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1.
刘凡 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):87-88
新闻传播学属于应用学科,应注意学生实践能力的培养.作为新闻专业核心课程的新闻写作课,更是一门实践性极强的课程,在新闻写作教学中,必须让学生把所学的理论知识转化为用于实践的动手能力.笔者通过总结教学经验,概括出七字方针--"一进"、"两出"、"三结合",试图在教学中全方位、多途径的培养学生的实践能力. 相似文献
2.
曹福辉 《中学生数理化(高中版)》2010,(7):71-71
学校教育作为一种环境,其核心就是要创造条件,精心设计和组织学生的各种教育教学活动."活动"应是学生的自主活动,只有在活动中才能培养学生的自我教育能力,"真正的教育是一种自我教育".只有"动"才能"活".学生只有在教育教学各环节"身""心"都能"动"起来,学生思维才能"活跃",才能激发学生的创新意识和培养创造能力. 相似文献
3.
章玉政 《南京晓庄学院学报》2007,23(5):94-98
新闻学教育应是一种职业教育,要引导新闻专业的学生在大量实践中逐渐树立"活新闻意识",确立职业情怀、专业精神。实践环节在新闻学高等教育中应占据核心地位,而不是目前的辅助地位。 相似文献
4.
科学家之父爱因斯坦说过"提出一个问题往往比解决一个问题更重要".因此,在当前大力提倡"创新"的时候,培养与锻炼学生提出问题的意识和能力就显得非常重要和必要.教育如果只是停留在培养分析和解决问题的能力上,那只能算是一种"工具教育""仆从教育",只有再加上"提出问题的能力",才是"主人教育",有利于培养创新型人才.下面我就如何培养学生提出问题的意识和能力谈一下自身的看法. 相似文献
5.
区别于传统本科教育模式,高职高专教育模式下的新闻采编专业学生具备专业性、实践性强的特点,而新闻采编专业的特殊性对学生的能力有着特殊而具体的要求,为培养出具有坚定的政治素养、扎实的专业基础、过硬的新闻实践能力的新闻传播人才,高职高专教育亟待创新教育观念,构建新型的"项目化"教学模式。 相似文献
6.
《中学政治教学参考》2016,(12)
<正>思想品德课教学要善于借助时事魅力,培养学生关心时事的好习惯,提高学生思想道德素质。一、善用新闻播报,提升学生能力在教学中,笔者让学生按学号或者自由组合,两人一组在课前进行"新闻播报",时间5分钟,要求一个讲国内新闻,一个讲国际新闻。通过时事筛选、课件制作、演讲、评论,使学生动脑和动手有机结合,提升信息素养和语言能力。某组被全体同学评为5分的"新闻播报":新闻时效性强、图片和文字制作精美,并配有时事点评,两位 相似文献
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8.
论生态型高等职业教育良性格局的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
当前,在高等教育大众化进程中,我国高等职业教育步入高速发展的黄金机遇期、发展期。然而,能力本位观及其实践却成为高等职业教育可持续发展的瓶颈,这是一种集体的失语。在科学发展观的背景下,高等职业教育的出发点是学生实用能力培养,制高点是基于科技和人文相结合的学生的全面发展和更长远的发展,即可持续发展,而关键点是学生学习能力和创新能力的培养与提高。也就是要建立有利于教育主客体双向可持续发展的教育机制,做到目中有"术",心中有"人",架构生态型高等职业教育良性格局。 相似文献
9.
杨道麟 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(9):79-79
语文教育要把学生塑造成创造性的人才和"健全的人格",即促使学生探索品质的养成、道德意志的觉醒和自由心灵的建构,就必须而且应当谋求语文教育中国化的方向。回归"本色语文",崇尚"简约语文",构建"和谐语文",追求"诗意语文",呼唤"生态语文"。1.回归"本色语文"。本色语文就是在语文教育中,摒弃那种忽视学生读、写、听、说能力训练的想法和做法,还语文教育本来就具有的"色彩"、 相似文献
10.
有人认为职业院校的学生"素质差"、"培养不出有能力的学生",其实,这是一种误解,是学术界对能力的不同理解而造成的.
对学生是否有能力的判断,传统上是由普通学校和学术界的专家用他们的术语去解释的.在传统教育中,学术能力的理念一直占据统治地位,把能力看成是认识和了解世界的"能力",被理解为传统认知领域中的"能力",其评价标准也以传统的学术标准为主,注重学业成绩的优异,注重学生在学校中的成功. 相似文献
11.
于秀娟 《山东商业职业技术学院学报》2011,11(1):56-58
目前,高职公共英语学习费时费力不能学以致用,且有以各式各样考试代替应用能力培养的现象。重视并培养学生自主学习英语的习惯和能力迫在眉睫。要树立科学的教育教学理念,改革教学方法和教学手段,充分利用网络技术,向学生提供现代化的多媒体语言自修中心,把培养学生学习自主性和能力作为一项重要教学任务持之以恒抓实抓好。 相似文献
12.
高职教育不仅要培养社会急需急用的实用型人才,更要着眼培养能适应社会变化、具有一定的可持续发展能力的高端技能型人才。本文以高职煤化工专业为例,以培养学生具备多种能力为出发点,对专业多证书目标指导下的学生职业能力的培养模式进行了探讨。即以学历证、行业通用资格证、职业技能资格证为指导进行教学改革,构建系统化的课程体系、探究新型教学模式、建设双师型的教学团队、改革质量评价体系,最终达到提高学生职业能力的目的。 相似文献
13.
媒介素养教育在培养和提高公民在信息认知、处理以及利用信息服务社会及个人的发展能力方面发挥了重要作用,特别是对新闻学专业人才的培养方面更是起到了至关重要的作用。加强媒介素养教育是新闻学专业人才培养的出发点和归宿,是提高大学生群体乃至全民媒介素养水平的必要手段,也是改善我国媒介生态环境的重要途径。当前地方性本科院校新闻学专业学生媒介素养教育存在一些问题,基于此,应该充分重视建构社会教育和学校教育相结合的媒介素养立体教育格局,注重其教育内容和方法的本土化研究,尤其在媒介素养教育内容的专业化、精细化和实践模式科学化上多费心思。 相似文献
14.
谢红勇 《重庆第二师范学院学报》2011,24(6):65-68
在经历了近十年大规模发展之后,以教育部2006年16号文件的出台为标志,我国高等职业教育巳由补充性增长阶段向适应性增长阶段转变,亦即由注重外延发展阶段向注重内涵发展阶段转人。 相似文献
15.
张春华 《四川师范大学学报(社会科学版)》2011,(6):162-166
从社会政治、传媒经济、媒介生态以及新闻学教育的现状等四个维度来看,新闻专业主义教育对于新闻媒体和社会发展都具有很强的现实意义。作为新闻业后备人才的培养基地,今天中国的新闻学教育存在的一大问题便在于新闻专业主义理念的缺失,因此强化新闻专业主义理念、提升新闻专业主义教育在新闻学教育中的地位应当成为中国高校新闻学教育改革的基本方向。 相似文献
16.
戴佩燕 《重庆第二师范学院学报》2008,21(4):93-95
高职教育是高等教育的一种制度而不是一个层次,培养目标的核心应从培养具体的岗位职业能力转变为广泛的岗位群职业能力,专业设置应是技能性强的工程、制造和服务类专业,课程应按照职业领域、专业需要、专业拓展和能力培养来设置,要有强有力的教学硬件支持,并对教学方式进行改革。 相似文献
17.
电大课程考核改革不仅仅是考核形式的改革,而应作为一个指挥棒,引起整个教学过程的改革,充分体现开放教育“学生自主学习”的特点,发挥学生学习的主动性,充分利用现代化教育手段和资源,强调学习过程的控制,加强应用能力的提高,落实实践性环节,最终达到从应试教育到素质教育的真正转变。为此,要对课程改革方案进行周密设计,并对相关部门和人员提出具体要求。 相似文献
18.
江素芬 《广东广播电视大学学报》2005,14(1):48-51
本文针对目前开放教育试点中学生对传统教学模式依赖性强、自主学习能力低的情况，提出要促进学生自主学习，必须转变教师和学生的教学观念和学习观念，强调加强教师对学生自主学习的指导的，重视课堂教学的辅导作用，改革课堂教学模式。 相似文献
19.
蔡之国 《海南师范大学学报(社会科学版)》2010,23(6):141-145
我国的新闻教育具有相对封闭、自我运作的特征,这使得新闻人才的培养与媒体的需要出现脱节现象。为此,需要在明确新闻教育目的的前提下,用开放思维对新闻教育的课程设置、课堂教学以及新闻实践进行变革,满足媒体市场对新闻传播人才的需要。 相似文献
20.
施卫华 《中国科教创新导刊》2013,(10):152-153
进入21世纪,社会经济发展的特点要求职业教育必须注重对学生关键能力的培养,使其将来能较快地适应工作环境和胜任岗位要求。本文借鉴德国职业教育中“关键能力”培养的内涵,结合我国职业教育的发展状况,就职业院校计算机应用课程面临的困境,提出教学改革的思路。 相似文献