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近年南方某省传来“3+Ｘ”信息 :选择“3+化学”的学生最少。这与前些年“大文大理”试验中出现的“数理班挤破门 ,生化班冷清清”似乎巧合。教学调查及资料显示[1] :高二择向分班和高考报志愿是学生对化学学习“大逃亡”的两大高峰期。何故如此 ?有位家长不让孩子选学化学 ,说理简单 :“去年北大唯有化学系的毕业生需要到外面跑工作”。这只是原因之一 ;原因二 ,化学知识零散 ,难记易忘 ,考题琐碎 ,许多学生学得发愁 ;原因三 ,“瓶瓶管管”陈旧教学模式 ,调不起学生的“味口” ;……“化学难教”确已掀开现实的一角 ,“化学教学”的路子理… 相似文献
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STS教育与初中化学新教材开发 总被引：5，自引：2，他引：5
加强STS教育 ,重视科学、技术与社会的相互联系是新一轮义务教育化学课程改革大力倡导的新理念。本文分析了STS教育的基本涵义和特征 ,论述了在初中化学新教材开发中体现STS教育应从三个方面入手 :教材内容的选择要“贴近生活 ,贴近社会” ;教材内容的组织要“从生活走进化学 ,从化学走向社会” ;教材编写要提供丰富的学习情景素材 相似文献
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“量问题”是在化学启蒙教材或试题中涉及数据、含量、量大小关系的一种学习情景.结合沪教版九年级化学教材,列表梳理并例谈典型“量问题”,丰富学生的知识结构,启迪学生的化学思维,促成学生的化学观念. 相似文献
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关于高中化学新教材练习设计和练习教学的思考 总被引：7，自引：0，他引：7
针对目前一线教师对普通高中化学课程标准实验教科书中练习设计的主要意见,借鉴美国化学教科书Introductory Chemistry(《入门化学》)中练习设计的特点,高中化学新教材的编写需要:转变观念,把促进学生发展作为练习设计的基本出发点;积极探索,搞好练习系统的设计;拓展思路,改进练习题的编制;变“照书教”为“用书教”,发动广大一线教师参与练习教学改革。 相似文献
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教材的处理是教师的一项基本功.初中化学教材的处理可以按照“化学源于生活”、“化学高于生活”、“化学服务生活”的思路进行,这是一个化学知识“情境化”、“去情境化”、“再情境化”的过程.重组调整、扩展延伸、替换更新、删繁就简是化学教材处理常用的基本技巧. 相似文献
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对于大学一年级新生来说 ,化学和化工类学生学的是“无机化学” ,其它理工类学的是“普通化学” ,但不论是“无机化学” ,还是“普通化学”的教学 ,都存在着以下几方面的问题 :一、教材陈旧 ,化学理论部分内容过多、偏难新生一入学 ,首先面对的是一大堆艰涩难懂而又枯燥乏味的化学理论和化学计算 ,而且 ,大学的教学方法与中学又大不相同。中学时 ,对每一个问题 ,老师都要反复讲解 ,学生也要反复练习 ,至到弄懂弄通为止 ;而大学老师对每一个问题却只是作一个简单的讲解 ,教学进度又是突飞猛进。因此 ,许多学生很难适应 ,更别说弄懂弄通了。再… 相似文献
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我国颁布的中学化学教学大纲 ,无论哪一个版本 ,都规定了“中学化学教学的目的是 :使学生比较系统地掌握化学基础知识和化学基本技能 ,初步了解它们在实际中的应用 ;培养和发展学生的能力 ;进行辩证唯物主义和爱国主义教育”。尽管不同版本有不同的文字表达方式 ,但其核心都是 :系统掌握“双基”。这就决定了我们教材侧重点在于向学生传授知识 ,向学生展示各种基础性的化学知识。而这样一种定位 ,正是现行中学化学课本的缺陷所在。课本 ,是学校教育的主要工具 ;课本所传输的信息 ,主要地限定了教育内容的范围 ;课本是教师和学校进行教育工作… 相似文献
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根据台湾教育部的“高级中学化学课程标准”而编辑的“创世纪”化学教材，具有编写人性化、选材生活化、知识过程化、实验探究化、内容现代化等特点，这对同根同源的大陆的中学化学新课程改革与教材编写有借鉴意义。 相似文献
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化学用语是初中化学的教学重点,也是教学难点.结合教学实践,对人教版九年级化学教材中化学用语编写提出“化学式不应提前出现”等5个方面的建议,旨在促进初中化学教材编写及教学. 相似文献
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针对苏教版《化学1》教材的几处修改内容“配制一定物质的量浓度的溶液实验”、“氧化还原反应方程式的配平”、“从海带中提取碘的工艺”、“铝热反应的实验”、“FeCl3溶液与KI溶液反应的实验”进行了赏析,同时对几处修改内容进行了商榷,期望让苏教版化学必修教材达到“没有最好,只有更好”的使用目的。 相似文献
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旧的化学教学大纲和教材是以“双基”教学为主,新的化学课程标准和教材则贯穿了“STS”教育。通过对“双基”教学和“STS”教育的对比,对新的化学课程标准和教材进行简单的评价。 相似文献
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通过对美国高中《现代化学》教材中概念“相异构想”、“类比模型”、“概念图”和“知识空间理论”四个方面的编排分析,给我国现行教材的编制有一定的启示. 相似文献
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人教版普通高中化学教材(2019)经国家教材委专家委员会审定后,于2019年秋季学期在北京等5个省市首先使用,标志着新一轮课程改革进入“新课标”“新教材”阶段。新教材在课程标准的指导下,有较大的调整和变化。从栏目设置的视角来看,通过“科学史话”“科学·技术·社会”“资料卡片”和“化学与职业”等栏目的设置,拓展和深化学生对化学学科知识和化学学科价值的认识;通过“实验”“探究”“实验活动”“研究实践”等栏目的设置,提升学生化学学科实践能力;通过“思考与讨论”信息搜索“方法导引”以及“整理与提升”等栏目的设置,引导学生掌握化学学科方法和提升化学学习能力。 相似文献
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在“3+X”考试中,理科综合能力考试不仅有各个单学科的内容,还有各科知识的联系和综合。化学是生物学的基础,因此在生物学教材中有很多化学术语和化学知识。有的内容既出现在化学教材上,也出现在生物学教材上。本文强调的是两者的联系点和综合点。 相似文献
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一、鲁教版教材编写的指导思想、体系体列及特点
鲁教版教科书一共编排了九个单元，这九个单元的编排展现出一种新模式、新面貌，做到了独树一帜，富有特色，充分体现了“从生活走进化学”，“从化学走向社会”的思路以及“理论性知识与事实性知识穿插编排”的特点。传统教科书以“传授知识”为中心，其内容主要是通过纯文本的方式，向学生直接呈现化学事实、概念和原理。 相似文献
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美国教材"现代世界中的化学:概念和应用"简评 总被引：1，自引：0，他引：1
美国教材“现代世界中的化学：概念和应用”值得我们在编写化学教材时参考。该教材课程目标及学习活动设计合理，注重科学方法和学习方法的学习，强调化学与社会、生活的联系。课文辅助系统丰富，语言通俗流畅，并有配套的《教师手册》。 相似文献
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孔伟 《中学化学教学参考》2004,(12):26-26
人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·化学》(以下简称新教材 )受相应的全日制义务教育《化学课程标准》(实验稿 ) (以下简称新课标 )和学生水平等的多重制约 ,使用了大量的“主要”、“一般”、“通常”等词语 ,这些词语虽然不是化学专业名词 ,但它们对化学教学内容有特定的限定和修饰的作用 ,教学中如不多加注意 ,不仅会给学生以后的学习造成障碍 ,甚至还会造成逻辑错误。为了讨论上的方便 ,我们不妨把这些词语叫做“修饰词” ,以下分别辨析。一、主要“主要”是事物中最重要的、起决定作用的因素。有“主要”必有“次要”… 相似文献