教学迷失了方向。那么,古诗词拓读教学的路到底应该怎样走呢？全国著名特级教师王崧舟为我们做出了榜样。从他古诗词拓读教学的实例,我们可以得到许多有益的启示。 相似文献
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多读，多背古诗词对学生的阅读与写作大有益处，常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这说出了识记与积累诗词的重要。青少年时期是一个人一生中记忆力最强的时期，这一时期记熟记住的东西，往往一辈子难以忘记。数年来，为了既不增加学生的负担，也不占用课堂教学时间，又能让学生乐意熟记一些古诗词，我在课外古诗词的教学中，努力探索一些受学生欢迎的教学形式，使学生学得轻松，记得牢固，效果相当不错。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
古诗词教学也要以读为本,诵读要贯穿古诗教学的始终,诵读要有层次。想象画面是理解古诗词内容较好的方法,既能调动学生积极性,又能锻炼学生思维,体会情感。融情入境、配乐诵读,增加积累,使学生受到祖国传统文化的熏陶浸染。 相似文献
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<正>古诗词是中华文化的瑰宝。传统教学中,教师大多感觉古诗词"没得讲没得学",简单引导之后就是学生诵读。久而久之,古诗词教学过程固化,学生自然感觉枯燥乏味,教学效果难尽如人意。新课改要求凸显学生学习的主体地位,教师课堂教学不仅要缩短讲授时间,还需要在引导方面做文章,运用各种直观教学方法,为学生创设生动和谐的学习环境,这样才能激发学生学习古诗词的热情,引导学生解背景、知作者、读诗词、创意境、 相似文献
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古诗词是中华民族的文化精髓,凝练含蓄,字字珠玑,臻于完美.通过古诗词教学,可以陶台学生的审美情趣,深化情感体验,提升人文素养,从而继承祖国的优秀传统文化.古诗词教学关键在于抓住一条主线,落实三步读法.即以读为主线,实施初读、再读、品读.
1.初读:读准字音,有腔有调.古人云:“书读百遍,其义自见.”“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟.”就是说要让学生多读,在读的同时,还得有具体要求,要读准、读响. 相似文献
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在语言文字学习中,古诗词起着不可替代的重要作用.在小学语文古诗词教学中要做到以读为本、读中品味、读书悟情.本文对通读、细读、精读、丰富学习形式、积累写作素材和创新写作手法等方面进行探究分析,进而提高学生学习的主观能动性,真正走进古诗词,感受古诗词的魅力,领略古诗词的美. 相似文献
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周咏梅 《中学语文(读写新空间)》2015,(3):87-88
<正>古诗词不同于现代文,作为教育主体的学生,他们没有类似古代诗人们的生活经历,没有相关的生活经验,没有相似的生活感悟。学生理解起来困难,老师教学上难之又难。如何做好古诗词的教学工作呢?一、改变现有的教学理念,激发学习诗词兴趣长期以来,古诗词教学理念陈旧,归结为一下两种。1.诗词教学就是读老师的意图是通过诵读将背诵与欣赏整合一体。可是我们大多数教师自身的素质 相似文献
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古典诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠,从楚辞汉赋到唐诗宋词。诗风词韵陶冶了一代又一代的华夏儿女。诗歌的特点是短小精悍,字字珠玑,多读一些古诗词,不仅可以帮助学生了解中华民族的文化传统。而且还能够提高学生的文学素养。使学生受到美的熏陶。在教学中如何让学生对这种富有凝炼性、跳跃性、音乐性、抒情性的文学样式产生浓厚的兴趣？笔者主要从以下几方面谈谈自己在古诗词教学中的一些肤浅体会。 相似文献