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物理是一门实验学科,教具在教学中起着重要的作用。磁场强度测试仪可作为磁场强度的判断、非磁体和磁极极性的判断等测试手段。 相似文献
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郭爱 《玉溪师范学院学报》1993,(5)
由二个原子形成的双原子分子极性的判断学生容易掌握,而多原子分子极性的判断学生往往束手无策。本人根据自己的教学体会认为,用以下三种方法可以较好地解决这一问题。一、根据中心元素的化合价进行判断在共价化合物中,若中心元素的化合价处于最高价,说明在分子中中心原子的最外层电子全部参与成键。按价电子对互斥理论,分子具有理想的几何构型,按照理想几何构型分子内部具有对称性,其偶极矩为零。即:分子为非极性分子。当中心元素的化合价未处于最高时,在分子中中心原子除了参与成键的电子外,尚存在孤对电子,由于孤对电子与成键电子间的相互作用,使分子构型发生扭曲而失去对称性成为极性分子。据此方法学生不难判断出: 相似文献
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负反馈放大电路的简化分析法是,根据“取样节点”和“反馈节点”的位置,结合瞬时极性法判断反馈类型;也可应用集成运放电路分析中的“虚短”概念,简化对分立元件负反馈放大电路的闭环电压(或源电压)放大倍数的近似估算。 相似文献
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李晋 《北京广播电视大学学报》1999,(4):9-10
成人中专政治理论课教学，如何既要遵循政治理论体系的科学性，又要针对成人学生的心理特征，使教师的教和学生的学两方面积极性相统一是每位政治课教师面临的一个切实问题。在教学实践中，注意联系实际、讲透原理，努力做到教学科学性与通俗性的统一，是把教和学两方面积极性统一起来的有效途径。 相似文献
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反馈放大器类型的分析判断在教学中是一个难点,也是教学中的重点,学生在学习中往往很难掌握,通过分析不同类型的反馈放大器判断方法,旨在指导学生在学习反馈放大器的有关内容时,能顺利判别出反馈放大器的类型,掌握反馈放大器的性能。 相似文献
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多媒体在体育教学中应用的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
王志家 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(2):108-109
“健康体育教育”是目前体育教育的发展方向，而体育教学则是充分调动师生两方面积极性因素的有效教学方法，对此提出在体育教学中宜采用多媒体教学内容及具体计算机辅助教学方法。 相似文献
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在有机化学教学中 ,我们发现对于一些有机反应 ,学生可以按照某些规律正确写出主要产物。如烯烃的亲电加成反应 ,一般可用马尔柯夫尼可夫规律判断 ;卤代烃的脱卤化烃及醇分子内的脱水反应 ,也可按查依采夫规律判断。但这两规律也存在着不足 :用马尔柯夫尼可夫规律无法判断双键碳原子上含氢原子数相同的不对称烯烃与极性试剂加成的主要产物 ;查依采夫规律对一些 β碳上含氢原子数相同的特殊仲、叔卤代烃及仲、叔醇发生消除反应无法判断主要产物。如 :CH3 CH CH CH2 CH3 HBr ?CH3 CH2 CHClCH2 CH2 CH3KOH-C2 H5OHΔ ?CH3 C… 相似文献
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法律除外判断是法律中常用的一种判断类型,结合我国立法实践对法律除外判断作了精细的逻辑分析,认为法律除外判断有直言式,联言式和假言式三种类型,并具体分析了各类法律除外判断的结构形式,逻辑含义,特征及其在法律中的效用。 相似文献
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电气控制技术课程教学方法研究 总被引：1，自引：0，他引：1
李焦明 《唐山职业技术学院学报》2007,(1)
针对"电气控制技术"课程的不同内容的教学目标,提出了不同的具体教学方法。常用低压电器部分的教学,采取理论实验一体化教学方法;电气控制电路基本环节的教学,采取学做合一教学方法,基本环节线路图的讲解,采用"添加法",边讲边在黑板上画图添加电器元件和线路,边演示边实验,同时注意启发学生积极思考;典型生产机械电气控制电路的教学,采用先参观后教学,化整为零的办法。 相似文献
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针对"电气控制技术"课程的不同部分内容的教学目标,提出了不同的具体教学方法。常用低压电器部分的教学,采取理论实验一体化教学方法;电气控制电路基本环节的教学,采取学做合一教学方法,基本环节线路图的讲解,采用"添加法",边讲边在黑板上画图添加电器元件和线路,边演示边实验,同时注意启发学生积极思考;典型生产机械电气控制电路的教学,采用先参观后教学,化整为零的办法。 相似文献
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关于气体的实验室制法，以往的教学多采取教师边讲解边演示实验，然后归纳和总结实验注意事项，最后学生到实验室完成验证性实验的教学方式。在这种方式中，学生缺乏自主探究的机会，分析、解决实际问题与合作交流的能力得不到应有的训练和发展。在氯气的实验室制法的教学实践中，我尝试采用了以学生课堂讨论、动手实验为主的教学方式，引导学生通过自主探究来开展对实验室制取氯气实验装置的学习过程。 相似文献
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彭幼航 《广西广播电视大学学报》1999,(2)
复合判断中,把肢判断联结起来的成分叫联结项。其形式是多种多样的。联结项应有自然语言形式和逻辑语言形式两种,二者不应混为一谈而应严格区分。逻辑语言形式是逻辑性质的反映,属形式,不能作为区别各种复合判断类型的根据。确定各种复合判断类型的根据应是逻辑性质。逻辑性质在复合判断和复合推理中具有重要的意义和作用。 相似文献
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蒋新 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(10)
任何圆锥体积都是圆柱体积的1/3吗?在对这个问题进行判断时,经常有部分学生会作出肯定的回答。他们对此问题判断错误的原因,是由于对“等底、等高的圆锥和圆柱体积的比较”这一大前提模糊不清而造成的。为了使学生对上述问题(包括一些变式题)能作出正确的判断,我在教学中加强圆柱体与圆锥体相互关系的教学,通过引导学生动手操作,突出“等底等高”这一关键特征,使学生切实掌握圆锥体体积计算公式V=(1/3)sh。在新授课时,我将全班分为四个小组,每组都给定准备好的实验器材:圆柱、圆锥和砂子,然后提出问题:“把圆锥里装满砂往圆柱里装,直至装满为止,你们能发现什么?”同学们边 相似文献
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87年8月,在福州举行的全国中学物理自制教具经验交流会上,有好几种教具应用J2458型教学示波器作为显示仪器。但有人反映,用该仪器做实验有的是反向显示,如电磁振荡的实验,不得已,只好把示波管旋转180°使用,可是这样旋了之后,当与J2461型晶体管特性图示仪配合演示NPN和PNP型晶体三极管的输出特性曲线分别呈现在三、一象限,又跟习惯不一致(NPN型和PNP型晶体三极管的输出特性曲线,用市售的QT—1型、JT—1型等晶体管特性图示仪显示时,是分别呈现在一、三象限上的)。 相似文献
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我是怎样教学生认识水的性质的刘钊（江西宜丰县潭山镇中心小学）小学自然第八册第二课《怎样认识物体（一）──水》，考虑到这是初次教七、八岁的孩子用自己的感觉器官认识物体，特别是在水的颜色方面学生不易说得确切，因此，在教学中我采用了边实验边观察边比较的方法... 相似文献
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健康体育教育中实施快乐体育的方法学浅探 总被引：8，自引：0，他引：8
王志家 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(1):35-36
“健康体育教育”是目前体育教育的发展方向，而快乐体育则是充分调动师生两方面积极性因素的有效教学方法，对此提出在体育教学中宜采用教学内容激趣法、师生换位法、微笑教学法计算机辅助教学法快乐练习法设疑教学法6中教学方法。 相似文献