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我国是一个农业大国,农村中学生的人数占全国中学生总数的70%以上,因此实施素质教育的重难点在农村中学。生物作为一门基础自然学科,在农村中学教学中有着重要的地位。现行初中生物教材中涉及到的知识有一半以上是动植物、环境保护、生态及人口知识,这些知识大部分与农业生产、农民的生活息息相关。所以农村中学在生物教学方面存在着以下优势:1.学生感性知识丰富农村学生直接参加生产劳动,接触动植物及大自然的机会多,对农、林、牧、渔业生产及动植物等基本知识比较熟悉,教学时恰当地利用这一优势,可以收到事半功倍的效果。2.有便利的实验和… 相似文献
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刘鹏辉 《福建教育学院学报》2002,(3)
当前,农村中学的办学条件普遍得到提高。但不可否认农村中学在教学设施,特别是实验的配置方面和城市中学相比,还存在较大差距。而实验在提高教学效率,培养学生的基本技能和动手操作能力方面有着不可替代的作用,生物实验也不例外。因此,农村中学生物教师决不能因为设备简陋而忽略生物实验课。本文总结自己的教学实践,就如何上好农村中学生物实验课,将实验的观察、分析、动手及传授新知识有机结合起来,以切实提高教学效率谈谈自己的观点和做法。 相似文献
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1问题的提出
在生物教学中，加强实验教学，对巩固和加深学生对知识的理解，培养和发展学生的能力，全面提高学生素质是很重要的。然而由于受到办学条件的限制，城市中学和农村中学的生物实验教学存在着很大的差距，笔者就这一情况进行了调查，并进行了简单的分析。 相似文献
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当前,城乡教学综合水平的差距是不争的事实,但本人作为农村中学专业的生物教师,从生物学新课程的教与学的角度来看,农村中学的生物教学具有得天独厚的优势。农村学生从小生活在山水田野之间,和大自然有着不可分割的联系,自然界中的花草树木、虫鱼鸟兽等都可以成为初中生物教学的实物标本。 相似文献
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我们四明中学是一所农村中学,多年来的教学实践使我们意识到:如果不从农村中学实际出发改革语文教学是难以改变农村中学语文教学的落后现状的。农村中学的学生现状一、知识面窜。语文学科是基础学科,它应用的广泛性为学生学习语文知识开辟了四通八达的道路。广播、电视、报刊杂志、图书等等都是学生语文信息来源的渠道。但是,农村中学学生语文信息的来源主要来自学校,而且是来自语文课的教学。 相似文献
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据"中国教育报"披露:我国的初中学生中有64.7%在农村中学就读.而农村中学的办学条件往往较差,不少生物教师常沿袭传统的教学方法,只在讲台上滔滔讲解,让学生默默聆听,根本不利用自然界这个"大生物实验室",使生物课教学坠入了"空门".为了改变这种状况,本人充分利用农村得天独厚的自然优势,放手让学生走出教室,到自然中去研读课本知识既使学生获得了真知,又使他们初步练就了研究生物的本领,收效甚好.现将本人的具体做法简介于下. 相似文献
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当前,对于绝大部分教学设备较差的非重点中学和农村中学,要较好地按新编教材的教学目的和要求来进行教学是比较困难的.因此,在农村中学的生物教学中,除了积极争取设法改善教学设施外,如何提高学生学习生物的兴趣,如何组织和设计好每一堂课,如何适应初中新课程改革的教学法要求,这是广大生物教师面临的普遍问题,也是提高生物教学效果的关键. 相似文献
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历史课是中学生的一门必修课,它担负着对学生进行历史知识教学、思想教育和智能培养的三大任务。在农村中学历史课怎样完成这三大任务?也就是说采取什么方法达到最佳效果。几年来我作了一些探索。一、现状分析: 众所周知,目前农村中学教学和城市中学有明显的差异,尤其历史教学差异更大。首先是由于师资等原因,农村小学有许多学校不开设历史课,有的即使设置也多流于形式,这就使农村学生严重缺乏历史知识,给中学历史教学带来一定困难。第二是 相似文献
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农村学生家长在生产实践中掌握的经验知识,大都是初中生物学教学目标中所要学习和解决的问题。因此,农村中学的生物教学完全可以实行与家庭交流相结合的学习方式。另外,虽然学生家长的实践经验知识丰富,但有关生物的形态结构和内部生理却缺乏科学性的认识,随着各种科技兴农手册和兴农讲座的增多,家长也急需科技方面的知识。鉴于此,我们可以组织学生开展“让生物走进农家”的学习活动,实现学生和家长的优势互补。比如棉农知道种植棉花的过程中需要经常摘心、整枝,以防止棉花“疯长”,但是他们却不知道这是因为营养生长和生殖生长相互制约的缘… 相似文献
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崔坤琼 《中国校外教育(理论)》2013,(12):101-101
随着新课程改革的不断深入,农村中学的化学教学也得到了一定程度上的优化,同时也给农村中学的化学教学带来了极大的挑战。以往的农村化学教学过分强调技能和知识目标,忽视了培养学生的科学精神、创新意识、探究能力以及终身学习理念,忽视了提高学生的综合素养。为了显示对未来社会公民科学素质的培养,新课程标准既关注技能与知识,又关注探究知识的态度、方法、过程以及情感价值观。 相似文献
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改革师专植物生理学教学的尝试 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范专科学校的生物学教学,不同于综合大学和农林院校,它必须为培养合格的中国师资与提高他们的教学水平这一总目标服务。作为师专生物专业主要基础课之一的植物生理学,其教学目的不仅要使学生获得该课程方面的基础理论、基本知识和基本技能(即“三基”培养),在科学态度和方法方面得到初步训练,而且还要使学习者具备胜任在中学进行有植物生理学内容的教学,指导学生开展有关的生物园地和课外活动的能力。尤其是在当今经济飞速发展、知识积累加快、人才供需矛盾日益突出的社会中,广大的农村更是急需农林方面的专业人才。而作为农村中学的生物教师,理所当然地要掌握一些有关农林方面的专业知识为科技兴农做贡献,以适应当今社会的需要。因此,作为农林等学科基础之一的植物生理学就显的 相似文献
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张爱雄 《邵阳学院学报(社会科学版)》2001,23(3):96-99
根据十五校教学和教学实习收集的材料,报告认为在农村中学和普通城镇中学高中英语教学中仍然普遍地存在着重视语法知识传授,轻视语言听说读写基本技能训练的旧的教学方法,学生的英语应用技能亟待加强.高中英语教材所规定的教学任务对于农村中学和普通城镇中学来说显得太重,建议教材中区分必教部分和选教部分. 相似文献
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易瑞萍 《课程.教材.教法》1982,(1)
我国农村实行农业生产责任制以来,广大农民迫切要求学习农业科学知识。但是,目前多数农村中学仍然没有进行农业科学知识教育。我认为,农村中学应当努力培养有农业科学知识、热爱农村的新农民。要达到达个目的,农村中学有必要开设“农艺学”。农艺学应该由两部分组成:一是农业科学知识的理论教学,二是农业实验和生产实践。农艺学的教学要做到促进学生在德、智、体各方面都得到发展。首先,必须使学生受到热爱农业的教育,增强劳动观念,产生热爱农村的情感。这是农村中学极其重要的思想教育,也是农艺教学的首要任务。例如教师在传授棉花的“一株双秆”等知识时,给学生介绍创造这一成果的农民科学家吴吉昌的动人事迹。结合教学,使学生懂得,随着生产者知识技能的提高,我国农业生产的落后面貌将日益得到改变,社会主义新农村的前景是无限广阔的。其次,农艺教学要联系实际,给学生传授农业科学知识。农业科学知识是由许多自然科学知识综合而成的。如我们 相似文献