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“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题.”《幼儿园教育指导纲要》就幼儿园数学教育的“内容与要求”作了明确的界定,它凸显了幼儿园数学教育的生活性、趣味性、操作性、实用性的特点.研究表明:幼儿是在与材料的互动中,自主地建构数概念.那怎样的材料才能让幼儿与之互动起来呢? 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》指出:"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。""教育向幼儿的生活回归"是现代教育的一个重要趋 相似文献
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生活是数学的源泉，生活中的数学无时不有，无处不在。为此，《幼儿园教育指导纲要（试行）》就明确指出，数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”数学教育的内容是“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”依据《纲要》的精神，我们对幼儿数学教学的生活化进行了初步的研究。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》体现了全新的教育理念,突破传统幼儿教育中幼儿的角色定位、传统的教育观等,把教育提升到“幼儿教育整体观”的新境界。幼儿的发展是整体的、全面的,幼儿教育应注重整体性和全面性。有整合的观念,才会有真正整合的教育。《纲要》将教育目标分为五个领域并提出各领域要相互渗透,从而促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展,引导幼儿对周嗣环境巾的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数的概念,学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。以下我从创设数学情景和提供数学操作材料两方面谈谈幼儿数学活动的开展。 相似文献
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数学是反映空间图形和数量关系的一门科学，它来源于生活，用来解决生活中的问题，而长期以来的应试教育把数学的实践性、目的性给扭曲了，使得数学脱离了生活实际，从而造成了幼儿学数学困难的脱象，本文是想从“数学源于生活，寓于生活、用于生活”的思想出发，将各种教育资源进行有效整合，还数学的本来面目。《幼儿园教育指导纲要》试行也明确指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念外学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”笔者认为，幼儿数学教育应从幼儿一日生活抓起，帮助幼儿认识世界，领悟数学的含义，通过数学学习，可为幼儿提供解决问题的思想和方法，建立生活处处有数学的意识，实现数学与各种教育资源进行有效地整合，帮助幼儿在有意与无意中建构数学知识，激发幼儿学习数学的兴趣，提高教学质量。 相似文献
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二ОО一年颁布的《幼儿园教育指导纲要》是幼儿园教育改革的指南，是国家对全国幼儿园教育进行指导的总纲，体现了有中国特色幼儿教育的基本理念与特征。《纲要》第二部分《教育目标与内容要求》指出：“幼儿的学习是综合的、整体的。在教育过程中应依据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。”幼儿园整合课程是将幼儿园课程的各个部分、要素有机的组合在一起，在《纲要》的指导下，科学、有效、切合实际的把整合理念转化到日常的教育活动中，融生活、游戏、学习为一体，形成一个整体的课程， 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权力，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要……”这些都充分体现了《纲要》的基本精神“以儿童为本”。我们要把贯彻《纲要》精神与我们的实际工作有机结合起来，用以指导方向，解决问题。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）“组织与实施”部分第九条指出：幼儿园应“科学合理地安排和组织一日生活”。该部分还指出：幼儿园应“建立良好的常规,避免不必要的管理行为,逐步引导幼儿学习自我管理。”可见,幼儿园要科学合理地安排和组织幼儿的一日活动,就必须对幼儿进行科学的管理,要以促进幼儿的自主发展为根本,建立“有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动”的常规要求。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念．并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”这其中所提到的“对数的兴趣”,就是数感。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的方法解决生活和游戏中某些简单的问题.“…… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者和引导者。”其中,教师所处的引导者的地位是不容忽视的,教师的“导”应融于幼儿一日生活的各个环节中,教师的“导”更应适时、适度。适时是指在活动中,教师要以观察者的角色,不失时机地抓住教育契机 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出,教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,有助于拓展幼儿的经验和视野”,教育活动内容的组织“应 相似文献
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2001年7月颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中把幼儿数学教育的内容列入“科学”领域,在数学教育的目标上,强调“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”;在数学教育的内容上,不强调学习的深度,主张“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”;在数学教育的方法上,强调“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件”和“通过引导幼儿积极参加小组讨论… 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿体验与教师、同伴等共同生活的乐趣……学习初步的人际交往技能”;“在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人”。帮助幼儿养成乐于与人交往、互助、合作和分享的品质, 相似文献
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自《幼儿园教育指导纲要》（以下简称〈纲要〉）颁布以来，我园教师不断深入学习和理解《纲要》精神，努力探究新《纲要》理念下的幼儿园英语教育。通过几年的教育实践，我园英语教育的理念形成、目标制定、内容选择、环境创设、师资培训等方面都发生了很大的变化。变英语学科教学为英语教育，变英语“学习”为英语“习得”，变以往从几套教材中选择内容为更多的以贴近幼儿生活、符合幼儿年龄特点、幼儿感兴趣而易理解的东西作为学习内容。强调在活动中随机灵活的选择学习内容，通过创设适宜的教育环境自然习得。 相似文献
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幼儿园有效教学与一日生活优化的探豇 总被引：1，自引：0，他引：1
《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）中明确提出幼儿园“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中”。 相似文献
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杜夏梅 《教学月刊(小学版)》2011,(11):51-52
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出,幼儿数学教育的目标是"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣",幼儿数学教育的内容是"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣,建构初步的数学概念,并学习用简单的数学方法解决生活中某些简单的问题"。幼儿园阶段的数学教育属于科学启蒙教育的一部分,它重在激发幼儿的认知兴趣和探究欲望,强调创设条件让幼儿在探究活动中加深体验并围绕生活 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要》提出:"引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的方法解决生活和游戏中某些简单的问题." 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”对于怎样更好地让幼儿对生活产生兴趣,对幼儿园的教育活动更加喜爱,笔者就“废旧材料在幼儿教育活动中的作用”谈谈一些粗浅的想法。 相似文献