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无机化学实验课研究式教学的实践⒇郑臣谋林的的杨学强郑带娣（中山大学化学与化学工程学院,广州５１０２７５）现代大学化学教育的任务,不但要向学生传授基本化学理论、知识和实验技能,更重要的是培养学生综合运用所学知识、解决实际化学问题的能力,即科学素质教育应... 相似文献
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无机化学是高等学校化学化工类专业学生入校后开设的第一门专业基础课,是中学化学与大学化学化工后续课程的衔接。通过高中化学"新课标"教材与大学《无机化学》教材在物质结构部分内容的深浅变化及表述的差异比较,对大学《无机化学》物质结构部分的教学进行了探讨。 相似文献
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《无机化学实验》是一门高等职业技术学院化学化工类专业必修的以实验操作为主的专业基础课程。《无机化学实验》课程推行项目化教学能提高学生的质量,符合社会经济发展对高职学生的要求。本文针对传统教学的弊端,对《无机化学实验》课程实施项目化教学进行了探讨。 相似文献
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《无机化学》是化学系学生的一门基础课,尤其对师范类化学系学生学好《无机化学》显得特别重要.因为《无机化学》的内容与中学化学是紧密相关的,因此,教师教好《无机化学》是非常必要的.《无机化学》课程可分为基础理论部分和元素化合物部分.笔者在教学实践中体会到,学生感兴趣的是基础理论部分的内容,而元素化合物却是教学中的老大难.常常是教者费力不小,听者收获不大.概括分析原因主要是:1、元素化合物的知识叙述方法千篇一律,内容庞杂,涉及到化学现象和各种反应甚多.学生在学习中感到无章可循,枯燥无味,因而没有学习兴趣,学习积极性不高. 相似文献
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贺洛夫 《湖南城市学院学报》1987,(6)
《无机化学》是高等师范院校化学系(科)第一门重要的基础深,也是专业课。它对学生后继课程的学习与从事中学教学,有举足轻重的作用。 《无机化学》由基础理论与元素化学(各论)两部分组成。两者紧密联系,相互渗透,从某种意义上说,基础理论是为学好元素化学打基础的,元素化学是无机化学的主体,因此那种只注重基础理论忽视元素化学是错误的,用基本理论系统地阐述元素及其化合物的性质(制备与应用)及变化规律,是本课程的目的,同时对理解无机基础理论起到正反馈的作用,从而可保证整个无机化学的教学质量。 相似文献
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基础化学是我校四大化学教学改革后产生的一门新的综合性技术基础课。它涵盖无机化学及分析化学两门学科的内容,是化工类学生在后续课程学习中不可缺少的理论基础课,但这门课的理论学时数现已被压缩不到原两门课学时的一半。学时的减少使得授课者不得不删掉大量的内容留给学生自学, 相似文献
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钟文远 《昭通师范高等专科学校学报》1995,(3)
本文阐述了现代无机化学突破传统研究范围,与其它学科结合、渗透并发展为许多综合、边缘学科的情况。特别是对现代无机化学的分支学科《配位化学》、《生物无机化学》、《金属有机化学》、《无机固体化学》、《无机材料化学》五方面近年来研究的前沿课题、存在的问题和前景等作了初步的介绍。 相似文献
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《绵阳师范学院学报》2019,(8):53-57
本研究以医药类高职高专单招层次学生入手,调查研究了这部分学生化学知识的储备情况,调查结果对单招学生后续《无机化学》教学工作提供了基础和根据,为顺利达成《无机化学》教学目标以及为同类层次学生其余学科的教学提供了有益的参考. 相似文献
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根据省级实验教学示范中心人才培养要求,深化无机化学实验教学改革,立足无机化学实验教学的实际,调整改进无机化学实验课程教学,实现“多样化、分层次、开放式”实验课教学模式,自主学习与教师辅导相结合的学习方式,多媒体实验课件辅助和有特色的实践型教学方法。建设了符合化学与生物工程学院培养目标和学生特点的梯度式无机化学实验课程体系。实验内容循序渐进,提出基础性和综合设计性实验有机结合的特色。构建师范人才培养立体实验教学平台,在无机化学实验教学中形成师范人才培养的特色。 相似文献
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在《无机化学》教材里。《摩尔》一章的内容历来很受重视，因为学习摩尔概念有利于培养学生定量地研究化学现象的思维习惯。《摩尔》安排在《无机化学》教材里的第一章。便于教师在组织教学时复习初中的化学基础知识和基本概念。如原子、分子、离子、分子式、化学方程式等。摩尔概念贯穿在无机化学的始终。在化学计算中也处于核心地位。因此，学好这一概念能直接帮助学生掌握“气体摩尔体积”、“摩尔浓度”、及“反应热”的计算，也为以后分析化学的定赞计算打下基础。因此《摩尔》的教学是本章的重点，也是整个无机化学教学的重点之一。 相似文献
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《无机化学实验》是化学类相关专业开设的一门专业基础课。当前,《无机化学实验》教学中还存在一些问题,如实验教学内容中缺少探索的内容,实验教学的开展方式不能适应时代发展的要求,学生缺乏实验探索的兴趣。《无机化学实验》教学改革应充实探索性实验内容,改革实验教学方法,丰富实验报告的栏目,充分发挥无机化实验教学提高学生学习兴趣和培养学生创新意识的功能。 相似文献
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一、《摩尔》一章教材分析在《无机化学》教材里 ,《摩尔》一章的内容历来很受重视 ,因为学习摩尔概念有利于培养学生定量地研究化学现象的思维习惯。《摩尔》安排在《无机化学》教材里的第一章 ,便于教师在组织教学时复习初中的化学基础知识和基本概念 ,如原子、分子、离子、分子式、化学方程式等。摩尔概念贯穿在无机化学的始终 ,在化学计算中也处于核心地位。因此 ,学好这一概念能直接帮助学生掌握“气体摩尔体积”、“摩尔浓度”、及“反应热”的计算 ,也为以后分析化学的定量计算打下基础。因此《摩尔》的教学是本章的重点 ,也是整个无… 相似文献
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近年来,国内外编著的《无机化学》,《普通化学》教材中,不仅普遍专设章节阐述化学热力学基础知识,而且在许多方面渗透着物化基本原理。这正促使无机化学从描述性为主的实验科学向推理性的科学新体系迅速发展。 由于无机化学是“大一”化学的起始课程,鉴于学生尚未具备高等数学和普通物理的基础知识。所以不应该也不可能沉滞于物化的抽象概念与繁琐推论上,而必须采取“直接引进、注重应用”的原则,较自然地将物化原理融进无机教学的内容。这对学生从质变与能变、转化与平衡,宏观性质与微观结构、热力学可能性与动力学现实性等等方面了解化学变化的本质规律,并使无机化学的反应原理更系统化,皆是有裨益的。 相似文献
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本文针对中职化学教学存在的问题与弊端,提出了改革中职《无机化学》教学的必要性,着重阐明了在《无机化学》教学中实施有效教学的策略。 相似文献
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《商丘师范学院学报》2001,(6)
王鸿显 男 ,195 6年 11月生 ,汉族 ,河南睢县人 ,1982年 7月毕业于河南师范大学化学系 ,1990年 7月至 1991年 12月在陕西师范大学化学系学习研究生课程并取得结业证书。 1993年晋升为副教授 ,2 0 0 0年晋升为教授。现任商丘师范学院化学系副主任。王鸿显教授长期从事高等师范院校的化学教学和科研工作。曾相继主讲《无机化学》、《无机化学实验》、《基础化学》、《国内外化学教学改革动态与研究》等多门课程。长期工作在教学第一线 ,深入进行化学教学研究与改革 ,从教材、教法、实验、学生综合素质和能力培养等方面进行改革与实践。主讲的… 相似文献