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教育教学改革的核心是以人为本,我们提倡＂生本课堂＂,课堂应该是学生的课堂,学习语文的过程就应该是一种自觉自主、情感体验、探索发现的过程。在新课程改革的背景下,语文课堂更多地让学生自主学习、不断创新,已成为教师关注的热点,交流、合作、探究的学习方式已经成为语文学习的主流。然而在现实中,我们仍然看到这样的现象：教师在台上口干舌燥地讲,学生在台下兴味索然地听,真是教得辛苦,学得无趣。 相似文献
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<正>随着新课程改革的不断深化,小学数学课程改革由启动时节的热血沸腾、轰轰烈烈,到今天的理性思考、稳步发展,我们始终没有停下追寻理想数学课堂脚步。今天的我们越来越深刻地感受到,数学课堂应该回到教育的原点,从原点出发寻找路径,让课堂真正回归学生,才会使数学课堂发生根本性变革。于是,我们对 相似文献
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当新课程改革向我们走来的时候，传统教学中的教师讲，学生听；教师灌输，学生机械地接受的教学模式已不复存在。取而代之的则应是一个充满活力，呈现出勃勃生机的和谐而快乐的课堂。《语文新课程标准》中也明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”因此，语文课堂教学中要让课堂“流动”起来，就要让学生在交流和互动中焕发活力。 相似文献
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王军 《数学大世界(高中辅导)》2011,(11):12-12
“把课堂还给学生,让数学课堂活起来”是新课程改革的要求,是时代的迫切需要。作为新课程的实施者,我们应该还给学生学习的主动权,让学生在课堂上真正“活”起来,让学生成为学习活动的主体,做学习的主人,让数学课堂充满生机与活力。那么,如何提高农村小学数学课堂教学的有效性,让数学课堂焕发出生命的活力呢？下面,就结合教学实践,谈谈自己的几点看法： 相似文献
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<正>科学技术的飞速发展,让我们越来越离不开以计算机和网络为主要内容的信息技术。新课程改革的理念决定了我们这些信息技术教师,已经不再是靠单纯地教给学生具体的计算机操作的方法了,现在的课堂应该是有生命的、和谐 相似文献
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新课程改革理念使历史课堂出现了生机和活力,教师应该针对不同的教学情境,采用不同的教学方法,最大限度地让学生动起来,提高参与度,获得知识,培养能力。一、诱导学生自觉学习的动机,让学生"想"动学生是课堂的主人,学生在课堂中的中心地位决定历史教学必须以学生为中心。但要确立学生在课堂中的中心 相似文献
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学习是学生的一种个性化行为,作为教师,我们应该给他们创设一个施展个性的教学环境,使学生的个性能在和谐的教学环境中得到尽情的释放。但是,有时候我们并没有对教学环境予以充分重视,只是让学生死记硬背,进行简单的模仿,导致学生的个性受到压抑,致使我们的教学失去了灵性与活力。那么面对新课程改革的挑战,怎么让数学课堂活起来呢? 相似文献
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新课程改革为现代教育开创了一片天空,给时代课堂注入了新的活力。孩子在学校的生活大部分在课堂里度过,课堂生活很大程度上决定着孩子的生命质量。作为小学语文教师,我们应该知道:在这充满朝气的课改春风的淋浴下,课堂让学生拥有了更多自由发挥的空间,课堂已成为学生自主遨游的领域,课堂应该是充满情感、民主、沟通、合作的乐园。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
近几年来,新课程改革一步步加深,初中数学教学也随之发生了新变化,传统的初中数学课堂都是采取"填鸭式"的教学方式,不注重学生在课堂上的表现,一味地把知识灌输给学生,让其死记硬背。而数学本身就是一门逻辑思维很强的学科,它需要一步步进行探究与推理,如果你单纯地把知识灌输给学生让其记忆肯定是没有效果的,因此探究一下新课程改革大环境下初中数学应该如何教学,希望能够对初中数学教师有所帮助。 相似文献
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语文课堂教学改革是整个语文课程改革的核心,课堂教学的组织形式虽说是千姿百态的,犹如万马奔腾,但它有着永远不变的本质,那就是课堂要关注学生,以生为本。课堂是学生的,他们是有生命的、灵动的,应该像是在天空中自由翱翔的鹰一样,而不应该是做得很精致的只供人欣赏的标本。当前,随着课堂教学的改革,老师们也注意让学生动起来,如何让农村初中生在语文课堂上也积极动起来呢？ 相似文献
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随着新课程的实施和素质教育的深入人心,中学语文课堂教学改革又面临着新的机遇和挑战。怎样构建一个高效的语文课堂已成为当前中学语文教学的中心话题,也是我们从事中学语文教师需要认真研究和解决的重大课题。理想的高效课堂应该是一堂以学生为主体的、被激活的课堂,注重学生学习的过程、学生创新能力的培养,并且让每个学生都有生成,即发展课堂,把课堂变成一潭活水,把课堂真正还给学生,让学生在互动 相似文献
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郭秋妹 《学生之友(小学版)》2011,(3):15-15
学生是活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。只有改革课堂教学,以学生为主体,把学习的自主权还给学生,让学生真正成为课堂的主人,才能激发课堂活力,达到教学目的。那么,教师在语文课堂中应该如何改革教学,才能进而实现课堂的“三维目标”呢？ 相似文献
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数学是一门基础学科,也是一门思维学科,有效的数学教学应该让学生学到数学知识与结构、思维方式与方法、数学思想与观念,而这些应该在每堂课中潜移默化地渗透。随着新课程改革的深入,课堂教学提倡把课堂还给学生、让学生来做课堂的主人,数学活动应是学生自己建构知识的活动。但一些教师的教学仍然以老教材的思路要求学生、教育学生,学生仍处于被动状态。多年的教学经验让我有了些许感悟:教师要从“以学论教” 相似文献
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课堂文化生活的反思与重构 总被引：1，自引：0，他引：1
学校是学习得以真正发生的地方，基础教育课程改革的核心思想在于重建学校化，把学习的权力还给学生，让学生在真实的课堂生活中成长。为期一年多的课程改革究竟发生了哪些变化?学生的课堂化生活显现出什么状态?这些是我们关注的话题。通过对课改实验区的现场考察，我们真切地感受到中小学课堂化生态全貌。 相似文献
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俸正琴 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
随着课程改革的不断发展,我校正实施新的课堂改革,我们采用小组合作学习的方式,在课堂上让学生自主学习、合作学习,让学生大胆的进行讨论和交流,积极进行展示,让先学后教、当堂训练走进我们的课堂,在我们的课堂里有杜郎口中学 相似文献
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当前在新的课堂教学改革不断深入的情况下,培养学生学习的积极性、主动性就显得尤为重要。但在实际教学改革中,笔者发现课堂改革的浓度仍有待提高。仍然停留在老师提问,学生回答的阶段。我认为,我们应该在教学中不断尝试,力求让学生学会"发现问题,提出问题,解决问题",从而把新课改进行到底。 相似文献
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随着我国基础教育课程改革的顺利、有序推进，新课程正一步步地走进学校，走进课堂。向课堂45分钟要质量，优化课堂结构，最大限度地提升学生的知识水平和培养能力，实现“以人为本”的教育理念，让学生真正成为课堂的主人，提高课堂的效率，是我们语文新课改的突破口之一。 相似文献
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新课程改革实验以来,我常常思考:数学课上,以什么来吸引学生、感染学生?我的学生在数学课堂上应该得到什么?是让学生去熟记一些公式、概念、性质、法则,还是教会学生做习题,去应付考试?如何处理好掌握基础知识与基本技能?如何形成和培养学生情感态度之间的关系?经过三四年的摸爬滚打,我觉得数学课应该是让孩子富有个性化的学习体验,应该是与孩子一起营造充盈生命活力的数学课堂;应该是促进孩子智慧生成、洋溢生活气息、呈现灵动色彩的课堂。这样的课堂,也应该是充满生机与活力的课堂,是孩子生命涌动的课堂。 相似文献