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历史评价是历史学研究与教学中的一项重要内容,而唯物史观提供了一个科学解读历史的理论与方法,具有科学性、客观性、包容性和现实性,是我们进行细化的历史评价教学与实践,对具体的历史人物与事件进行科学而客观评价的实践基础。在历史课教学,特别是在大学《中国近现代史纲要》课教学实践中,我们据此建立起一套有效的历史评价方法,取得了量化的教学效果。 相似文献
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历史学是在一定的历史观指导下,研究人类社会以往运动发展过程的一门社会科学。历史观是历史学的灵魂。马克思主义历史学的根本特点是运用唯物主义史观研究历史。现行的中学历史教材就是在辩证唯物主义和历史唯物主义的指导下,通过对具体生动的历史现象的叙述,分析揭示社会发展规律,作出了正确的判断和结论,这就是观点和材料的辩证统一,史与论的有机结合。因此史论结合是历史学的基本特点,它决定了历史教师在教学中必须坚持史与论的结合,重视理论教学,从辩证唯物主义和历史唯物主义的理论高度分析具体历史现象,揭示其本质和规律,而不能满足于表面,满足于就事论 相似文献
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合理开发与利用相应的教学资源是我国在新时期高中教学课改中的一个重要的组成部分。每一学科都应该科学化、合理化开发利用教学资源,因为通过这种方式能够切实提高教学的质量与效率。历史学科也不例外,能够通过开发教学资源,使历史的教育教学发展有着切实的条件保障。对于历史学的教学资源来讲,它的丰富性与多元化往往会决定历史学教学的发展水平与发展范围。在新课改的大背景下,历史学的资源开发已经小有成就,如新版的历史学书籍受到了大家的喜欢;新型教学激发了学生与教师之间的互动精神、实践能力,切实的增强了学学生对于历史的兴趣感等。文章将从实际出发,分析现有的问题,并提出合理化的对策与建议,希望有所帮助。 相似文献
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王元林 《历史教学(高校版)》2004,(10):55-58
历史地理学是历史学的八个二级学科之一，中国历史地理又是历史地理学的最主要组成部分，因此，《中国历史地理》是大学历史学本科教学的必修课程之一。然而，《中国历史地理》课程在大学历史学本科教学活动中，成效却不甚理想。有的大学历史学课程中竟没有列入《中国历史地理》这门必修课程(甚至有的历史系或学院还是国家教学或科研的历史学基地， 相似文献
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吴树国 《黑龙江教育学院学报》2009,28(9):152-153
影像资源教学实验中心的建设体现了大学历史学专业实践教学的内在需求,有益于历史学专业多媒体教学的提高,对历史学专业研究性学习也具有重要的推动作用。影像资源教学实验中心建立的目标是要成为历史学专业的多媒体辅助教学中心、影像实践教学中心和电子图书中心。它的建立需要一个长期的过程,必须明确分工,加强协作,注重质量,抓好重点,立足长远规划,科学投入。还应该建设与研究相结合,确保不断提高建设水平。 相似文献
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历史学具有很强的审美价值。一些历史教育工作者已经发现了历史的美育功能,并进行了—定的美育实践, 但大都没有上升到历史美学的高度进行系统的总结。在成人高教的历史教学工作中,历史的美育问题尚未引起足够的重视。本文拟就历史学的审美价值以及成人高教历史教学如何在历史美学指导下自觉搞好审美教育等问题作进进一步的理论探讨,以期给历史美育以理性的指导。要充分挖掘历史学中的美育因素,搞好历史审美教育,就要研究探讨历史学的理论。历史美学是以普通美 相似文献
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关于历史地图在高校历史学研究和教学中的作用的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
刘文涛 《历史教学(高校版)》2009,(8)
近十余年来,我国高等院校历史学的科学研究和教学改革事业发展甚快,但历史地图在其中的作用却似乎受到了忽视而有所降低。作者认为这种现象应引起学界的关注。历史地图在高校历史学研究和教学中的作用是相当重要的,笔者想就此谈几点粗浅的想法。 相似文献
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<正>历史与历史学是不同的概念。历史是指人类社会的发展进程,包括过去发生的、客观存在的事情;历史学是指客观世界运动发展的过程,它涵盖历史事实、概念及历史观等内容,具有追寻历史事实,探究历史发展规律,总结历史经验的社会功能。中学历史课程承载着历史学的教育功能[1],是人类文化传承和发展的重要组成部分,也是提升学生文化素质的基础。但如何有效的开展历史教学,提升教学效率,让学生掌握历史知识、具有良好历史学科核心素养,仍是历史教学的困境。 相似文献
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长期以来,在高校文科教学和研究中,一直存在着历史学学科地位有所下降,在大学所设公共课中几乎无历史课程的局面,这是极不正常的。而另一方面,在历史专业所设各门基础课和选修课中,对科技发展史和科技革命史的教学和研究又显得十分薄弱,极不适应信息时代对大学生的要求。对此,笔者作了比较深入的分析,提出了在大学开设历史公共课和加强对科技革命史教学和研究的建议,以期引起有关部门的高度重视。 相似文献
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人文教育是教育发展的方向和教学改革的目标,历史学作为一门重要的人文学科,集中体现了人文精神的内涵.文章分析了目前高校历史学教学现状与人文精神理念存在的冲突,提出了高校历史教学中塑造人文精神的措施,为高校历史教学发挥人文教育的功能提供了现实依据. 相似文献
12.
曹妙 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2000,(2)
历史学科作为基础教育阶段一门重要的必修课,在历史教学中渗透创新教育,培养学生的创造能力,培养创造型人才,是历史学科教学的重要任务。研究历史教学与创新教育的联系,具有非常重要的现实意义。一、通过历史教学树立现代创新教育观为培养学生的创造性而教,应成为对教师的基本要求之一。历史学科作为一门教学科目,和历史学、历史科学有基本的共同点,同时,又有其特殊 相似文献
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历史学在认识世界和改造客观世界过程中的作用是多方面的.历史知识是人们认识现在和预测未来的必备条件;历史知识还是一切科学文化事业发展的重要条件之一;历史知识的多寡也在很大程度上决定一个人的马克思主义的理论水平.例如,建设有中国特色的社会主义,首先必须了解中国的国情,这个国情,不仅指它的现状,也包括它的历史.党的十三大提出的社会主义初级阶段的理论,它是对我国历史,特别是我国近百年来的历史的全面深刻认识的结果.历史学还为人们的实践活动提供了历史经验.人们常说,以史为鉴,古为今 相似文献
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从文明演进的角度看历史,近现代史的主线是现代 化。随着历史学发展的新趋势,近几年来,现代化理论对 高考历史命题的影响日益显现。何谓现代化?在高三历 史教学中,怎样把握现代化这条近现代历史发展的主线? 我们认为有必要注意以下几个问题: 相似文献
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关于高校历史教学研究中的两个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
吴建华 《商洛师范专科学校学报》2003,17(2):57-59
长期以来，在高校科教学和研究中，一直存在着历史学学科地位有所下降，在大学所设公共课中几乎无历史课程的局面，这是极不正常的。而另一方面，在历史专业所设各门基础课和选修课中，对科技发展史和科技革命史的教学和研究又显得十分薄弱，极不适应信息时代对大学生的要求。对此，笔作了比较深入的分析，提出了在大学开设历史公共课和加强对科技革命史教学和研究的建议，以期引起有关部门的高度重视。 相似文献
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邹贺 《宁波教育学院学报》2013,(6):1-4
目前,我国高等学校开设的思想政治理论课——"两课",存在着历史知识缺失,或者历史知识运用不科学的问题。在"两课"教学过程中,引入历史学专业学术内容,包括历史学界讨论问题、历史学观点等,不但可以改变以往历史学只是单纯地为"两课"提供时代和事实背景的现状,而且可以使得历史学成为进入理论、政策分析、讲解等领域的有效观点和知识。 相似文献
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南开大学历史学院下设历史学系、世界史学系、文物与博物馆学系、历史研究所、中国近现代史研究所、古籍与文化研究所、美国历史与文化研究中心及拉丁美洲研究中心。2011年,历史学院在全院师生的努力下,弘扬"惟真惟新,求通致用"的优良传统,在科研教学上取得了突出的成绩。本年度,李治安教授获全国"第六届高校教学名师奖",成为南开大学第8位国家级教学名师奖获得者。余新忠教授入选教育部2010年"新世纪优秀人才支持计划",截至目前,学院共有哈全安、王利华、江沛、刘毅、赵学功、李金铮、余新忠等7名教 相似文献
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爱蒂安·弗朗索瓦（Etienne Francois）,法国人,德国柏林自由大学法国研究中心历史学教授,德法合编历史教科书项目咨询委员会专家。1974年在法国巴黎十大获得历史学博士学位,1986年在斯特拉斯堡大学晋升为历史学教授。先后在法国纳坦二大、巴黎一大、德国柏林工业大学和洪堡大学法国中心任教。 相似文献
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历史社会学的发展与特征 总被引：2，自引：0，他引：2
以传统史学所从事的社会研究视角,以历史学与社会学的历史关系为线索,对历史社会学的兴起与发展脉络进行梳理,力图展现在社会史、结构功能主义和后现代理论等相关理论的影响下,历史学与社会学由分裂走向融合的过程.在此基础上,分析了历史社会学的学科性质与特征,讨论了其现实意义与发展前景. 相似文献
20.
杜亚然 《中国科教创新导刊》2009,(28):154-154
通过对学科分类理论及相关术语的辨析,结合历史地理学的发展情况,笔者对历史地理学的学科属性进行了探究。认为它与历史学和地理学密切相关,但已不从属于其中任何一科;它不是历史学和地理学的边缘学科,也不能称之为一门独立的综合学科。它是一门以历史学和地理学为基础的,社会科学和自然科学的交叉学科。 相似文献