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1.
陈英 《中学政治教学参考》2012,(3):55-56
道德认识和道德行为的分离是当前高校德育面临的一个难题。从青年学生关注的网络热点问题入手,通过德育叙事的方式把网络热点问题引入德育,充分运用网络上青年学生关注的德育资源,一方面改变以往重德育知识传授、轻德育体验的德育方式,使德育回归丰富多彩的生活;另一方面,改变传统学生被动听课的学习方式,增强学生的主体性,由此增强德育的实效性。 相似文献
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浅析当代青年学生社会责任感的培养 总被引：3，自引：0，他引：3
张昌勋 《成都教育学院学报》2005,19(1):36-37,78
文章根据当代部分青年学生社会责任感弱化的实际情况,全面分析了青年学生社会责任感弱化的原因,提出了加强青年学生社会责任感培养,增强青年学生社会责任感的系列措施. 相似文献
3.
在网络教育蓬勃发展和主体性教育大力弘扬的今天 ,网络技术的进步为学生主体性的发展提供了强大的支持 ,多种多样的网络教学模式的出现 ,需要我们重视促进学生的主体性发展。不管具体采用哪种教学模式 ,都要以学生作为中心 ,以学生的“学”作为核心。如何在网络教学模式下体现两“心”呢 ?该文从激发学生的主体意识、提高学生的主体能力、升华学生的主体品格三个方面来讨论如何在远程网络教学模式下促进学生的主体性发展 相似文献
4.
人工智能对教育产生了深远的影响,为学生的主体性发展带来了新机遇和新挑战。大数据强化了学生选择的自主性,人机互动增强了学生认知的能动性,万物互联提升了学生实践的创造性。但是,人工智能在助力学生主体性发展的同时,也带来了学生自主性被蒙蔽、能动性被误导、创造性被弱化的风险。为此,要从价值引导、资源整合、实践参与三个方面来推动学生形成正确的价值观、优化认知结构和提升创新能力,促进人工智能时代学生主体性发展。 相似文献
5.
八所高校大学生网络主体性调查及其教育对策探讨 总被引：3，自引：0，他引：3
全球化时代的今天,一个不争的事实就是互联网的发展深刻地影响着和改变着人自身,尤其是青年大学生,在开放多元的网络信息环境中,对其主体意识、全球视野、民主观念等都将会产生强烈的碰撞和冲击。本文通过对大学生网络主体性概念的解析以及对国内八所高校大学生网络主体性的现状进行问卷调查,着重分析了大学生网络主体性迷失的表现,并提出了相应的教育对策,以期引起人们对大学生网络主体性教育的关注和思考。 相似文献
6.
网络交往对大学生人际沟通能力的弱化及其对策分析 总被引：4，自引：0，他引：4
李琼 《湖南广播电视大学学报》2004,(1):18-19
网络交往为青年大学生开展人际沟通搭建了一个全新的平台，由于网络的双面性，同时又存在和出现了弱化大学生人际沟通能力的趋势和现象，本在分析网络人际交往的特征和对大学生人际沟通能力弱化表现的基础上，结合青年大学生思想、生活实际，提出了建设性的对策。 相似文献
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一、问题的提出
弘扬人的主体性，增强人的主体性品质与能力是现代社会对人的客观要求。培养学生的主体意识，提高学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力，实现人的道德主体性发展是现代德育的主旨。随着我国社会主义市场经济体制的曰益确立，全面建设小康社会目标的逐步实现，人民的生活水准曰益提高，面对社会的转型，面对复杂的网络环境，西方敌对势力对我青少年实施西化、分化、弱化的政治图谋不会改变， 相似文献
8.
试论我国高校学生道德教育工作中存在的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
李冰彬 《中国科教创新导刊》2007,(14):20-20
我国高校学生道德教育工作中存在的问题主要包括"重科教,轻德育"、"重道德认知,轻实践体验,学生德育主体性作用弱化"、"网络信息技术发展所产生的德育管理的'真空地'"和"德育师资队伍不稳定,影响道德教育的效果"这四个方面;这是加强高校学生道德教育管理工作的前提和出发点. 相似文献
9.
基于网络的主体性课堂教学策略研究 总被引：3，自引：0，他引：3
随着时代的发展 ,社会对创新人才的需求日益增加 ,教育教学改革迫切呼唤学生“主体性”的回归。而作为教育教学主渠道的课堂教学 ,其不利于学生主体性发展的因素也越显突出。同时 ,随着信息时代的来临 ,计算机和网络等高科技进入到教育教学领域成为必然的发展趋势。利用网络的优势弥补传统课堂教学不利于学生主体性发展的不足 ,也就成了教学改革的主要突破口 ,而“如何用”、“如何教”则直接指向教学设计的核心——教学策略。因此 ,研究基于网络的主体性课堂教学策略也就显得尤为重要。实验研究 ,提出了基于网络的主体性课堂教学策略 相似文献
10.
一、问题的提出弘扬人的主体性,增强人的主体性品质与能力是现代社会对人的客观要求。培养学生的主体意识,提高学生的自主性、积极性、创造性等方面的品质与能力,实现人的道德主体性发展是现代德育的主旨。随着我国社会主义市场经济体制的日益确立,全面建设小康社会目标的逐步实现,人民的生活水准日益提高,面对社会的转型,面对复杂的网络环境,西方敌对势力对我青少年实施西化、分化、弱化的政治图谋不会改变,其政治主张、价值观念和生活方式必然充斥于未成年人思想道德观念之中。因此,学校德育教育面临新的挑战。如何使青少年适应这个剧变的… 相似文献
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网络学习与人的主体性发展 总被引：2，自引：0，他引：2
网络学习是人们通过互联网而进行的学习活动,具有开放性、平等性、交互性、虚拟性和自主性。一方面,网络学习使学习在实践和交往中获得更大的自由和更高的主体地位,它尊重个体的需要并予以满足,促进个体的认知和创造,丰富对自我的认识和体验。另一方面,网络学习又束缚了学习主体性的发展,主要表现在：强化了学习对技术的依赖,强化了学习对真实世界的疏离,弱化了学习的理性思考能力,弱化了学习的目的性。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(8)
青年学生思想政治教育是教育体系重要组成部分,是学生完善自身思想观念和道德信仰的途径。因此思政教育者要结合网络新媒体发展的进程,促进思政教学向网络化和现代化发展,从而满足新时代学生思想需求和新媒体教学要求。本文立足青年学生新时代发展角度,分析网络新媒体为青年思想政治教育工作带来的机遇与挑战,并提出针对性的青年思想政治教育发展策略,旨在提升网络新媒体环境下青年思政教育工作成效。 相似文献
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正高中地理是高考的重要科目,学好高中地理,就等于占据了过独木桥的优势.传统的教学活动多半是灌输式或"一言堂",学生当听众,教师发言到底.这样很难调动学生的自主学习动力,弱化其探究的欲望,不利于终身学习习惯的培养.作为自然学科,地理知识丰富、内容庞杂,需要学生主动学习.一、学生主体性国内主体性研究是从哲学领域发展的.上世纪八十年代,主体性被各领域学者争相研究.在教育界,随着高分低能、素质教育的谈起次数增多,为培养综合性人才的需要,主体性在教 相似文献
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在网络环境下,部分青年大学生的道德能力正在被弱化。但网络社会的形成更需要他们有更高的道德判断、道德选择、道德践履和道德建设等能力。因此,从网络角度去研究青年大学生道德能力的提高,显得十分重要而迫切。 相似文献
16.
石新军 《太原教育学院学报》2006,(Z1)
基于重塑网络文化中学生学习的目的自控性等主体性的必要与可能,针对学生在网络“自由”下学习主体性的迷失问题,从而探讨网络文化中学生学习的主体性重塑的可能性。 相似文献
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当代青年学生是实现中华民族伟大复兴的中坚力量,但作为“数媒土著”的他们正在遭受网络上众多不良社会思潮“碎片化”观点的侵袭,使得青年学生群体在整体思想积极向上的态势下,也出现了诸如主流价值观逐渐消解、精神状态日益空虚、积极理性心态逐步弱化等思想偏差。为应对不良社会思潮侵袭,应在习近平新时代中国特色社会主义思想的坚强指导下,从夯实价值信仰、熔铸崇高精神和涵育积极心理态势等方面入手,构筑青年学生抵御不良社会思潮的坚固思想防线。 相似文献
18.
石新军 《太原大学教育学院学报》2006,24(Z1):100-103
基于重塑网络文化中学生学习的目的自控性等主体性的必要与可能,针对学生在网络"自由"下学习主体性的迷失问题,从而探讨网络文化中学生学习的主体性重塑的可能性. 相似文献
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基于网络的ODL学生主体性道德学习模式是当前受到广泛关注的主体性道德学习模式之一.本论文根据ODL学习的发展需要,探讨了以网络为平台的ODL道德学习的特点,并就以网络为中介的师生、学生之间的互动合作,提出了基于网络的ODL道德学习模式. 相似文献
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当代青年学生思想特点与成长规律 总被引：6，自引：0，他引：6
当代青年学生思想上最突出的特点是具有主体性、独立性、选择性和观点的多样性。与此相关,当代青年学生是一个健康成长的、时代环境塑造的群体,是一个需要引导发展、需要加强理论教育和推进自我教育的群体。当代青年学生这些思想特点与成长教育规律是符合社会现实要求和社会发展趋势的,我们必须采取积极的、正面的态度对其进行思考和审视。 相似文献