部分高校"大学化学及实验"开设情况的对比研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

戚洪彬  郑红  梁树平  王军玲  龙梅 《中国地质教育》2007,16(2):26-29

笔者调查了国内部分高校“大学化学及实验”课程的教学基本情况,总结了“大学化学及实验”的教学上的创新和特色,分析了我校基础化学课程中存在的主要问题,这对基础化学课程进行重组设计,从而使之能够更好地适应高等教育改革和发展,培养学生成为具有创新能力的高素质人才,坚持我校“特色加精品”的办学理念,具有十分重要的理论和实践意义。  相似文献   

基于离子液体萃取分离甲醇-乙腈共沸物机理的综合实验教学设计     

朱久娟  范寒寒  梁树平  孙兵 《实验技术与管理》2021,(3):57-60

结合大地质类物理化学和仪器分析的教学要求及学科前沿方向,该文设计了离子液体萃取分离甲醇-乙腈共沸物机理的综合实验。通过动态汽液相平衡釜-气相色谱联用实验方案,以1-丁基-3-甲基咪唑三氟甲磺酸盐([BMIM]OTF)为萃取剂、甲醇-乙腈共沸物系为研究对象,通过研究离子液体对甲醇-乙腈物系等压相平衡的影响,分析离子液体萃取分离共沸物系的机理。该实验结合物理化学、仪器分析、大学化学等专业课程内容,将学科基础知识与大型仪器创新研究有机融合,夯实学生理论知识,激发学生科研兴趣,提高学生创新能力。  相似文献   

大学化学实验课程体系的建设     

戚洪彬  梁树平  姜浩 《实验技术与管理》2011,(10)

大学化学实验教学的内容应体现现代性、综合性、实用性和设计性,结合专业特点,可将大学化学实验教学课程体系分为3个层次:基础化学实验、专业化学实验、综合化学实验。课程体系的特色主要体现在实验教学内容的趣味化、生活化、微型化和清洁化。  相似文献   

在地质类院校开设《趣味化学实验》公共选修课的建议     

郑红  梁树平  戚洪彬  张秀丽 《中国地质教育》1999,(4)

在我国高等地质类专业教育中,历来把化学作为一门必修的公共基础课,并给予了一定的重视和学时保证。许多专业还开设了《大学化学》以外的一定学时的分析化学、物理化学、无机化学、有机化学、高分子化学等课程。这些根据化学学科的固有体系开设的化学课程在地质专业人才培养中起着一  相似文献   

《大学化学实验》课教学中的思维训练   总被引：2，自引：1，他引：2  

戚洪彬  郑红  梁树平 《中国地质教育》2003,(2):45-46

化学是一门实验科学,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。本文讨论了《大学化学实验》课的教学内容,并且探讨了这些实验在培养学生实验技能、模仿性思维和创造性思维能力等方面所起的重要作用。  相似文献   

综合性、设计性、开放性化学实验教学实施体系的建构   总被引：3，自引：0，他引：3  

郑红  戚洪彬  梁树平 《中国地质教育》2002,(4):56-57

化学是一门应用性很强的实验科学,在国民经济和现代化建设中占有重要地位。联合国规定的当今世界8大高新技术中,生命、新能源、新材料、海洋、环境等均与化学联系非常紧密。化学实验教学必须主动适应时代要求,加速自身的改革和完善,满足跨世纪人才培养的需要。 一、加大《大学化学实验》开放式教学的力度和深度  相似文献   

课堂教学中提问的设计与思考——以“物理化学”课程为例     

戚洪彬  梁树平  吕国诚 《中国地质教育》2011,20(2):96-98

课堂提问是＂物理化学＂课堂教学的重要环节之一,结合教学过程,笔者对课堂提问进行了思考与尝试,分别从6个层面深入分析、探讨如何进行课堂提问的设计,启发学生的思维,从而充分调动学生学习本课程的积极性。  相似文献   

着眼素质 加强培训 办出特色——海门市货隆中心小学     

钱正寸  梁树平 《科学大众》2000,(7)

素质教盲的核心在于使学＊在力所能及的范围内实现最大的发展和提高,基于这个考虑,我们货隆中心小学于1996年成立了故学奥林匹克集训队,抓紧抓  相似文献   

关于地质类院校化学课程地位的再认识和体系改革的思考     

陈波珍  陈世枝  梁树平  姚志健 《中国地质教育》1997,(2)

随着人类社会需求的迅猛增长和科学技术的日新月异,各自然学科不断相互渗透、彼此借鉴,使原有传统学科体系的内涵不断充实、更新;同时,又有一大批新型的交叉学科不断应运而生。就化学而言,仅二级学科如无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、化学物理学、高分子物理、高分子化学等就有10余种,而其三级学科已发展到60余种。在我国高等地质类专业教育中,  相似文献